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摘 要：本文阐述了在新课程背景下高中物理核心素养的落实的实践研究。教师在潜移默化的过程中，加大对学生物理核心素养的培养，并适时提供适当的鼓励、辅导、提示、点拨、帮助、支持，进一步促进学生对物理的兴趣与爱好。加深学生对物理知识与生活实践的提升。
关键词：兴趣;核心素养;落实
时代在发展，科技在进步，新课程改革一直也在深入发展，教育对大纲也在有了更深层次的要求，课程标准向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化，不同类型的学科也有着不同的目标与追求。学生进入高中物理学习，应该培养学生的物理核心素养是什么？这与物理教学是什么样的关系？怎样把核心素养在我们高中物理学科中进行有效的落实呢！这又成为了一个新的研究方向。
一、高中物理的核心素养。
什么是高中物理的核心素养？我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的，是学生通过物理学习把自身的兴趣、爱好、探索求知欲等串联在一起形成的品质。核心素养落实到实践，我认为应该是一种习惯，一种无刻意去规划的一种习惯。体现在一言一行，体现在生活中无数中的小事，也可以把核心素养理解为一种兴趣爱好去追寻。
二、培养学生物理核心素养的有效方式与落实。
1、在物理知识的学习过程中，第一是物理中的概念形成过程，基本的规律追寻情况，还有实验设计、操作、数据分析、数据处理，分析物理相关知识与问题的思维过程。物理教学中，充分利用多媒体与实验相结合的特点，让学生的思维有历史性的飞跃与扩张，把导学案的设计、编写、反思要和学生的常态去结合，根据课堂的反馈效果，把分析的经验更好的去应用的实例中，多反思、多检讨、多去观察自身的不足，使我们教师在进步的同时，把学生的核心素养提高到最有效的道路上，让其成为一个体系。一个过程，教师要掌握好这个方向与路径。
2、物理学是一个基础自然学科，也是利用规律去解决实际问题学科。在这个科技高速发展的时代，科技就代表一切，科技就是力量，科技就代表著我们的综合国力与强大的实力。在物理教学中，我着重让学生把重要物理规律的发现过程动手或动脑，让追寻的过程重现，课堂必竟是短暂的，课后才是学生复习加深，提升的舞台。把学生对物理规律、领悟规律发现过程、体验探索和发现的喜悦，感受科学家探究规律过程表现出来的恒心和毅力，产生科学情感、形成科学态度都是我们物理教学在探讨的核心素养。在我的物理教学中，我尽可能要按规律发现过程设计规律教学，也是我一直在做的，即：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估，在导学案引导下，让学生经历这些规律发现的生动过程。
3、物理学是以实验为基础的自然学科，物理实验促进着物理学的发展，所以我要从实验科学入手，让学生对物理以及对物理实验产生浓厚的兴趣。高中物理教学大纲也是按照实验展开到公式，生活应用手法来行进的。学生根据实验目的、教师的导学案的指引情况，自主动手去设计实验方案，选择实验仪器，动手操作，记录分析实验数据，得出结论，以及最后去交流实验的心得。这样才能让学生做到努力去追求严谨的、实事求事的科学态度。
4、注重试题分析，让学生新自去解决物理问题的全部过程。这是对学生物理思维的形成飞跃的一个重要环节。每次再讲相关知识的同时，我都给学生找出一些代表性强，而且学习完就可以独立完成的高考真题来让学生提高。
在处理习题课的教学中，我让学生在导学案指引下，从实际问题出发，确定研究对象、把过程分析清楚、建立模型、建立方程、求解并讨论;严格要求学生按程序把对问题的解决过程进行有效的分析，让这一过程对学生产生更大的启迪，乃至形成一个有效的习惯，这就是物理的核心素养，让学生在潜移默化的过程中，把对物理问题的理解提升一个高度。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生的学习就有了动力，学生就会去主动的去探索、去学习。去追寻书中另外一个我们看不到的世界。学生会把知识与生活中的物理现象结合到一起，当发现在一个个有价值的东西，学生的学习、探索兴趣就会越发的浓厚，也会更热爱学习，试想，天天上课老师讲什么也听不懂的学生，他不爱听讲也是正常的，老师的课，在他的耳中很可能是一种“天空打雷，鸭子听响”的状态。真心的听不懂，让他一直在那里听，也是一个痛苦的过程。所以我们一定要充分去培养学生的兴趣，充分的建立起学生学习物理的核心素养观点以及习惯，让学生在不刻意的情况下就去主动的学习。才是我们真正要实现和达到的目标。
