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摘要：众所周知，英语的能力包括听说读写的诸多能力的综合，高中英语的水平是学生英语水平综合积累的结果，从历年的高考趋势中，我们不难发现越来越重视学生的课外阅读的能力，甚至课外阅读能力和由此产生的语感是考查学生英语综合素质的重要指标之一。所以本文从高中英语教师教学的角度出发，以此来深度分析英语课外阅读对高中英语学习的正向影响。
关键词：高中;课外阅读;正向影响
英语阅读能力的提高不是短时间就能看到的教学效果，而是靠着长期的教学积累和教学坚持换来地不易成果的过程，所以教师如何从自身课堂出发，从激发学生的兴趣出发，培养学生的英语海量课外阅读的习惯，就成为了高中英语教师的工作重心之一。
一、高中生进行课外阅读的阅读方法
（一）深度挖掘教材，从教材中选学生课外阅读的主题
英语教材是由专业的教师团队进行编写的经典教材，我们从深度分析2019新人教版高中英语教材不难发现，从版式设计、教材内容、教材结构何和知识体系上都要优于2004年人教版普通高中英语教材，所以高中的英语教师更要深度挖掘教材的素材，从素材出发，挑选合适的课外书籍作为学生课堂阅读的有效延伸和拓展。比如研读教材后发现必修一单元Reading中《ANN’S BEST FRIEND》中我们发现本文章是节选自著名的儿童文学书籍《安妮日记》，这本书不仅含金量高，深受全球各地的读者喜爱，而且有着非常大的历史价值，而且《安妮日记》也充分显示出了作者的写作才华，不仅是当代青少年阅读的经典之作，而且能快速增长学生的阅读见闻何见识，所以教师充分考量到这点，可以把完整版的《安妮日记》英文版书籍发放给大家让大家进行集体的整本书阅读，通过阅读更加全貌的了解整本书的内容。
（二）从学生的兴趣出发，选择适合学生综合发展的课外读物
兴趣是最好的学习向导，所以高中英语教师更应该把握好学生的兴趣和爱好，选择优秀的经典名著供学生作为阅读的拓展，比如2019新人教版高中英语教材选修第二册Reading and Thinking中我们发现阅读文章讲述了JOHN SNOW DEFEATS “KING C HOLERA”约翰·斯诺战胜“霍乱王”的故事，从阅读中我们大致了解了霍乱战胜的过程，但是由于篇幅有限学生很难看清楚那个时代的霍乱社会的全貌，此时教师从学生的阅读兴趣的角度和培养学生阅读素养出发，可以选择全英文版加西亚·马尔克斯的优秀文学作品《霍乱时期的爱情》作为班集体集体品读的书籍，因为本书中不仅包含了学生们一生只等待一人的爱情观，而且大量的时代背景和英语知识也涵盖在其中，但是又综合考虑到书籍的文学性难度后，教师可以将电影版《霍乱时期的爱情》作为书籍的辅助工具进行观看和解读。只有这样经过高中英语教师对课外阅读书籍规划和统筹，选择深度好书供学生阅读，才能在保护学生阅读兴趣的同时，又促进学生的英语综合能力的提升。
二、英语课外阅读对高中英语学习的正向影响
（一）能有效建立学生的英语阅读语感
课外阅读依托于教材为蓝本，首先在閱读篇幅和深度上要优于教材，大篇的整体阅读要比学生在课堂上阅读碎片英语要锻炼学生的能力，且课外阅读书籍的思想深度更能激发学生的英语逻辑思维能力，学生在不断地阅读和理解，朗读和品读的过程中，能不断地形成较好的英语语感，能增加自己的语言的敏感度，大量的语言感觉根植于内心，学生可以在很多的陌生文章的面前能够不自觉的加快自己的阅读速度，能准确地根据上下文猜测陌生词汇的意思，这些都是长期的课外阅读所带给学生的正向影响之一。
（二）能有效建立学生自主的词汇和句型积累库
我国的小学生部分英语启蒙的时间较迟，英语教材的起点是一年级，而学生语言的敏感期是从幼儿园就已经开始了，这说明我国的英语基础教育起点上就已经出现了一定的滞后，再加上由于英语不是我们的母语，没有良好的语言环境的熏陶也是学生出现学习英语困难的重要原因之一，为了解决这个难题，很多的教师何家长通过课外辅导班的方式对学生进行恶补，但是长期的学生发展看开，课外辅导只是英语学习的一种方法之一，只能对学生的词汇积累何运用起到表面浅层的作用，要想学生真正的掌握语句词汇的表达何运用的能力，又必须把词汇和句子置身于具体的阅读文章中来，通过语言综合环境的表达作用才能让学生达到深度学习，从而从根本上有效建立自己的词汇和句型库，从而提高自己的阅读能力何写作的能力。
（三）能有效提升学生的阅读能力和核心素养
新的课程标准明确提出了要把学生的国际修养和家国情怀作为学习英语的隐形标准之一，我们从阅读国外的经典名著和报刊中就可以学习外国的优秀传统和品质，理解外国的物质何人文环境的由来，明晰国际局势的历史原因，这些都是提高学生国际意识，培养家国情怀的基础。只有让高中生有能力对时事政治进行解读，才能提高学生在未来的国际竞争力。进而提升学生的国际阅读能力和培养学生的核心素养。
参考文献：
[1].英语课外阅读与高中生阅读能力发展的相关性研究[D].福建师范大学，2013.
