摘要：小学英语教材教学目标的设定，主要以学生学习掌握基本的英语知识为主，设置的学习内容有英语单词、短语和句型句式等。因此，学科核心素养视野下的小学英语教学，英语教师应该重视对学生良好自主学习习惯的引导和培养，促进学生更好地理解和掌握英语，从而提高英语学科的学习效率。本文对学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养进行分析，并提出几点相关教学策略，以为其他从业者提供借鉴和参考。
关键词：教学工作;核心素养;小学英语;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师对英语学科核心素养视野下教学理念的实践，正是对学生学习基础与学习特点的综合考量，开展促进学生学习能力提升的教学活动。教师通过为学生创建符合学生认知发展的英语学习环境，以及创造能够促进学生英语表达能力发展的良好环境，满足学生英语学习能力发展需求，从而通过教师科学有效的指导，促进学生英语学习能力稳步提升。
一、小学阶段英语教学的现状分析
（一）学生不愿配合，参与度比较低
部分小学英语教师受到传统教学方法的影响，仍然沿用以往单一的英语教学模式进行教学，一味地讲述课本上的重难知识点，采用灌输式的教学方法向学生输出英语内容，并没有根据每个学生的学习情况和个性特点进行教学，导致学生对英语学科的学习逐渐失去了兴趣，学生不愿配合，参与度比较低，形成了一种课堂效率不高，课后一知半解的学习状态。
（二）缺乏学习方法，学生盲目学习
在小学英语学习阶段，很多学生并没有找到适合自己学习英语的有效方法，仍然处于一种不断变化摸索学习的状态，独立思考学习的意识不强，过份依赖于教师的讲解，有些学生只是按照老师的安排学习，对自身的英语学习掌握情况丝毫不予了解，学生盲目学习。
二、学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养策略
（一）巧用学习任务列表，促进学生自主学习
小学生在英语教师不布置课堂任务的情况下，不会主动复习所学知识，虽然大部分学生在英语课堂上感到轻松愉快，对教师讲解的内容充满探究兴趣，但仍然有超过半数学生在课堂上回答问题的积极性不足，多数学生在英语课堂上表现的学习活力不足，这种现实形势迫切需要教师改变教学方式。教师可以利用任务单为学生提供学习任务列表，让学生结合具体目标展开自主探究及合作学习。
例如，教师在教学"I like my computer"一课期间，首先为学生列出新词汇及新短语的学习清单。包括"email my friends""send greetings""in the world""search for a lot of things"等。教师让学生结合词汇及词组学习清单，进行小组合作模式应用基础上的相互检查。同时，教师还为学生列出了新句式学习清单。包括针对"What can we do on the computers？"等新句型的完形填空综合练习，让学生实现了对新词组及新句式的自主学习，有效体现了学生在英语课堂学习过程中的自主性。
（二）采用合作学习小组的教学模式，提升自主学习意愿
小学阶段的学生由于其处于独特的心智发育阶段，学生非常愿意在学习与生活中表达自身的想法。教师就可以利用学生的这一心理特性，通过采取开展合作学习小组的模式，将学生进行科学合理的分组，然后让学生在小组教学中积极发挥自身的天性，从而有效激发了学生自主学习英语的意愿。
例如，教师在讲解《My favourite colour is yellow.》教学内容的时候，可以提前结合具体的英语教学内容，以及班级学生的不同学习基础进行科学合理的分配。这其中尤为重要的就是对于学生学情的掌握，这时教师就可以结合学生正常的作业练习和考试成绩以及学生在课堂教学中的具体表现，来全面掌握学生的学情。在进行实际英语课堂教学的过程中，教师可根据合不同学习水平的学生进行小组分配，然后向各个学习小组分配具体的教学任务，引导小组成员这进行充分的互动讨论，促进组内的成员都发挥各自的优势，齐心协力共同解决教师出的英文问题。
（三）利用激励教学评价反馈，树立学习信心
小学时期的学生往往非常看重教师对于自身的评价反馈，如教师给予自身积极正向的教学评价，学生往往会感到强烈的教学信心，从而在学习英语的时候更有自信心。因此，教师在教学的时候，需要及时关注学生在课堂教学中的表现，挖掘学生表现中的闪光点，通过基于客观正向的教学评价，帮助学生树立学习英语的自信心，从而引导其在今后积极的开展自主学习。
例如，教师在带领学生学习《I like football.》的英语内容的时候，这是教师在教授学生各种球类运动的教学内容的时候，在实际英语教学教育活动中，教师精心设计出课堂教学提问，然后让学生用举手的方式进行抢答。同时在学生做出答案之后，教师要精心进行评价，并且对学生多用鼓励的评价，以提高学生的学习自信。
综上所述，学科核心素养视野下，对于提升小学生英语学习能力的探究，是小学英语教师在深入理解新课程改革核心思想内涵基础上，结合英语教学过程及学生的实际英語表达能力发展需求，展开对教学方法的应用探索。小学英语教师在教学活动开展过程当中，应多样化构建英语学习环境，并在引导学生学习过程中创新思考实践，从而不断培养学生的英语学习兴趣和能力，提升英语学科核心素养。
参考文献
[1]居鸣富，朱燕飞.基于化学学科核心素养培养的课例研究--以"SO2性质及应用"为例[J].化学教与学，2018，（3）.35-38.
[2]闫萍.基于多维文本解读的小学英语绘本阅读教学课例研究 --以《大猫英语分级阅读》"Tec and the Hole"一课为例[J].英语学习（教师版），2018，（1）.54-57.