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摘 要：在教育教学改革的推动下，新教材中所体现的中华传统文化丰富了许多，而中华传统文化是我国宝贵的民族财富，身为小学语文教师的我们将其更好地传承下去有着义不容辞的责任。本文将对中华传统文化如何渗透到小学语文教学中做一番研究，希望对广大语文教师有所帮助。
关键词：中华传统文化;小学语文;传统节日;文言文;汉字文化
语文是弘扬中华传统文化的重要基石，虽然在新课改的教育背景下，各个学科都在渗透文化教育，但语文相比较于其它学科而言，有着得天独厚的优势。因此，作为一名小学语文教师，我们要意识到我们的肩膀上承担着传承中华传统文化的重任，所以我们要设计出能够培养学生语文兴趣的教学策略运用于课堂实践当中，进而使学生将中华传统文化有效吸收，更好地传承中华传统文化。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将中华传统文化渗透到小学语文教学中提出以下几点建议：
一、弘扬传统节日
中华传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，积淀着厚重的民族文化精华。因此，作为一名小学语文教师，我们要深入挖掘教材内容，以多元化的教学方式将传统节日文化渗透到小学语文教学当中，使学生认识到中国人民是文明、智慧的人民，中国文化是博大精深的文化。
比如，在教学王安石的《元日》这首诗时，首先，我对学生提问道：“大家知道‘元’有哪些意思吗？‘元日’又是什么意思呢？”在学生各种各样的回答下，我对学生说道：“元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族的传统节日——春节，大家喜不喜欢过春节啊？”话音刚落，学生就开始了热闹非凡的交流。然后，我通过让学生阅读古诗，结合做媒体技术，帮助学生读懂了古诗的意思。之后，我为学生介绍了作者写作这首诗的背景，帮助学生更好的理解了古诗所蕴含着的意思，由“春风送暖入屠苏”这句诗使学生感受到了华夏祖先为诗人传递过来的温暖。最后，我对学生总结道：“春节是我们中华民族所特有的温暖节日，让我们带着对春节的感情齐读一遍这首诗。”这样，我通过诗词弘扬了中华传统节日——春节，使学生感受到了诗中欢天喜地、热热闹闹的景象，以及诗中所表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、注重文言文教学
新教材中已经有了少许文言文，但为什么要将文言文选入小学语文教材当中呢？是因为文言文作为我国的传统文化之一，有助于丰富学生的文化内涵，也可以让学生感受到我国语言文字的魅力，从而使学生更有动力的去学习语文知识。因此，作为一名小学语文教师，我注重文言文教学，激发学生学习文言文的兴趣，使学生能够主动去弘扬文言文这一传统文化。
比如，在教学《司马光》这篇课文时，首先，我在课件上展示了司马砸缸的图片，以故事化的讲述方式让学生初步理解了司马光砸缸救友的过程，并对学生说道：“这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，也叫作司马光救友。”然后，我带领学生阅读了课文，帮助学生读顺了文章，让学生通过讨论，尝试用一句话概况课文的主要内容，学生最后总结出了“司马光砸缸救落水同伴”这句话。最后，我和学生探讨了文言文和现代文的区别，使学生初步感受到了文言文的特点。这样，我通过注重文言文教学，不仅加深了学生对这篇课文中人物的理解，更使学生感受到了文言文的魅力，激发了学生学习文言文的兴趣，产生了弘扬和传承文言文传统文化的动力。
三、弘扬汉字文化
汉字经过了将近六千年的变化，一共有甲、金、篆、隶、草、楷、行七种字体，而每一种字体都有着各自鲜明的艺术特征。因此，作为一名小学语文教师，我们要设计出能够让学生爱上汉字文化的教学策略，促进学生积极学习汉字文化，进而去弘扬和传承汉字文化。
比如，在教学《有趣的汉字》这一节时，首先，我对学生说道：“格外大小是哪个字？
七十二小时是哪个字？一口咬掉牛尾巴和一次吃点羊尾巴分别是什么字？”等等，由猜字谜的方式让学生体会到了汉字的组合法，象形法和意会法，使学生初步感受到了汉字的趣味性。然后，我通过在课件上展示左形右声、右行左声、上形下声、下行上声、外形内声、内行外声的字，使学生在直观情境下充分感受到了汉字的趣味性。之后，我将课堂充分交给了学生，让学生之间互相猜字谜、猜歇后语，猜谐音等方式熟悉汉字，使学生进一步感受到了汉字的乐趣。紧接着，我为学生讲述了仓颉造字的古诗，让学生了解了汉字的起源。最后，我让学生互相交流了这节课的收获。这样，我通过以趣味活动，使学生感受到中华汉字的文化，激发了学生学习汉字的热情，感受到了中华文化的博大精深。
总而言之，新教材中有着更为丰富的中华传统文化。因此，作为一名小学语文教师，我们更加要意识到做好语文教学的重要性、传承中华文化的重要性，进而将中华传统文化渗透到小学语文教学中，真正实现中化传统文化的弘扬与传承。
参考文献：
[1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[2]甘茂娟.淺述将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义与途径[J].才智，2018（17）：60.
