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摘要：幼儿处于思维意识、认知能力等开始形成的最初阶段，因此，这个阶段的幼儿具有很强的可塑性，对于培养幼儿的正确思想观念以及性格有着至关重要的作用。为了提高幼儿园的教育质量，培养幼儿的综合能力，《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的教学提出了要求。本文根据《纲要》要求探索幼儿园五大领域下幼儿的发展过程。
关键词：幼儿园 ;五大领域 ;指导纲要
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-081
幼儿园对幼儿启蒙教育的内容可以分为五个领域，分别是分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，五个领域之间相互穿插共同发展，可以对幼儿情感、态度、能力、知识、技能等起到一定的促进作用。老师在按照《纲要》进行教学的过程中，不仅要明确幼儿园阶段的教学目标和任务，还要根据幼儿本身的认知水平以及性格特点来设计教学活动，认识自身在幼儿发展过程中的作用，灵活调整教学方式和教学内容，从而达到促进幼儿全面发展的目的。
1.健康领域。
《纲要》对于幼儿健康领域的要求是在老师和家长的引导下，可以实现基础方面的基本独立，比如独立吃饭、穿衣服、上厕所等基本生活自理能力;幼儿应该掌握基本的安全知识，熟记自己的姓名、父母的姓名及電话、家庭住址、幼儿园名称等，碰到迷路或者与家人走散的情况应该明确要寻求警察的帮助，提高幼儿的自我保护和能力;在吃饭方面，应该懂得粒粒皆辛苦以及每种食物都有其特殊的营养价值，做到不挑食、不浪费，掌握正确的用餐方法，培养良好的用餐习惯;保持身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，教学过程中，要帮助幼儿养成良好的坐姿、睡姿、读书以及写字的姿势，与老师和同学建立和谐关系;幼儿应该养成良好卫生习惯，在幼儿园内，可以保证自己周围环境的整洁和卫生，不随地乱扔垃圾，勤洗手;幼儿掌握基本体育技能，培养坚强、勇敢的意志品质以及对体育活动的兴趣，提高对环境的适应能力，幼儿园应该开展以充分尊重幼儿身心发展规律为主的体育活动，增强幼儿体质和心理素质。
2.社会领域。
《纲要》对于幼儿社会领域的发展要求是在幼儿园组织的集体活动中，主动参与各项活动，培养自信心，学会合作和帮助他人等初步的人际交往技能;具有独立的性格和责任感，对于自己力所能及的事情可以努力做好，遇到困难不退缩，运用积极的态度去面对;具有基本的组织能力，在幼儿园自由活动时间，可以团结同学，自主计划活动，提高领导力和自信心;加强对自己的正确认识，能够客观的认识到自己的缺点和长处，对于缺点能够加以改正;能够理解并遵守社会基本行为规则，懂礼貌并且尊重他人，例如在进行活动的过程中，要让幼儿学会有序排队，在接受别人帮助的时候要懂得感恩并且使用礼貌用语;让幼儿了解自己的亲人以及同伴，利用各类型活动让幼儿了解祖国的优秀，感受家乡的美好，让他们爱父母、爱老师、爱祖国、爱家乡;让幼儿学会爱护玩具、爱护公物和公共环境，建立绿色环保意识;学会尊重他人。
3.语言领域。
《纲要》对于幼儿语言领域的要求是幼儿在老师和家长的引导、鼓励下乐意与别人交流，可以自信、清楚地表达自己的感受和想法，可以进行简单事件的描述，培养良好的口头交流能力和逻辑思维能力，在交流中要学会简单的礼貌用语的使用，比如，谢谢你、对不起、不客气等;在幼儿语言领域还要培养幼儿学会倾听他人讲话，养成尊重他人的好习惯;掌握简单的书写和阅读技能，能够独立看懂简单的主要情节，并对简单的故事能够加以复述或者创编简单的故事，能够书写简单的汉字并掌握读音和含义;掌握普通话的听说技能。
