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摘要：在新一轮教育改革背景下，初中音乐教师亟须解决的一个问题是如何培养学生的审美能力。之所以要培养学生的审美能力，是因为让学生成为具有综合素质的人才，对美有较强的感知能力和判断能力，并且能够及时发现生活中的美。对于初中生而言，音乐是培养其审美能力的有效课程。因此，音乐教师要在教学中注重培养学生的审美能力。基于此，本文章对初中音乐教学中如何培养学生的审美能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中音乐;审美能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-085
引言
音乐的审美具有多样性，不仅有好听的旋律、满是魔力的节奏，同时还包含音乐的实践及创作。而在我国初中阶段的音乐教学中，多采用“填鸭式”教学方式，既束缚了学生的想象力、创作力，也阻碍了学生审美能力的培养及提高。因此为了更好地提高初中学生的音乐审美能力，教师必须依据新课改，创新音乐教学方法，以学生的音乐素养及审美能力为依据合理设计教学内容。
一、审美教育
审美教育从狭义方面是指，通过实施某些艺术教育措施，让学生探讨自然界物质社会中出现的美好形态。此种艺术形态的追求可以洗涤學生心灵，健全学生体态，规范其行为。审美教育历史悠长，由最初的原始社会审美到当代的审美，审美教育始终随着人们发展而成长。目前开展审美教育的方式分为三种，分别是学校教育、家庭教育以及社会教育。学校的审美教育占据比例大，例如中学课程便有美术和音乐等的审美，审美教育正通过此种美学传播提高学生的审美意识，此种审美意识构建了学生的一种世界观和人生观，正确的审美教育能够让学生认清世界。
二、初中音乐教学中学生审美能力的培养策略
（一）由画面到旋律，理解音乐意境
在欣赏教学中，教师可以丰富学生的想象力，在此基础上引导学生理解音乐的含义和意境。在具体操作中，教师可以给学生播放相关音乐，并配以画面图帮助学生想象，另外，教师还可以将多种画面呈现在学生眼前，并配上相应的音乐，让学生在旋律和画面共同营造的氛围中感受音乐的意境。笔者相信，通过该方式，学生的想象力会大大提升，对音乐意境也有更为深刻的理解，能进一步提高审美能力。例如，在欣赏《故乡的云》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备展示故乡的云、故乡风土人情等图片，让学生通过这些图片进行感悟，然后在此基础上讲解相关知识，并让学生聆听音乐。这样，学生既对音乐及其意境有了较好的理解，他们的审美能力也得到了有效培养。
（二）拓展音乐类型，指导学生鉴赏音乐
初中音乐教学不仅要让学生感受美，还需指导学生能够鉴赏美，掌握美的特点及本质。鉴赏美则是以感受美为基础，进一步产生的情感体验及审美兴趣，是典型的审美判断，其主要内容是鉴赏审美的情感性及形象性。音乐在全球不同国家及民族中都通用，并无界限之分，只要对生活充满热情，就会对音乐中的感情和美进行深刻体会及感受。鉴于此，初中音乐教师在教学中应扩展音乐类型，不应局限于教学内容，还需使学生具备充足的欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的能力，培养学生审美标准及意识。例如，《赛马》这首二胡作品中，乐曲对比鲜明、内容简洁、强弱起伏不断，同时采用拟声、三度颤音、分解弦、旋拨弦等演奏技巧，通过演奏给听众呈现一种赛马激烈的热情场面，使人身临其境，仿若置身其中。在鉴赏前，学生若对曲目的寓意有一个深刻的感受，在演奏时就会倾注感情，促进作品内涵的表达。
（三）调动学生学习积极性，创建科学审美课堂
学生学习的动力主要是对学习材料感兴趣，兴趣是学生学习最好的教师，学生只有喜爱音乐，才能够主动地去探索音乐相关的内容，从而创造美，欣赏美。教师在日常教学中，需要调动学生学习的积极性，将学生学习兴趣作为教学的主要目的。教师在课堂上也应体现出学生的主体地位，使学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐之美，从而更好地培养审美意识。比如教师在讲解《七子之歌》前，可为学生介绍创作歌曲的时间、历史故事等，让学生了解此歌曲是我国爱国诗人在何期间创作的，使用了哪些手法，将哪些地方比做了什么，此首歌中包含着怎样的情感？教师为学生阐述此歌曲背后的故事后，能够调动学生的爱国情怀。学生通过此种方式可以提高学习积极性，并在此过程感受到歌曲的优美。初中音乐课堂开展审美教育，为培养学生全面素质发展起到积极作用。对传统教学而言，审美教育的实施改变了传统教学侧重点，是当代教学的新模式，各学校应顺应教学政策的号召，改善教师团队对审美能力的理解情况，有效结合教学大纲和审美能力，构建全新的师资团队，保证提高学生的审美能力，使学生形成正确的三观。学校也应安排教师进行培训，从而为学生传输正确的审美思想。
结束语
总而言之，音乐欣赏教育能够提高学生的审美能力和修养，对中学生音乐审美能力的培养有着重要作用。在初中音乐教学中，教师要转变自身观念，注重培养学生的审美能力，要营造良好的学习氛围，激发学生兴趣;要借助音乐欣赏，丰富学生的想象能力，为学生审美能力的培养奠定基础;要积极开展各种音乐实践活动，让学生在参与活动中感受美、创造美，进而培养他们的审美能力。
参考文献
[1]王婷.初中音乐教学中培养学生的审美能力策略[J].新智慧，2020（23）：118-119.
