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摘 要：随着教育改革的深入和推进，组织和实施有效的课堂活动已成为教育教学的发展方向，有效的课堂活动，不仅提升教师的教学管理水平，还促进学生对课堂知识的高效转化，语文作为小学学生学习的基础课程，但在实际教学活动中，仍然存在学生“学不懂”、“掌握不牢”的现象，通过分析，主要是教学内容和教学环节组织不利所在成的。因此，本文作者结合自身教学实践经验，对小学语文课堂的有效教学展开研究。
关键词：小学语文;语文课堂;有效性研究
语文是学生学习的基础学科，小学是学生打牢基础的“关键期”，使学生学好语文、掌握言语能力一直使教师教学的目标，然而，在部分地区的课堂活动中，学生往往对课堂内容的了解不清、主旨大意理解不深等现象，制约学生今后的学习和成长，同时，也影响教师下一步的教学任务的开展，因此，针对这一现状，本文从开展教学备课、提升学习质量以及促进能力发展三个方面，对小学语文的有效课堂教学进行策略分析。
一、研读教材内容，开展有效教学备课
目前，学生在课堂学习中存在“学不明白”、“学不懂”的现象，主要是教学备课设计不足所造成的，有效的教学备课，可以使学生在学习的过程中，明确学习的内容和方向，有针对性地去学习课文重点和难点，从而提高学生的学习效能，同时，备课的组织严密，也使教师在开展活动时，有的放矢地进行讲授活动，保证课堂活动的节奏性。因此，在课堂活动中，教师应研读教材内容，结合教学环境，合理设计备课内容，加强课堂活动的可操作性和实施性，提升课堂教学的质量。
例如，在《大青树下的小学》的教学备课中，根据学生的学习基础，首先将晨、绒等生字词的认知作为目标之一，考虑到学生年龄尚小，思想理解方面还存在不足，随后，我将文章中民族团结和自豪、赞美的精神设为本节的重点内容，在课文导入环节，我以“五十六个民族大团结”的图文和视频引出新知的教学活动，调动学生的学习和观看热情。此外，在课堂中设置不同阶段的问题：说一说这所学校有什么特别的地方？大青树上的铜钟敲响了有什么意义？最后，让学生结合实际生活情况，按照课文的文体形式对自己的学习进行描述，从而提升学生对主旨的总结和语言表达能力。通过不同环节不同内容的有效设置，可以帮助学生有计划地开展学习活动，从而提升课堂学习的效率。
二、预设课堂问题，提升课堂学习质量
课堂问题可以有效检验学生课堂学习的质量，巩固学生课堂知识的掌握程度，此外，教师也可以根据学生对问题的回答情况，及时掌握学生学习动态，进而对下一步的教学计划的实施提供可靠的教学依据。因此，在课堂活动中，教师应结合课堂教学内容，根据学生学习基础，合理预设课堂问题，保证学生的学习质量和课堂氛围，同时，教师还应注意问题的难易程度，避免在问答过程中出现无效问题的现象，确保课堂活动的有序进行。
例如，在《牛肚子里旅行》的教学中，考虑到学生以初步掌握咱、答等生字，体会到红头和青头是非常要好的朋友，为了巩固学生的知识基础，提升课堂学习的质量，我设置一下课堂问题：
1.红头在牛犊子里旅行的路線是怎样的？
2.牛的胃是怎样消化食物的？
3.在牛肚子里旅行感觉怎么样？
通过课堂问题的预设，让学生结合课文内容，有针对性地去思考问题，帮助学生加深对课文的理解，对学生的学习质量具有巩固作用。
三、组织分组研究，促进学生能力发展
学生个体因家庭、教育程度等因素影响，在学习的过程中难免出现认知不足、理解偏差的现象出现，导致对课堂知识掌握与理解出现“吃力”的情况。因此，在课堂活动中，教师应充分注重学生个体学习基础，合理有效组织学生进行合作学习，以相互帮扶、互相学习的方式，共同提升学生整体的学习水平，从而促进学生个体能力的良性发展。
例如，在《总也倒不了的老屋》的教学中，考虑到学生个体差异化的现象，我将学生以小组合作的形式展开教学，并将学生的学习能力以不同层次的混合搭配进行划分，从而使学生之间的学习能力得到共同提升，同时，我对课文内容进行问题预设，以供学生进行探究学习：
1.老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
2.“老屋已经活了一百多岁了......没人住了。”你感觉到老屋接下来会怎么样？
3.想一想，“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？
4.老屋在即将倒下的时候，分别遇到了哪些动物，分别采取了什么方式？
通过合作学习、共同探究的方式，在满足学生个体学习需求的情况下，从而有效促进学生整体学习水平的发展。
总之，有效的课堂教学，可以帮助学生对教学内容的掌握和理解，明确学习任务和学习目标，提升课堂学习的高效性。同时，教学活动的严密组织，使教师可以时刻了解学生动态，把握课堂活动的节奏性，从而有步骤地去实施教学计划。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生整体出发，合理科学地组织课堂活动，丰富课堂教学环节，从而提升学生积极、高效的学习能力。
参考文献：
[1]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下旬），2018（12）.