[2].李硕.通过英语课外阅读丰富高中生英语的综合能力[J].科学与财富，2015：217.
关键词：高中;课外阅读;正向影响
英语阅读能力的提高不是短时间就能看到的教学效果，而是靠着长期的教学积累和教学坚持换来地不易成果的过程，所以教师如何从自身课堂出发，从激发学生的兴趣出发，培养学生的英语海量课外阅读的习惯，就成为了高中英语教师的工作重心之一。
一、高中生进行课外阅读的阅读方法
（一）深度挖掘教材，从教材中选学生课外阅读的主题
英语教材是由专业的教师团队进行编写的经典教材，我们从深度分析2019新人教版高中英语教材不难发现，从版式设计、教材内容、教材结构何和知识体系上都要优于2004年人教版普通高中英语教材，所以高中的英语教师更要深度挖掘教材的素材，从素材出发，挑选合适的课外书籍作为学生课堂阅读的有效延伸和拓展。比如研读教材后发现必修一单元Reading中《ANN’S BEST FRIEND》中我们发现本文章是节选自著名的儿童文学书籍《安妮日记》，这本书不仅含金量高，深受全球各地的读者喜爱，而且有着非常大的历史价值，而且《安妮日记》也充分显示出了作者的写作才华，不仅是当代青少年阅读的经典之作，而且能快速增长学生的阅读见闻何见识，所以教师充分考量到这点，可以把完整版的《安妮日记》英文版书籍发放给大家让大家进行集体的整本书阅读，通过阅读更加全貌的了解整本书的内容。
（二）从学生的兴趣出发，选择适合学生综合发展的课外读物
兴趣是最好的学习向导，所以高中英语教师更应该把握好学生的兴趣和爱好，选择优秀的经典名著供学生作为阅读的拓展，比如2019新人教版高中英语教材选修第二册Reading and Thinking中我们发现阅读文章讲述了JOHN SNOW DEFEATS “KING C HOLERA”约翰·斯诺战胜“霍乱王”的故事，从阅读中我们大致了解了霍乱战胜的过程，但是由于篇幅有限学生很难看清楚那个时代的霍乱社会的全貌，此时教师从学生的阅读兴趣的角度和培养学生阅读素养出发，可以选择全英文版加西亚·马尔克斯的优秀文学作品《霍乱时期的爱情》作为班集体集体品读的书籍，因为本书中不仅包含了学生们一生只等待一人的爱情观，而且大量的时代背景和英语知识也涵盖在其中，但是又综合考虑到书籍的文学性难度后，教师可以将电影版《霍乱时期的爱情》作为书籍的辅助工具进行观看和解读。只有这样经过高中英语教师对课外阅读书籍规划和统筹，选择深度好书供学生阅读，才能在保护学生阅读兴趣的同时，又促进学生的英语综合能力的提升。
二、英语课外阅读对高中英语学习的正向影响
（一）能有效建立学生的英语阅读语感
课外阅读依托于教材为蓝本，首先在閱读篇幅和深度上要优于教材，大篇的整体阅读要比学生在课堂上阅读碎片英语要锻炼学生的能力，且课外阅读书籍的思想深度更能激发学生的英语逻辑思维能力，学生在不断地阅读和理解，朗读和品读的过程中，能不断地形成较好的英语语感，能增加自己的语言的敏感度，大量的语言感觉根植于内心，学生可以在很多的陌生文章的面前能够不自觉的加快自己的阅读速度，能准确地根据上下文猜测陌生词汇的意思，这些都是长期的课外阅读所带给学生的正向影响之一。
（二）能有效建立学生自主的词汇和句型积累库
我国的小学生部分英语启蒙的时间较迟，英语教材的起点是一年级，而学生语言的敏感期是从幼儿园就已经开始了，这说明我国的英语基础教育起点上就已经出现了一定的滞后，再加上由于英语不是我们的母语，没有良好的语言环境的熏陶也是学生出现学习英语困难的重要原因之一，为了解决这个难题，很多的教师何家长通过课外辅导班的方式对学生进行恶补，但是长期的学生发展看开，课外辅导只是英语学习的一种方法之一，只能对学生的词汇积累何运用起到表面浅层的作用，要想学生真正的掌握语句词汇的表达何运用的能力，又必须把词汇和句子置身于具体的阅读文章中来，通过语言综合环境的表达作用才能让学生达到深度学习，从而从根本上有效建立自己的词汇和句型库，从而提高自己的阅读能力何写作的能力。
（三）能有效提升学生的阅读能力和核心素养
新的课程标准明确提出了要把学生的国际修养和家国情怀作为学习英语的隐形标准之一，我们从阅读国外的经典名著和报刊中就可以学习外国的优秀传统和品质，理解外国的物质何人文环境的由来，明晰国际局势的历史原因，这些都是提高学生国际意识，培养家国情怀的基础。只有让高中生有能力对时事政治进行解读，才能提高学生在未来的国际竞争力。进而提升学生的国际阅读能力和培养学生的核心素养。
参考文献：
[1].英语课外阅读与高中生阅读能力发展的相关性研究[D].福建师范大学，2013.
[2].李硕.通过英语课外阅读丰富高中生英语的综合能力[J].科学与财富，2015：217.