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【摘 要】教育是一项长期工程，是每个国家都非常重视的领域。我国对于教育事业的投入每年都在增加，可见我国对于教育的重视程度。其中学前教育是一切教育的前提，只有保证学前教育质量才能为今后实施素质教育打下良好的基础，但是一直以来学前教育的各项发展规划都没有保质保量的落实到实处，对我国教育事业的发展造成了非常重要的影响。本文主要以我国的学前教育质量为研究主体，从开展学前教育的现状出发，探讨了当前学前教育存在哪些问题，针对这些问题我们有什么相对于的解决措施，通过一系列研究可以看出学前教育质量的提高为我国今后培养更多创新型人才，提高国际竞争力做好必要的准备。
【关键词】学前教育；研究；建议措施
引言
可以说学前教育的实施可以说是一项利国利民的大事，这时一项社会公益性事业，而学前教育质量的好坏直接影响到后续的教育发展以及人才培养，关系到未来人力资源的质量好坏。而目前学前教育是我国教育环节中非常薄弱的一个关键点，如何提高幼儿园的教育质量成为社会关注的普遍问题。
一、当前学前教育的现状
现代社会竞争压力越来越大，很多家长忙于生计而对孩子的照顾显得有些力不从心，更不要说教育孩子，所以说家长们就选择送孩子去幼儿园，一方面是让老师帮忙照顾孩子，另一方面就是希望孩子能学点东西，能够养成一些良好的习惯和生活经验，可以说这是每个家长最简单的心愿。而目前情况是幼儿园现在就像一个托管所，只是保障孩子最简单的人身安全，对孩子的教育反而没有那么重视。有的家长反应孩子在幼儿园受不良风气的影响，开始说脏话、挑食、打架等，这些都直接反应了当前的学前教育存在很大的问题，对孩子的健康成长非常不利。这些不乐观的情况都应该引起相关部门的注意，能够及时提出意见改善这些情况。
二、我国学前教育质量存在的问题
（一）对学前教育重视不够
可以说我国很多地区对学前教育重视力度不够，尤其是农村地区。农村地区经济条件相对于城市比较落后，缺乏必要的基础设施和优秀的幼儿教师，办学条件比较差，可以说连最基本的健康条件和卫生条件都达不到。导致很多适龄儿童没有学可上，还有就是很多父母迫于生计外出打工，大量留守儿童没有条件接受义务教育。这些问题都需要引起当地政府的重视，进一步明确教育责任，加大农村地区学前教育改革力度。
（二）幼师水平良莠不齐
学前教育机构为了省钱会聘请一些社会人士来充当幼儿教师，他们可以照顾孩子，但是却没有专业的幼儿从业资格证，对于如何进行学前教育更是一无所知，这些老师就相当于保姆，在幼儿园负责孩子的日常生活。而且在前几年由于幼师工作任务重，待遇相对来说不是很高，所以很少有人愿意主动担任幼儿教师，随着社会水平的提高和教育部门的重视，近几年来幼师的福利教育明显提升，这种现象稍微有所缓解。
（三）教育质量不高
在当前的学前教育体系中，幼儿的教育质量直接从侧面反映学前教育的整体质量。老师的教育方式影响着孩子们的学习方式，可以说这个问题是影响学前教育质量的关键性因素。现在老师对孩子们的教育有两种方式：一个是散漫型，这些老师认为孩子们还小，不用学太多东西，就只是带领孩子们做游戏，每天都在玩乐中度过，没有达到教育目的。还有一个就是急功近利型，这些老师认为孩子们不应该输在起跑线上，过早的教孩子一些很难的知识，但是孩子们心智还没有完全成熟，理解起来特别费力，所以很可能导致厌学现象反而适得其反。
三、提高学前教育质量的建议
（一）加大资源投资力度
学前教育质量的提升离不开教育经费的投入，尤其是落后的山区更要加大投资力度，不仅仅是教育基础设施的完善，更要吸引优秀的人才到这些落后的地方来教学，改善教学情况。使得每个孩子都可以享受到公平的受教育的机会，使国家的科教兴国的战略得到切实的执行。不仅要加大投资力度，更要加强监督机制的完善，对于教育机构实施监督，确保其教育复合国家的政策要求。