[2]杨芹.小学语文有效教学途径探究[J].考试周刊，2018（A2）.
关键词：小学语文;语文课堂;有效性研究
语文是学生学习的基础学科，小学是学生打牢基础的“关键期”，使学生学好语文、掌握言语能力一直使教师教学的目标，然而，在部分地区的课堂活动中，学生往往对课堂内容的了解不清、主旨大意理解不深等现象，制约学生今后的学习和成长，同时，也影响教师下一步的教学任务的开展，因此，针对这一现状，本文从开展教学备课、提升学习质量以及促进能力发展三个方面，对小学语文的有效课堂教学进行策略分析。
一、研读教材内容，开展有效教学备课
目前，学生在课堂学习中存在“学不明白”、“学不懂”的现象，主要是教学备课设计不足所造成的，有效的教学备课，可以使学生在学习的过程中，明确学习的内容和方向，有针对性地去学习课文重点和难点，从而提高学生的学习效能，同时，备课的组织严密，也使教师在开展活动时，有的放矢地进行讲授活动，保证课堂活动的节奏性。因此，在课堂活动中，教师应研读教材内容，结合教学环境，合理设计备课内容，加强课堂活动的可操作性和实施性，提升课堂教学的质量。
例如，在《大青树下的小学》的教学备课中，根据学生的学习基础，首先将晨、绒等生字词的认知作为目标之一，考虑到学生年龄尚小，思想理解方面还存在不足，随后，我将文章中民族团结和自豪、赞美的精神设为本节的重点内容，在课文导入环节，我以“五十六个民族大团结”的图文和视频引出新知的教学活动，调动学生的学习和观看热情。此外，在课堂中设置不同阶段的问题：说一说这所学校有什么特别的地方？大青树上的铜钟敲响了有什么意义？最后，让学生结合实际生活情况，按照课文的文体形式对自己的学习进行描述，从而提升学生对主旨的总结和语言表达能力。通过不同环节不同内容的有效设置，可以帮助学生有计划地开展学习活动，从而提升课堂学习的效率。
二、预设课堂问题，提升课堂学习质量
课堂问题可以有效检验学生课堂学习的质量，巩固学生课堂知识的掌握程度，此外，教师也可以根据学生对问题的回答情况，及时掌握学生学习动态，进而对下一步的教学计划的实施提供可靠的教学依据。因此，在课堂活动中，教师应结合课堂教学内容，根据学生学习基础，合理预设课堂问题，保证学生的学习质量和课堂氛围，同时，教师还应注意问题的难易程度，避免在问答过程中出现无效问题的现象，确保课堂活动的有序进行。
例如，在《牛肚子里旅行》的教学中，考虑到学生以初步掌握咱、答等生字，体会到红头和青头是非常要好的朋友，为了巩固学生的知识基础，提升课堂学习的质量，我设置一下课堂问题：
1.红头在牛犊子里旅行的路線是怎样的？
2.牛的胃是怎样消化食物的？
3.在牛肚子里旅行感觉怎么样？
通过课堂问题的预设，让学生结合课文内容，有针对性地去思考问题，帮助学生加深对课文的理解，对学生的学习质量具有巩固作用。
三、组织分组研究，促进学生能力发展
学生个体因家庭、教育程度等因素影响，在学习的过程中难免出现认知不足、理解偏差的现象出现，导致对课堂知识掌握与理解出现“吃力”的情况。因此，在课堂活动中，教师应充分注重学生个体学习基础，合理有效组织学生进行合作学习，以相互帮扶、互相学习的方式，共同提升学生整体的学习水平，从而促进学生个体能力的良性发展。
例如，在《总也倒不了的老屋》的教学中，考虑到学生个体差异化的现象，我将学生以小组合作的形式展开教学，并将学生的学习能力以不同层次的混合搭配进行划分，从而使学生之间的学习能力得到共同提升，同时，我对课文内容进行问题预设，以供学生进行探究学习：
1.老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
2.“老屋已经活了一百多岁了......没人住了。”你感觉到老屋接下来会怎么样？
3.想一想，“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？
4.老屋在即将倒下的时候，分别遇到了哪些动物，分别采取了什么方式？
通过合作学习、共同探究的方式，在满足学生个体学习需求的情况下，从而有效促进学生整体学习水平的发展。
总之，有效的课堂教学，可以帮助学生对教学内容的掌握和理解，明确学习任务和学习目标，提升课堂学习的高效性。同时，教学活动的严密组织，使教师可以时刻了解学生动态，把握课堂活动的节奏性，从而有步骤地去实施教学计划。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生整体出发，合理科学地组织课堂活动，丰富课堂教学环节，从而提升学生积极、高效的学习能力。
参考文献：
[1]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下旬），2018（12）.
[2]杨芹.小学语文有效教学途径探究[J].考试周刊，2018（A2）.