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摘要：随着时代的进步，教育教学也迎来了新的改革，其中新课标要求老师在初中英语阅读教学过程中要注重学生的英语应用以及分析解决问题的能力，学生成为课堂的主体，让初中生的英语水平有质的提升。但是在初中英语教学中还是存在了许多问题导致课堂教学的效果并不好，学生对于英语的学习也提不起兴趣，因此初中英语老师要积极寻找解决方法，运用多种教学手段，跟上时代发展的进步，引导学生在英语阅读的教学中收获快乐，提高教学有效性。
关键词：新课改;初中英语;英语阅读
初中英语阅读对于初中生来说是一大难题，阅读板块于英语教学之中是非常庞大的一部分，在试卷中的分数比也很多，初中英语试卷中至少会有3至4篇的阅读题目，所以阅读文章的能力对于初中生来说有着至关重要的作用。初中的英语阅读文章中会出现非常多的陌生词汇，学生在阅读时经常会由于词汇积累量的不足以使得在阅读时看不懂文章的内容，其次在阅读时也会因为文章篇幅太长导致学生产生厌烦的心理，这就需要英语老师能够及时地发现学生存在的问题，通过拓展学生的词汇积累量以及培养学生英语阅读的兴趣和其他的多种方式帮助学生能够通过自己完成一篇文章的阅读，以促进学生阅读能力的提高。
一、以学生为主体，注重教学互动
新课改背景下的教育教学目标要求我们在课堂教学中要以学生为主体，并且在教学中要有互动与交流。这体现在了老师首先要和教材内容有互动，把英语教材钻研透彻，根据本班学生的具体情况设定具有针对性的目标，针对不同能力的学生可以为他们钻研出不同的学习方式，以此帮助学生获得进步。其二学生与教材内容之间也要有互动，老师可以通过布置任务让学生通过背诵朗读对文章内容进行理解。最后老师与学生之间也要有交流，这方便老师可以及时的发现学生学习中的问题，更好的帮助学生进步。
例如我会在课前进行备课的过程，把教材中的内容研究透彻，这样在课堂之中学生问到一些问题我都可以有自信的回答，在课堂教学过程中我会要求学生大声朗读课文，通过朗读熟悉文章内容，方便接下来的学习。在阅读完毕文章之后我会对于文章的内容向学生提问，让学生动用大脑思考回答问题，在小组探讨的过程中学生通过刚才阅读文章时对文章的理解不停地发表自己的看法，最终通过交流沟通找出正确答案，在这个过程中使得英语课堂的氛围得到了活跃，有效的帮助学生提高了阅读理解能力。
二、通过拓展阅读提升阅读能力
在开展初中英语教学活动的过程中，教师注意不能将教学内容局限在课本中，而是要不停地探索、拓展课外的教学内容，把课内课外内容融合起来，让学生能够参与到课外的阅读活动之中，读更多的文章，学习到更多的知识，学海无涯，如果只是局限于课内的学习，是不能够培养良好的阅读能力的。所以在英语阅读教学的活动中，老师要仔细的选择阅读内容，可以将课内的内容拓展到课外联系在一起，从而增强学生的知识储备。
例如我在组织学生学习“How to learn English”时，这节课的主要内容让学生能够学会一般现在时和一般过去时的应用，所以可以结合课内的教学素材适当的引入课外阅读的教学内容，让课内课外阅读很好地融合在一起。可以选择让学生阅读其他带有这些时态的文章，通过拓展阅读更深层的理解对于这些时态的运用方法，同时还能够增强学生的阅读能力和知识储备，学生阅读时也会更加流畅，阅读效果也会增加，在拓展阅读的基础上促进了学生的整体阅读能力，让学生通过拓展阅读对应英语学习产生兴趣，以此来促使学生主动学习英语知识。其次学生通过拓展阅读也能够在阅读之中积累自己的英语词汇量，我会要求学生把生词记在本子上面，加深自己的记忆力，这样以后在读到其他文章遇到类似的词汇就能大概了解其中含义，有效帮助学生更好的阅读英语文章。
三、运用分层教学，提升整体阅读能力
英语教学的理念是以人为本，随着素质教育理念的深入发展，在初中英语课堂上应根据每个学生的个体差异进而导致的学习差距和水平不一等情况进行分层教学，对不同能力的学生采取不一样的教学方式，做到关照每一个学生。如果英语老师不能采用具有针对性的教学方法，那么能力水平不一的学生在学习完之后一定会产生各种参差不齐的學习情况，所以针对不同学生的不同层次，老师要通过多种多样的方法设计出符合学生认知的教学活动，让学生在英语学习中有一套适合自己的系统学习，渐渐地对自己的英语阅读能力进行提升。
例如我在制定分层教学时会根据目标、课堂提问环节、课后作业以及评价分别指定计划。按照学生英语感悟和能力的差异分成A、B、C三个层次，A层为成绩优秀的学生。B层为成绩一般的学生，C为班级成绩很差的学生。通过以上A、B、C这三种分类为学生准确的安排阅读练习和学习，不仅减轻了学生的负担，也能够使得每一个学生的阅读能力都有进步。
综上所述，初中英语老师要按照以人为本的教学目标关注到每一个学生，选择适合他们的方式帮助学生提升学习的兴趣和学习成绩，通过小组合作和拓展阅读让学生有效的提升阅读能力，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
参考文献：
[1]罗涛.试论新课改背景下提高初中英语阅读教学效率的策略[J].才智，2020（18）.
