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摘要：当学生结束小学阶段教育进入初中时，自身已经积累了一些学习能力，但是学习是一个长期的过程，要让学生在初中延续小学的学习历程，并且进一步培养相关的学习能力。尤其是小组合作能力，当今社会人们越来越注重学生多方面能力的培养，尤其是沟通能力和人际交往能力，而小组合作学习，更能够帮助学生培养这方面的能力。并且小组合作学习模式的实施，也能够帮助教师更加了解学生群体，拉近与学生群体的距离，促进教育事业的进一步发展。
关键词：初中数学;小组合作学习;学习模式探究
初中数学教育的真正意义在于，要让学生不仅仅提升数学知识，也能提升自身的相关技能。小组合作学习的模式便是一个良好的学习模式，能够让学生们在学习中探索自己的观点和看法，并且接触其他人的观点，互相帮助，互相进步，促进自身学习能力和学习水平的提升，也提升自己的沟通能力和人际交往能力。
一、在课堂上进行小组合作任务探究，提升课堂效率
教师在进行初中数学的教学时，最重要的主阵地便是数学课堂，要利用好这个主阵地，就要让学生在课堂上学习知识，增长技能，并且提升学习效率，让学生在数学学习的历程中更上一层楼。要做到上述这些，必须重视教学模式的探索，而让学生在课堂上进行小组合作探究，能够让学生们在课堂上掌握更多的积极自主的学习时间，有更多的课堂时间可以将课堂知识进行消化，进行自我探索。这样的教学模式也能够帮助教师探索合适的教学模式，逐渐摸索出在课堂上为学生留多少小组合作的时间是合适的、充足的、有效的。
比如，当教师在进行数学的课堂知识讲授时，可以注重分配课堂时间，用课堂的前三十分钟来讲授相关知识，其他时间留给学生来进行分组合作，探讨课堂问题。课堂之上的小组合作，能够让学生更多的掌握自主性，并且让每一个学生都有展示自己的空间，关注到每一个学生个体之上，提升学生的学习兴趣，并且学生对课堂问题有了更多的思考时间，有利于提升课堂效率。同时，课堂上的小组合作，也能够帮助教师积累教学经验，提升教学能力。
二、布置相关的课下小组合作任务，提升学生的学习能力
学生们在数学学习的历程中，重要的不仅仅是课上教师引导的学习时间，还有课下自主学习的时间。而小组合作的渗透，也不光要关注课堂时间，也要渗透到学生们的课下任务完成中。要让学生们在完成课下任务时，有意识、有能力去进行小组合作，并且要在这个过程中，让教师及时掌握学生小组合作的动态和进度，拉近教师与学生的距离，让教师更多参与到学生的学习历程中，并且起到帮助学生学习的作用。这样更有利于提升学生在课下学习的学习效率和学习成果，也能够在一定程度上改善教师的教学方式，让教师不仅关注学生的课上学习，也关注学生的课下学习。
比如，当学生在进行课下学习时，教师可以事先为学生布置课下学习的任务，尤其是小组合作任务，教师要事先为学生确定任务目标，给学生完成任务的方向。而学生可以在课下结合小组完成自己的任务，这样学生可以相互督促，相互学习，提升自己的学习效率，也能够在和其他同学的沟通中增进友谊，并且这种方式也能够让教师进一步掌握学生的课下学习动态，在学生们合作学习的过程中，及时给予指导。这些都有利于学生的课下学习，进一步提升效率，也能够让学生更好地利用课下时间，培养良好的学习习惯。
三、注重学生分组的合理性和科学性，充分考虑学生的个人情况
当教师在确定班级内学生的分组名单时，一定要充分考虑好学生的个人情况以及班级的整体情况，综合多方面的条件来为学生进行分组，真正达到分组的合理性和科学性，让学生的小组合作学习有最高的效率，最好的效果。在这个过程中，教师对班级的整体情况以及每个学生的个人情况都有了一定的把握，也有利于教學工作的进一步开展。
比如，教师在为学生进行分组时，可以考虑学生的成绩如何，学习能力如何，成绩较好、学习能力较强的同学与成绩暂时较差、学习能力暂时较弱的同学分为一组，这样能够让学生群体之间互帮互助，达到共同进步的目的，也可以结合学生的家庭情况，将家住的近的学生分为一组，这样方便学生开展课下的合作学习。所以教师要综合多方面的因素来为学生确定分组情况，让学生无论在课上还是课下，都能有良好的学习态度以及高质量的学习效果和效率。在这个过程中，学生在小组合作中受到的益处较大，也能够提升自身的交际能力，促进自身的多方面发展。
四、结语
总而言之，对于初中学生来说，要想进一步提升自身的学习能力和多方面的能力，完善自身的学习效果，在学习路上走得更加长远，就要注重小组合作，与他人达到良好的沟通和交流，在合作中互助进步。同时，小组合作也能够让整个教育事业更加完善，促进数学学习的高效化、科学化。
参考文献：
[1] 马毅伽.初中数学课堂教学中小组合作学习的策略[J].中外交流，2021，28（2）：763-764.
