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摘 要：数学学习是困难的，数学想学好要有较强观察能力，空间能力，计算能力，逻辑能力等。在学习中每个人几乎都有弱项、有短板。根据学生学习遇到的问题教师进行了教學方式的调整，教师授课开始采用讨论式教学。教师运用讨论式教学方式能有效集中学生精力，提高课堂的学习效率，使学生能更好地掌握住教师所教知识。讨论式教学主要以讨论为主，讨论培养学生数学学习的能力，挖掘学生思考深度，让掌握更多解题思路，发散思维学会举一反三学习到更多的知识，提高自己的学习能力。
关键词：营造良好课堂氛围;提高学生课堂参与;挖掘学生思考深度;初中数学;讨论式教学
初中学习科目多，学生学习压力大，讨论式教学的应用能让学生在课堂上轻松快乐的学习知识。在课堂上学生都是惧怕教师，遇到难题不敢主动去问，讨论式教学能拉近教师与学生之间的关系，在讨论时，教师和学生是伙伴关系，学生能与教师进行交流，教师也能帮助学生打开学习思路让学生的思考能力不局限。学生与学生之间互相帮助、取长补短能够提高自己的学习成绩，也减轻了教师的教学负担，讨论教学改变了课堂氛围，改变了学生的学习态度让学生更积极的参与课堂学习。
一、营造良好课堂氛围
学习氛围对于学生学习至关重要，营造良好的课堂氛围需要教师根据学生对教学方式进行适当调整以及对课堂的适当把控。在课堂教学上，教师要充满热情，用自己的精神状态去感染学生情绪，充分调动学生学习的积极主动性。在营造课堂氛围上教师可以采用讨论式教学。课堂讨论能拉近师生之间的关系，让学生在轻松的环境中放松学习。师生之间、生生之间进行讨论学习能集思广益、相互启发、发散思维，实现知识交换。
例如，在教授“图形的旋转”这一内容时，很多美丽的图形都是通过平移、旋转获得的，教师讲旋转的图形可以和学生讨论生活中常见的旋转的事物，通过生活中遇到的旋转图形进行讲解能让学生更容易理旋转的定义，例如，生活中最常见的表，表针围绕中间的一点转动一个角度的图形就是旋转，转动的角就是旋转角。通过学生常见的事物讲解，帮助学生更好理解动态的图形。学生讨论让课堂不再枯燥，学生高涨的学习热情也能感染每一个学生更加热情的学习。
二、提高学生课堂参与
在现代化数学教学中，不应该再是你讲我听的单向式的教学，而应是多向的、多元化的教学，让学生的身心真正的集中在课堂上，让学生在课堂上有参与感，使学习效率得到增益。数学更多的是运用逻辑思维能力和计算能力，所以理解数学知识在数学学习中十分重要，这就要求学生在课堂上集中注意力且思维活跃。生提出问题，大家交流解答。总之，充分的利用课堂时间，让学生参与教学，以提高学在课堂上也可以鼓励学生对课堂和课本知识的注意力，加深学生对知识点和易错点的理解和记忆。
例如，在教授“多姿多彩的图形”这一内容时，教师利用多媒体播放有关图形的图片，例如，金字塔、奥运五环标志、足球等图片，让学生观察图片进行讨论生活中见到的图形，学生通过讨论交流能互相学习，讨论也提高了学生的参与度。学生讨论结束后教师留出一部分时间鼓励学生上讲台讲述自己的答案，让学生给学生讲述自己知道的、了解的知识，改变教师讲课学生听课的常规课堂。教师让学生上讲台讲知识不仅能锻炼学生的勇气和能力，也让学生加深了对知识的记忆程度。
三、挖掘学生思考深度
想要更好的数学学习需要对数学知识更深度的理解思考，以达到举一反三、触类旁通的思考能力。数学题就像阿拉伯数字一样无穷无尽、千变万化，这就需要学生能够对数学知识充分的理解，在学习数学时有更深度的思考。在讨论式课堂上，学生的讨论不是只限于知识点的字面理解，教师应鼓励学生从不同的角度分析知识点，一方面可以激发学生对数学的兴趣，另一方面可以让学生对知识点有更深刻、更立体的理解。在讨论式教学课堂上，教师要帮助学生打破思维的墙，函数上利用数形结合，几何上利用立体几何演示，让学生思维透过书面描述联想到三维现实，深刻理解记忆数学知识。
例如，在教授“二次函数”这一内容时，教师在授课时让学生观察函数特征，再和学生进行交流二次函数的应用。例如，教师讲函数图像时可以和学生讨论函数与方程之间有什么关系，方程的根与坐标轴的焦点的关系。教师授课通过讨论对学生进行点播，让学生自己去发现，去思考，在解题时鼓励学生数形结合。学生通过教师的提示能够自己找到解决方法能培养学生的思考能力，做题的方法有很多每个题都有自己的最优解，教师进行课堂讨论教学能发散学生思维给学生更多的想象空间。
总而言之，教师授课都会准备很多教学发法，教师的每一种教学方式都是帮助学生取得更好的学习成绩，让学生对课堂学习产生兴趣。学习需要劳逸结合，压抑的学习环境给不了学生积极的学习态度，学习需要的是主动性，只有发自内心的想学习才会感觉到学习的乐趣。教师在课堂采用讨论式教学让学习的环境变的轻松，学生在课堂上上课感觉不到上课带来的疲惫，能主动的学习就是教师教学的成功。
参考文献：
[1]李佳欣.初中数学教学方法的改革与创新[J].西部素质教育，2015，1（18）.