4.科学领域。
《纲要》对于幼儿科学领域的要求是通过老师和家长对于幼儿的引导，让幼儿对科学探究产生兴趣，积极探索事物发展规律;在探索事物的过程中，勇敢大胆地表达自己的想法，培养幼儿的团队合作意识，可以通过合作的方式来解决科学问题，在探索的过程中，相互交流想法，共同提高;认识简单的几何图形，可以通过游戏的方式对几何物体以及形状进行想象和创造，培养幼儿的创新能力;通过对周边事物的探究，让幼儿对于数量、形状空间有简单的认识，为以后学习数学打下基础，培养数学思维;了解人与自然和谐发展的理念，对大自然抱有敬畏的态度，保护动物和植物，不随便破坏生态环境。
5.艺术领域。
《纲要》对于幼儿艺术领域的要求是通过老师和家人的引导，幼儿接触周围环境和生活中的人、事、物，通过初步感受逐渐培养审美能力;能区分乐器以及不同乐器的特点，可以自然地进行唱歌、舞蹈、朗诵等表演，运用音乐来表达自己的情感，培养表现能力和自信心;学会运用绘画工具来描绘生活中的美好事物，能够简单地画图或者填充颜色，培养幼儿对颜色的感知以及绘画的能力;学会做简单的手工艺品，培养幼儿的动手能力。
结束语随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视，这就要求幼儿园对于幼儿的教育，要采用更有效的教学方式，根据《纲要》五大领域的教学要求，采取合理的措施，完善幼儿教育。
参考文献
[1]姜双.五大领域视域下幼儿园课程游戏化探究[J].儿童大世界（下半月），2019，（8）：236.
[2]陈玲玲.幼儿园五大领域下幼儿的发展[J].黑龙江科技信息，2010，（33）：196.
[3]宋丽娟.幼儿园拉丁元素向五大领域巧妙渗透的尝试[J].魅力中国，2019，（44）：353-354.
[4]莫应岭.幼儿园教育五大领域之科学领域教学有效性探讨[J].文渊（小学版），2019，（7）：367.
关键词：幼儿园 ;五大领域 ;指导纲要
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-081
幼儿园对幼儿启蒙教育的内容可以分为五个领域，分别是分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，五个领域之间相互穿插共同发展，可以对幼儿情感、态度、能力、知识、技能等起到一定的促进作用。老师在按照《纲要》进行教学的过程中，不仅要明确幼儿园阶段的教学目标和任务，还要根据幼儿本身的认知水平以及性格特点来设计教学活动，认识自身在幼儿发展过程中的作用，灵活调整教学方式和教学内容，从而达到促进幼儿全面发展的目的。
1.健康领域。
《纲要》对于幼儿健康领域的要求是在老师和家长的引导下，可以实现基础方面的基本独立，比如独立吃饭、穿衣服、上厕所等基本生活自理能力;幼儿应该掌握基本的安全知识，熟记自己的姓名、父母的姓名及電话、家庭住址、幼儿园名称等，碰到迷路或者与家人走散的情况应该明确要寻求警察的帮助，提高幼儿的自我保护和能力;在吃饭方面，应该懂得粒粒皆辛苦以及每种食物都有其特殊的营养价值，做到不挑食、不浪费，掌握正确的用餐方法，培养良好的用餐习惯;保持身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，教学过程中，要帮助幼儿养成良好的坐姿、睡姿、读书以及写字的姿势，与老师和同学建立和谐关系;幼儿应该养成良好卫生习惯，在幼儿园内，可以保证自己周围环境的整洁和卫生，不随地乱扔垃圾，勤洗手;幼儿掌握基本体育技能，培养坚强、勇敢的意志品质以及对体育活动的兴趣，提高对环境的适应能力，幼儿园应该开展以充分尊重幼儿身心发展规律为主的体育活动，增强幼儿体质和心理素质。