[2] 张新.小组合作学习模式在初中数学教学中的构建[J].数码设计（下），2021，10（1）：226-227.
[3] 火则久.简析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2021（6）：64-65.
[4] 武冬乘.浅谈初中数学教学小组合作学习的有效策略[J].课堂内外·初中教研，2021（5）：51.
关键词：初中数学;小组合作学习;学习模式探究
初中数学教育的真正意义在于，要让学生不仅仅提升数学知识，也能提升自身的相关技能。小组合作学习的模式便是一个良好的学习模式，能够让学生们在学习中探索自己的观点和看法，并且接触其他人的观点，互相帮助，互相进步，促进自身学习能力和学习水平的提升，也提升自己的沟通能力和人际交往能力。
一、在课堂上进行小组合作任务探究，提升课堂效率
教师在进行初中数学的教学时，最重要的主阵地便是数学课堂，要利用好这个主阵地，就要让学生在课堂上学习知识，增长技能，并且提升学习效率，让学生在数学学习的历程中更上一层楼。要做到上述这些，必须重视教学模式的探索，而让学生在课堂上进行小组合作探究，能够让学生们在课堂上掌握更多的积极自主的学习时间，有更多的课堂时间可以将课堂知识进行消化，进行自我探索。这样的教学模式也能够帮助教师探索合适的教学模式，逐渐摸索出在课堂上为学生留多少小组合作的时间是合适的、充足的、有效的。
比如，当教师在进行数学的课堂知识讲授时，可以注重分配课堂时间，用课堂的前三十分钟来讲授相关知识，其他时间留给学生来进行分组合作，探讨课堂问题。课堂之上的小组合作，能够让学生更多的掌握自主性，并且让每一个学生都有展示自己的空间，关注到每一个学生个体之上，提升学生的学习兴趣，并且学生对课堂问题有了更多的思考时间，有利于提升课堂效率。同时，课堂上的小组合作，也能够帮助教师积累教学经验，提升教学能力。
二、布置相关的课下小组合作任务，提升学生的学习能力
学生们在数学学习的历程中，重要的不仅仅是课上教师引导的学习时间，还有课下自主学习的时间。而小组合作的渗透，也不光要关注课堂时间，也要渗透到学生们的课下任务完成中。要让学生们在完成课下任务时，有意识、有能力去进行小组合作，并且要在这个过程中，让教师及时掌握学生小组合作的动态和进度，拉近教师与学生的距离，让教师更多参与到学生的学习历程中，并且起到帮助学生学习的作用。这样更有利于提升学生在课下学习的学习效率和学习成果，也能够在一定程度上改善教师的教学方式，让教师不仅关注学生的课上学习，也关注学生的课下学习。
比如，当学生在进行课下学习时，教师可以事先为学生布置课下学习的任务，尤其是小组合作任务，教师要事先为学生确定任务目标，给学生完成任务的方向。而学生可以在课下结合小组完成自己的任务，这样学生可以相互督促，相互学习，提升自己的学习效率，也能够在和其他同学的沟通中增进友谊，并且这种方式也能够让教师进一步掌握学生的课下学习动态，在学生们合作学习的过程中，及时给予指导。这些都有利于学生的课下学习，进一步提升效率，也能够让学生更好地利用课下时间，培养良好的学习习惯。
三、注重学生分组的合理性和科学性，充分考虑学生的个人情况
当教师在确定班级内学生的分组名单时，一定要充分考虑好学生的个人情况以及班级的整体情况，综合多方面的条件来为学生进行分组，真正达到分组的合理性和科学性，让学生的小组合作学习有最高的效率，最好的效果。在这个过程中，教师对班级的整体情况以及每个学生的个人情况都有了一定的把握，也有利于教學工作的进一步开展。
比如，教师在为学生进行分组时，可以考虑学生的成绩如何，学习能力如何，成绩较好、学习能力较强的同学与成绩暂时较差、学习能力暂时较弱的同学分为一组，这样能够让学生群体之间互帮互助，达到共同进步的目的，也可以结合学生的家庭情况，将家住的近的学生分为一组，这样方便学生开展课下的合作学习。所以教师要综合多方面的因素来为学生确定分组情况，让学生无论在课上还是课下，都能有良好的学习态度以及高质量的学习效果和效率。在这个过程中，学生在小组合作中受到的益处较大，也能够提升自身的交际能力，促进自身的多方面发展。
四、结语
总而言之，对于初中学生来说，要想进一步提升自身的学习能力和多方面的能力，完善自身的学习效果，在学习路上走得更加长远，就要注重小组合作，与他人达到良好的沟通和交流，在合作中互助进步。同时，小组合作也能够让整个教育事业更加完善，促进数学学习的高效化、科学化。
参考文献：
[1] 马毅伽.初中数学课堂教学中小组合作学习的策略[J].中外交流，2021，28（2）：763-764.
[2] 张新.小组合作学习模式在初中数学教学中的构建[J].数码设计（下），2021，10（1）：226-227.
[3] 火则久.简析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2021（6）：64-65.
[4] 武冬乘.浅谈初中数学教学小组合作学习的有效策略[J].课堂内外·初中教研，2021（5）：51.