提供一切有益的帮助。这里所说的帮助，不仅仅在课堂传授、解题帮助。它的范围可以是心理输导，学生不爱学习，不爱探索，不爱追寻物理事实的真像。我们都可以去指引他们。使他们让爱上物理的学习。可以列举一些物理学中与学生生活联系密切的事例，使他们认识到生活中处处有物理现象，增加学生对物理学科的亲切感，激发他们学习物理的兴趣。也可以给学生提供一些实验室里面没有危害性、对学生起作用的仪器，让学生发动自己聪明的头脑，在课余时间去做一些科技小发明，结合课本上的实例，让他们感受物理实验的乐趣。学生在考试中考取了优秀，会很容易获得满足感。这是一个阶段，是学生通过自身努力取得的。我们要做的是让学生取得更大的喜悦，更大的成就。让学生把课堂学到的知识，充分利用起来，去解决实际问题的创创造性想法与设计。如果得到了老师和同学们的充分肯定。他们会体会到巨大的成功，也会更自豪。我会在教学中对学生的想法，给予充分的表扬和肯定。也会把他们的想法引到一条正确的道路上。
物理教学的核心是培养学生物理核心素养，把学生的整体素质有效的进行提高，在今后的教学工作中，加大对物理核心素养认识与探索和落实，将其深化为一个不断深入的过程，我将不断地探索、思考、实践。去为学生、也为自己提供一个更广阔的天空。
参考文献：
[1].孟全景：《借新课改之春风，吹开学习兴趣之门》-------《大观周刊》 2012年6期.
[2].杨文彬：《利用低成本物理实验培养学生学习兴趣的研究——以高中力学教学为例》-------西北师范大学 2014.
[3].尕本：《如何在高中物理课堂教学中强化学生能力培养》-------时代报告（学术版）》 2013年3期.
[4].李东：《关于物理实验教学改革初探》-------《考试周刊》 2014年52期.
[5].李琦：《高中物理必修模块实验教学实施的调查研究》-------西北师范大学 2015.
作者简介：王翠，1984.08，女，内蒙古，沈阳市法库县第二高级中学，中学一级，物理实验研究
王明明，19840.03，男，黑龙江，沈阳市法库县第二高级中学，中学一级，理论研究
关键词：兴趣;核心素养;落实
时代在发展，科技在进步，新课程改革一直也在深入发展，教育对大纲也在有了更深层次的要求，课程标准向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化，不同类型的学科也有着不同的目标与追求。学生进入高中物理学习，应该培养学生的物理核心素养是什么？这与物理教学是什么样的关系？怎样把核心素养在我们高中物理学科中进行有效的落实呢！这又成为了一个新的研究方向。
一、高中物理的核心素养。
什么是高中物理的核心素养？我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的，是学生通过物理学习把自身的兴趣、爱好、探索求知欲等串联在一起形成的品质。核心素养落实到实践，我认为应该是一种习惯，一种无刻意去规划的一种习惯。体现在一言一行，体现在生活中无数中的小事，也可以把核心素养理解为一种兴趣爱好去追寻。
二、培养学生物理核心素养的有效方式与落实。
1、在物理知识的学习过程中，第一是物理中的概念形成过程，基本的规律追寻情况，还有实验设计、操作、数据分析、数据处理，分析物理相关知识与问题的思维过程。物理教学中，充分利用多媒体与实验相结合的特点，让学生的思维有历史性的飞跃与扩张，把导学案的设计、编写、反思要和学生的常态去结合，根据课堂的反馈效果，把分析的经验更好的去应用的实例中，多反思、多检讨、多去观察自身的不足，使我们教师在进步的同时，把学生的核心素养提高到最有效的道路上，让其成为一个体系。一个过程，教师要掌握好这个方向与路径。