关键词：中华传统文化;小学语文;传统节日;文言文;汉字文化
语文是弘扬中华传统文化的重要基石，虽然在新课改的教育背景下，各个学科都在渗透文化教育，但语文相比较于其它学科而言，有着得天独厚的优势。因此，作为一名小学语文教师，我们要意识到我们的肩膀上承担着传承中华传统文化的重任，所以我们要设计出能够培养学生语文兴趣的教学策略运用于课堂实践当中，进而使学生将中华传统文化有效吸收，更好地传承中华传统文化。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将中华传统文化渗透到小学语文教学中提出以下几点建议：
一、弘扬传统节日
中华传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，积淀着厚重的民族文化精华。因此，作为一名小学语文教师，我们要深入挖掘教材内容，以多元化的教学方式将传统节日文化渗透到小学语文教学当中，使学生认识到中国人民是文明、智慧的人民，中国文化是博大精深的文化。
比如，在教学王安石的《元日》这首诗时，首先，我对学生提问道：“大家知道‘元’有哪些意思吗？‘元日’又是什么意思呢？”在学生各种各样的回答下，我对学生说道：“元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族的传统节日——春节，大家喜不喜欢过春节啊？”话音刚落，学生就开始了热闹非凡的交流。然后，我通过让学生阅读古诗，结合做媒体技术，帮助学生读懂了古诗的意思。之后，我为学生介绍了作者写作这首诗的背景，帮助学生更好的理解了古诗所蕴含着的意思，由“春风送暖入屠苏”这句诗使学生感受到了华夏祖先为诗人传递过来的温暖。最后，我对学生总结道：“春节是我们中华民族所特有的温暖节日，让我们带着对春节的感情齐读一遍这首诗。”这样，我通过诗词弘扬了中华传统节日——春节，使学生感受到了诗中欢天喜地、热热闹闹的景象，以及诗中所表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、注重文言文教学
新教材中已经有了少许文言文，但为什么要将文言文选入小学语文教材当中呢？是因为文言文作为我国的传统文化之一，有助于丰富学生的文化内涵，也可以让学生感受到我国语言文字的魅力，从而使学生更有动力的去学习语文知识。因此，作为一名小学语文教师，我注重文言文教学，激发学生学习文言文的兴趣，使学生能够主动去弘扬文言文这一传统文化。
比如，在教学《司马光》这篇课文时，首先，我在课件上展示了司马砸缸的图片，以故事化的讲述方式让学生初步理解了司马光砸缸救友的过程，并对学生说道：“这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，也叫作司马光救友。”然后，我带领学生阅读了课文，帮助学生读顺了文章，让学生通过讨论，尝试用一句话概况课文的主要内容，学生最后总结出了“司马光砸缸救落水同伴”这句话。最后，我和学生探讨了文言文和现代文的区别，使学生初步感受到了文言文的特点。这样，我通过注重文言文教学，不仅加深了学生对这篇课文中人物的理解，更使学生感受到了文言文的魅力，激发了学生学习文言文的兴趣，产生了弘扬和传承文言文传统文化的动力。
三、弘扬汉字文化
汉字经过了将近六千年的变化，一共有甲、金、篆、隶、草、楷、行七种字体，而每一种字体都有着各自鲜明的艺术特征。因此，作为一名小学语文教师，我们要设计出能够让学生爱上汉字文化的教学策略，促进学生积极学习汉字文化，进而去弘扬和传承汉字文化。
比如，在教学《有趣的汉字》这一节时，首先，我对学生说道：“格外大小是哪个字？
七十二小时是哪个字？一口咬掉牛尾巴和一次吃点羊尾巴分别是什么字？”等等，由猜字谜的方式让学生体会到了汉字的组合法，象形法和意会法，使学生初步感受到了汉字的趣味性。然后，我通过在课件上展示左形右声、右行左声、上形下声、下行上声、外形内声、内行外声的字，使学生在直观情境下充分感受到了汉字的趣味性。之后，我将课堂充分交给了学生，让学生之间互相猜字谜、猜歇后语，猜谐音等方式熟悉汉字，使学生进一步感受到了汉字的乐趣。紧接着，我为学生讲述了仓颉造字的古诗，让学生了解了汉字的起源。最后，我让学生互相交流了这节课的收获。这样，我通过以趣味活动，使学生感受到中华汉字的文化，激发了学生学习汉字的热情，感受到了中华文化的博大精深。
总而言之，新教材中有着更为丰富的中华传统文化。因此，作为一名小学语文教师，我们更加要意识到做好语文教学的重要性、传承中华文化的重要性，进而将中华传统文化渗透到小学语文教学中，真正实现中化传统文化的弘扬与传承。
参考文献：
[1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（21）：17.
[2]甘茂娟.淺述将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义与途径[J].才智，2018（17）：60.