2.社会领域。
《纲要》对于幼儿社会领域的发展要求是在幼儿园组织的集体活动中，主动参与各项活动，培养自信心，学会合作和帮助他人等初步的人际交往技能;具有独立的性格和责任感，对于自己力所能及的事情可以努力做好，遇到困难不退缩，运用积极的态度去面对;具有基本的组织能力，在幼儿园自由活动时间，可以团结同学，自主计划活动，提高领导力和自信心;加强对自己的正确认识，能够客观的认识到自己的缺点和长处，对于缺点能够加以改正;能够理解并遵守社会基本行为规则，懂礼貌并且尊重他人，例如在进行活动的过程中，要让幼儿学会有序排队，在接受别人帮助的时候要懂得感恩并且使用礼貌用语;让幼儿了解自己的亲人以及同伴，利用各类型活动让幼儿了解祖国的优秀，感受家乡的美好，让他们爱父母、爱老师、爱祖国、爱家乡;让幼儿学会爱护玩具、爱护公物和公共环境，建立绿色环保意识;学会尊重他人。
3.语言领域。
《纲要》对于幼儿语言领域的要求是幼儿在老师和家长的引导、鼓励下乐意与别人交流，可以自信、清楚地表达自己的感受和想法，可以进行简单事件的描述，培养良好的口头交流能力和逻辑思维能力，在交流中要学会简单的礼貌用语的使用，比如，谢谢你、对不起、不客气等;在幼儿语言领域还要培养幼儿学会倾听他人讲话，养成尊重他人的好习惯;掌握简单的书写和阅读技能，能够独立看懂简单的主要情节，并对简单的故事能够加以复述或者创编简单的故事，能够书写简单的汉字并掌握读音和含义;掌握普通话的听说技能。
4.科学领域。
《纲要》对于幼儿科学领域的要求是通过老师和家长对于幼儿的引导，让幼儿对科学探究产生兴趣，积极探索事物发展规律;在探索事物的过程中，勇敢大胆地表达自己的想法，培养幼儿的团队合作意识，可以通过合作的方式来解决科学问题，在探索的过程中，相互交流想法，共同提高;认识简单的几何图形，可以通过游戏的方式对几何物体以及形状进行想象和创造，培养幼儿的创新能力;通过对周边事物的探究，让幼儿对于数量、形状空间有简单的认识，为以后学习数学打下基础，培养数学思维;了解人与自然和谐发展的理念，对大自然抱有敬畏的态度，保护动物和植物，不随便破坏生态环境。
5.艺术领域。
《纲要》对于幼儿艺术领域的要求是通过老师和家人的引导，幼儿接触周围环境和生活中的人、事、物，通过初步感受逐渐培养审美能力;能区分乐器以及不同乐器的特点，可以自然地进行唱歌、舞蹈、朗诵等表演，运用音乐来表达自己的情感，培养表现能力和自信心;学会运用绘画工具来描绘生活中的美好事物，能够简单地画图或者填充颜色，培养幼儿对颜色的感知以及绘画的能力;学会做简单的手工艺品，培养幼儿的动手能力。
结束语随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视，这就要求幼儿园对于幼儿的教育，要采用更有效的教学方式，根据《纲要》五大领域的教学要求，采取合理的措施，完善幼儿教育。
参考文献
[1]姜双.五大领域视域下幼儿园课程游戏化探究[J].儿童大世界（下半月），2019，（8）：236.
[2]陈玲玲.幼儿园五大领域下幼儿的发展[J].黑龙江科技信息，2010，（33）：196.
[3]宋丽娟.幼儿园拉丁元素向五大领域巧妙渗透的尝试[J].魅力中国，2019，（44）：353-354.
[4]莫应岭.幼儿园教育五大领域之科学领域教学有效性探讨[J].文渊（小学版），2019，（7）：367.