2、物理学是一个基础自然学科，也是利用规律去解决实际问题学科。在这个科技高速发展的时代，科技就代表一切，科技就是力量，科技就代表著我们的综合国力与强大的实力。在物理教学中，我着重让学生把重要物理规律的发现过程动手或动脑，让追寻的过程重现，课堂必竟是短暂的，课后才是学生复习加深，提升的舞台。把学生对物理规律、领悟规律发现过程、体验探索和发现的喜悦，感受科学家探究规律过程表现出来的恒心和毅力，产生科学情感、形成科学态度都是我们物理教学在探讨的核心素养。在我的物理教学中，我尽可能要按规律发现过程设计规律教学，也是我一直在做的，即：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估，在导学案引导下，让学生经历这些规律发现的生动过程。
3、物理学是以实验为基础的自然学科，物理实验促进着物理学的发展，所以我要从实验科学入手，让学生对物理以及对物理实验产生浓厚的兴趣。高中物理教学大纲也是按照实验展开到公式，生活应用手法来行进的。学生根据实验目的、教师的导学案的指引情况，自主动手去设计实验方案，选择实验仪器，动手操作，记录分析实验数据，得出结论，以及最后去交流实验的心得。这样才能让学生做到努力去追求严谨的、实事求事的科学态度。
4、注重试题分析，让学生新自去解决物理问题的全部过程。这是对学生物理思维的形成飞跃的一个重要环节。每次再讲相关知识的同时，我都给学生找出一些代表性强，而且学习完就可以独立完成的高考真题来让学生提高。
在处理习题课的教学中，我让学生在导学案指引下，从实际问题出发，确定研究对象、把过程分析清楚、建立模型、建立方程、求解并讨论;严格要求学生按程序把对问题的解决过程进行有效的分析，让这一过程对学生产生更大的启迪，乃至形成一个有效的习惯，这就是物理的核心素养，让学生在潜移默化的过程中，把对物理问题的理解提升一个高度。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生的学习就有了动力，学生就会去主动的去探索、去学习。去追寻书中另外一个我们看不到的世界。学生会把知识与生活中的物理现象结合到一起，当发现在一个个有价值的东西，学生的学习、探索兴趣就会越发的浓厚，也会更热爱学习，试想，天天上课老师讲什么也听不懂的学生，他不爱听讲也是正常的，老师的课，在他的耳中很可能是一种“天空打雷，鸭子听响”的状态。真心的听不懂，让他一直在那里听，也是一个痛苦的过程。所以我们一定要充分去培养学生的兴趣，充分的建立起学生学习物理的核心素养观点以及习惯，让学生在不刻意的情况下就去主动的学习。才是我们真正要实现和达到的目标。
提供一切有益的帮助。这里所说的帮助，不仅仅在课堂传授、解题帮助。它的范围可以是心理输导，学生不爱学习，不爱探索，不爱追寻物理事实的真像。我们都可以去指引他们。使他们让爱上物理的学习。可以列举一些物理学中与学生生活联系密切的事例，使他们认识到生活中处处有物理现象，增加学生对物理学科的亲切感，激发他们学习物理的兴趣。也可以给学生提供一些实验室里面没有危害性、对学生起作用的仪器，让学生发动自己聪明的头脑，在课余时间去做一些科技小发明，结合课本上的实例，让他们感受物理实验的乐趣。学生在考试中考取了优秀，会很容易获得满足感。这是一个阶段，是学生通过自身努力取得的。我们要做的是让学生取得更大的喜悦，更大的成就。让学生把课堂学到的知识，充分利用起来，去解决实际问题的创创造性想法与设计。如果得到了老师和同学们的充分肯定。他们会体会到巨大的成功，也会更自豪。我会在教学中对学生的想法，给予充分的表扬和肯定。也会把他们的想法引到一条正确的道路上。
物理教学的核心是培养学生物理核心素养，把学生的整体素质有效的进行提高，在今后的教学工作中，加大对物理核心素养认识与探索和落实，将其深化为一个不断深入的过程，我将不断地探索、思考、实践。去为学生、也为自己提供一个更广阔的天空。
参考文献：
[1].孟全景：《借新课改之春风，吹开学习兴趣之门》-------《大观周刊》 2012年6期.
[2].杨文彬：《利用低成本物理实验培养学生学习兴趣的研究——以高中力学教学为例》-------西北师范大学 2014.
[3].尕本：《如何在高中物理课堂教学中强化学生能力培养》-------时代报告（学术版）》 2013年3期.
[4].李东：《关于物理实验教学改革初探》-------《考试周刊》 2014年52期.
[5].李琦：《高中物理必修模块实验教学实施的调查研究》-------西北师范大学 2015.
作者简介：王翠，1984.08，女，内蒙古，沈阳市法库县第二高级中学，中学一级，物理实验研究
王明明，19840.03，男，黑龙江，沈阳市法库县第二高级中学，中学一级，理论研究