[2]曹海琴.谈新课改背景下初中英语阅读教学实施策略[J].才智，2020（04）.
关键词：新课改;初中英语;英语阅读
初中英语阅读对于初中生来说是一大难题，阅读板块于英语教学之中是非常庞大的一部分，在试卷中的分数比也很多，初中英语试卷中至少会有3至4篇的阅读题目，所以阅读文章的能力对于初中生来说有着至关重要的作用。初中的英语阅读文章中会出现非常多的陌生词汇，学生在阅读时经常会由于词汇积累量的不足以使得在阅读时看不懂文章的内容，其次在阅读时也会因为文章篇幅太长导致学生产生厌烦的心理，这就需要英语老师能够及时地发现学生存在的问题，通过拓展学生的词汇积累量以及培养学生英语阅读的兴趣和其他的多种方式帮助学生能够通过自己完成一篇文章的阅读，以促进学生阅读能力的提高。
一、以学生为主体，注重教学互动
新课改背景下的教育教学目标要求我们在课堂教学中要以学生为主体，并且在教学中要有互动与交流。这体现在了老师首先要和教材内容有互动，把英语教材钻研透彻，根据本班学生的具体情况设定具有针对性的目标，针对不同能力的学生可以为他们钻研出不同的学习方式，以此帮助学生获得进步。其二学生与教材内容之间也要有互动，老师可以通过布置任务让学生通过背诵朗读对文章内容进行理解。最后老师与学生之间也要有交流，这方便老师可以及时的发现学生学习中的问题，更好的帮助学生进步。
例如我会在课前进行备课的过程，把教材中的内容研究透彻，这样在课堂之中学生问到一些问题我都可以有自信的回答，在课堂教学过程中我会要求学生大声朗读课文，通过朗读熟悉文章内容，方便接下来的学习。在阅读完毕文章之后我会对于文章的内容向学生提问，让学生动用大脑思考回答问题，在小组探讨的过程中学生通过刚才阅读文章时对文章的理解不停地发表自己的看法，最终通过交流沟通找出正确答案，在这个过程中使得英语课堂的氛围得到了活跃，有效的帮助学生提高了阅读理解能力。
二、通过拓展阅读提升阅读能力
在开展初中英语教学活动的过程中，教师注意不能将教学内容局限在课本中，而是要不停地探索、拓展课外的教学内容，把课内课外内容融合起来，让学生能够参与到课外的阅读活动之中，读更多的文章，学习到更多的知识，学海无涯，如果只是局限于课内的学习，是不能够培养良好的阅读能力的。所以在英语阅读教学的活动中，老师要仔细的选择阅读内容，可以将课内的内容拓展到课外联系在一起，从而增强学生的知识储备。
例如我在组织学生学习“How to learn English”时，这节课的主要内容让学生能够学会一般现在时和一般过去时的应用，所以可以结合课内的教学素材适当的引入课外阅读的教学内容，让课内课外阅读很好地融合在一起。可以选择让学生阅读其他带有这些时态的文章，通过拓展阅读更深层的理解对于这些时态的运用方法，同时还能够增强学生的阅读能力和知识储备，学生阅读时也会更加流畅，阅读效果也会增加，在拓展阅读的基础上促进了学生的整体阅读能力，让学生通过拓展阅读对应英语学习产生兴趣，以此来促使学生主动学习英语知识。其次学生通过拓展阅读也能够在阅读之中积累自己的英语词汇量，我会要求学生把生词记在本子上面，加深自己的记忆力，这样以后在读到其他文章遇到类似的词汇就能大概了解其中含义，有效帮助学生更好的阅读英语文章。
三、运用分层教学，提升整体阅读能力
英语教学的理念是以人为本，随着素质教育理念的深入发展，在初中英语课堂上应根据每个学生的个体差异进而导致的学习差距和水平不一等情况进行分层教学，对不同能力的学生采取不一样的教学方式，做到关照每一个学生。如果英语老师不能采用具有针对性的教学方法，那么能力水平不一的学生在学习完之后一定会产生各种参差不齐的學习情况，所以针对不同学生的不同层次，老师要通过多种多样的方法设计出符合学生认知的教学活动，让学生在英语学习中有一套适合自己的系统学习，渐渐地对自己的英语阅读能力进行提升。
例如我在制定分层教学时会根据目标、课堂提问环节、课后作业以及评价分别指定计划。按照学生英语感悟和能力的差异分成A、B、C三个层次，A层为成绩优秀的学生。B层为成绩一般的学生，C为班级成绩很差的学生。通过以上A、B、C这三种分类为学生准确的安排阅读练习和学习，不仅减轻了学生的负担，也能够使得每一个学生的阅读能力都有进步。
综上所述，初中英语老师要按照以人为本的教学目标关注到每一个学生，选择适合他们的方式帮助学生提升学习的兴趣和学习成绩，通过小组合作和拓展阅读让学生有效的提升阅读能力，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
参考文献：
[1]罗涛.试论新课改背景下提高初中英语阅读教学效率的策略[J].才智，2020（18）.
[2]曹海琴.谈新课改背景下初中英语阅读教学实施策略[J].才智，2020（04）.