[2]苏美满.探讨初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：253.
[3]惠志芹.初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].天津教育，2020（16）：129-130.
关键词：初中音乐;审美能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-085
引言
音乐的审美具有多样性，不仅有好听的旋律、满是魔力的节奏，同时还包含音乐的实践及创作。而在我国初中阶段的音乐教学中，多采用“填鸭式”教学方式，既束缚了学生的想象力、创作力，也阻碍了学生审美能力的培养及提高。因此为了更好地提高初中学生的音乐审美能力，教师必须依据新课改，创新音乐教学方法，以学生的音乐素养及审美能力为依据合理设计教学内容。
一、审美教育
审美教育从狭义方面是指，通过实施某些艺术教育措施，让学生探讨自然界物质社会中出现的美好形态。此种艺术形态的追求可以洗涤學生心灵，健全学生体态，规范其行为。审美教育历史悠长，由最初的原始社会审美到当代的审美，审美教育始终随着人们发展而成长。目前开展审美教育的方式分为三种，分别是学校教育、家庭教育以及社会教育。学校的审美教育占据比例大，例如中学课程便有美术和音乐等的审美，审美教育正通过此种美学传播提高学生的审美意识，此种审美意识构建了学生的一种世界观和人生观，正确的审美教育能够让学生认清世界。
二、初中音乐教学中学生审美能力的培养策略
（一）由画面到旋律，理解音乐意境
在欣赏教学中，教师可以丰富学生的想象力，在此基础上引导学生理解音乐的含义和意境。在具体操作中，教师可以给学生播放相关音乐，并配以画面图帮助学生想象，另外，教师还可以将多种画面呈现在学生眼前，并配上相应的音乐，让学生在旋律和画面共同营造的氛围中感受音乐的意境。笔者相信，通过该方式，学生的想象力会大大提升，对音乐意境也有更为深刻的理解，能进一步提高审美能力。例如，在欣赏《故乡的云》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备展示故乡的云、故乡风土人情等图片，让学生通过这些图片进行感悟，然后在此基础上讲解相关知识，并让学生聆听音乐。这样，学生既对音乐及其意境有了较好的理解，他们的审美能力也得到了有效培养。
（二）拓展音乐类型，指导学生鉴赏音乐
初中音乐教学不仅要让学生感受美，还需指导学生能够鉴赏美，掌握美的特点及本质。鉴赏美则是以感受美为基础，进一步产生的情感体验及审美兴趣，是典型的审美判断，其主要内容是鉴赏审美的情感性及形象性。音乐在全球不同国家及民族中都通用，并无界限之分，只要对生活充满热情，就会对音乐中的感情和美进行深刻体会及感受。鉴于此，初中音乐教师在教学中应扩展音乐类型，不应局限于教学内容，还需使学生具备充足的欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的能力，培养学生审美标准及意识。例如，《赛马》这首二胡作品中，乐曲对比鲜明、内容简洁、强弱起伏不断，同时采用拟声、三度颤音、分解弦、旋拨弦等演奏技巧，通过演奏给听众呈现一种赛马激烈的热情场面，使人身临其境，仿若置身其中。在鉴赏前，学生若对曲目的寓意有一个深刻的感受，在演奏时就会倾注感情，促进作品内涵的表达。
（三）调动学生学习积极性，创建科学审美课堂
学生学习的动力主要是对学习材料感兴趣，兴趣是学生学习最好的教师，学生只有喜爱音乐，才能够主动地去探索音乐相关的内容，从而创造美，欣赏美。教师在日常教学中，需要调动学生学习的积极性，将学生学习兴趣作为教学的主要目的。教师在课堂上也应体现出学生的主体地位，使学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐之美，从而更好地培养审美意识。比如教师在讲解《七子之歌》前，可为学生介绍创作歌曲的时间、历史故事等，让学生了解此歌曲是我国爱国诗人在何期间创作的，使用了哪些手法，将哪些地方比做了什么，此首歌中包含着怎样的情感？教师为学生阐述此歌曲背后的故事后，能够调动学生的爱国情怀。学生通过此种方式可以提高学习积极性，并在此过程感受到歌曲的优美。初中音乐课堂开展审美教育，为培养学生全面素质发展起到积极作用。对传统教学而言，审美教育的实施改变了传统教学侧重点，是当代教学的新模式，各学校应顺应教学政策的号召，改善教师团队对审美能力的理解情况，有效结合教学大纲和审美能力，构建全新的师资团队，保证提高学生的审美能力，使学生形成正确的三观。学校也应安排教师进行培训，从而为学生传输正确的审美思想。
结束语
总而言之，音乐欣赏教育能够提高学生的审美能力和修养，对中学生音乐审美能力的培养有着重要作用。在初中音乐教学中，教师要转变自身观念，注重培养学生的审美能力，要营造良好的学习氛围，激发学生兴趣;要借助音乐欣赏，丰富学生的想象能力，为学生审美能力的培养奠定基础;要积极开展各种音乐实践活动，让学生在参与活动中感受美、创造美，进而培养他们的审美能力。
参考文献
[1]王婷.初中音乐教学中培养学生的审美能力策略[J].新智慧，2020（23）：118-119.
[2]苏美满.探讨初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：253.
[3]惠志芹.初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].天津教育，2020（16）：129-130.