[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）.
（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育才学校）
关键词：营造良好课堂氛围;提高学生课堂参与;挖掘学生思考深度;初中数学;讨论式教学
初中学习科目多，学生学习压力大，讨论式教学的应用能让学生在课堂上轻松快乐的学习知识。在课堂上学生都是惧怕教师，遇到难题不敢主动去问，讨论式教学能拉近教师与学生之间的关系，在讨论时，教师和学生是伙伴关系，学生能与教师进行交流，教师也能帮助学生打开学习思路让学生的思考能力不局限。学生与学生之间互相帮助、取长补短能够提高自己的学习成绩，也减轻了教师的教学负担，讨论教学改变了课堂氛围，改变了学生的学习态度让学生更积极的参与课堂学习。
一、营造良好课堂氛围
学习氛围对于学生学习至关重要，营造良好的课堂氛围需要教师根据学生对教学方式进行适当调整以及对课堂的适当把控。在课堂教学上，教师要充满热情，用自己的精神状态去感染学生情绪，充分调动学生学习的积极主动性。在营造课堂氛围上教师可以采用讨论式教学。课堂讨论能拉近师生之间的关系，让学生在轻松的环境中放松学习。师生之间、生生之间进行讨论学习能集思广益、相互启发、发散思维，实现知识交换。
例如，在教授“图形的旋转”这一内容时，很多美丽的图形都是通过平移、旋转获得的，教师讲旋转的图形可以和学生讨论生活中常见的旋转的事物，通过生活中遇到的旋转图形进行讲解能让学生更容易理旋转的定义，例如，生活中最常见的表，表针围绕中间的一点转动一个角度的图形就是旋转，转动的角就是旋转角。通过学生常见的事物讲解，帮助学生更好理解动态的图形。学生讨论让课堂不再枯燥，学生高涨的学习热情也能感染每一个学生更加热情的学习。
二、提高学生课堂参与
在现代化数学教学中，不应该再是你讲我听的单向式的教学，而应是多向的、多元化的教学，让学生的身心真正的集中在课堂上，让学生在课堂上有参与感，使学习效率得到增益。数学更多的是运用逻辑思维能力和计算能力，所以理解数学知识在数学学习中十分重要，这就要求学生在课堂上集中注意力且思维活跃。生提出问题，大家交流解答。总之，充分的利用课堂时间，让学生参与教学，以提高学在课堂上也可以鼓励学生对课堂和课本知识的注意力，加深学生对知识点和易错点的理解和记忆。
例如，在教授“多姿多彩的图形”这一内容时，教师利用多媒体播放有关图形的图片，例如，金字塔、奥运五环标志、足球等图片，让学生观察图片进行讨论生活中见到的图形，学生通过讨论交流能互相学习，讨论也提高了学生的参与度。学生讨论结束后教师留出一部分时间鼓励学生上讲台讲述自己的答案，让学生给学生讲述自己知道的、了解的知识，改变教师讲课学生听课的常规课堂。教师让学生上讲台讲知识不仅能锻炼学生的勇气和能力，也让学生加深了对知识的记忆程度。
三、挖掘学生思考深度
想要更好的数学学习需要对数学知识更深度的理解思考，以达到举一反三、触类旁通的思考能力。数学题就像阿拉伯数字一样无穷无尽、千变万化，这就需要学生能够对数学知识充分的理解，在学习数学时有更深度的思考。在讨论式课堂上，学生的讨论不是只限于知识点的字面理解，教师应鼓励学生从不同的角度分析知识点，一方面可以激发学生对数学的兴趣，另一方面可以让学生对知识点有更深刻、更立体的理解。在讨论式教学课堂上，教师要帮助学生打破思维的墙，函数上利用数形结合，几何上利用立体几何演示，让学生思维透过书面描述联想到三维现实，深刻理解记忆数学知识。
例如，在教授“二次函数”这一内容时，教师在授课时让学生观察函数特征，再和学生进行交流二次函数的应用。例如，教师讲函数图像时可以和学生讨论函数与方程之间有什么关系，方程的根与坐标轴的焦点的关系。教师授课通过讨论对学生进行点播，让学生自己去发现，去思考，在解题时鼓励学生数形结合。学生通过教师的提示能够自己找到解决方法能培养学生的思考能力，做题的方法有很多每个题都有自己的最优解，教师进行课堂讨论教学能发散学生思维给学生更多的想象空间。
总而言之，教师授课都会准备很多教学发法，教师的每一种教学方式都是帮助学生取得更好的学习成绩，让学生对课堂学习产生兴趣。学习需要劳逸结合，压抑的学习环境给不了学生积极的学习态度，学习需要的是主动性，只有发自内心的想学习才会感觉到学习的乐趣。教师在课堂采用讨论式教学让学习的环境变的轻松，学生在课堂上上课感觉不到上课带来的疲惫，能主动的学习就是教师教学的成功。
参考文献：
[1]李佳欣.初中数学教学方法的改革与创新[J].西部素质教育，2015，1（18）.
[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）.
（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育才学校）