（二）提高幼儿教师的专业水平
3-5岁年龄段的的孩子对家长的依赖性很强，所以在学校里面就会将对家长的依赖转移到老师身上，有时候会模仿老师的各种说话、行为等，所以说教师的整体素质水平会对孩子们产生潜移默化的影响，因此提高幼儿教师的专业水平对于学前教育质量有着非常重要的作用。我们可以从以下方面来提高幼师的专业水平：一是提高幼师的学历水平；二是加强培训和继续教育；三是提高幼师的各项待遇。
（三）提高学前教育质量
如何提高学前教育质量需要各教育机构建立学前教育保障体系，制定各种制度措施来保障学前教育的顺利进行，其实如何提高教育质量，从根本上说就是教师的教育方法的区别。有的老师可以在游戏中提高孩子们的团结协作能力，有的老师可以在讲述故事时告诉孩子一个浅显易懂的人生道理，有的老师也可以设计一些有意思的问题来提高孩子的好奇心，不会对学习产生抵触心理。这些都是提高学前教育质量的有效措施。
四、结论
综上，通过发现当前学前教育存在的各种问题并提出各种措施来应对这些难题，我们可以说学前教育存在的问题远不止这些，还有一些问题是我们还没有意识到的，而解决措施也不仅仅是只有政府和学校，家长也应该有所行動，比如说在生活中多跟孩子沟通互动，对孩子的思考方式和说话进行指导，这些都会对孩子未来发展十分重要。总之，学前教育质量的提升是一件惠民工程，十年育树，百年育人，我相信将来我国的教育事业一定会有突破性进展。
参考文献：
[1]杨晓萍，李敏.焦点与转向：我国学前教育质量研究述评[J].教育研究，2016（4）：74-80.
[2]褚远辉，赖怡.提升国内学前教育质量对策研究述评[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（7）：1-5.
[3]江盼，张宝臣.近十五年来我国学前教育课程开发热点研究述评[J].浙江工商职业技术学院学报，2016，15（3）：81-86.
【关键词】学前教育；研究；建议措施
引言
可以说学前教育的实施可以说是一项利国利民的大事，这时一项社会公益性事业，而学前教育质量的好坏直接影响到后续的教育发展以及人才培养，关系到未来人力资源的质量好坏。而目前学前教育是我国教育环节中非常薄弱的一个关键点，如何提高幼儿园的教育质量成为社会关注的普遍问题。
一、当前学前教育的现状
现代社会竞争压力越来越大，很多家长忙于生计而对孩子的照顾显得有些力不从心，更不要说教育孩子，所以说家长们就选择送孩子去幼儿园，一方面是让老师帮忙照顾孩子，另一方面就是希望孩子能学点东西，能够养成一些良好的习惯和生活经验，可以说这是每个家长最简单的心愿。而目前情况是幼儿园现在就像一个托管所，只是保障孩子最简单的人身安全，对孩子的教育反而没有那么重视。有的家长反应孩子在幼儿园受不良风气的影响，开始说脏话、挑食、打架等，这些都直接反应了当前的学前教育存在很大的问题，对孩子的健康成长非常不利。这些不乐观的情况都应该引起相关部门的注意，能够及时提出意见改善这些情况。
二、我国学前教育质量存在的问题
（一）对学前教育重视不够
可以说我国很多地区对学前教育重视力度不够，尤其是农村地区。农村地区经济条件相对于城市比较落后，缺乏必要的基础设施和优秀的幼儿教师，办学条件比较差，可以说连最基本的健康条件和卫生条件都达不到。导致很多适龄儿童没有学可上，还有就是很多父母迫于生计外出打工，大量留守儿童没有条件接受义务教育。这些问题都需要引起当地政府的重视，进一步明确教育责任，加大农村地区学前教育改革力度。
（二）幼师水平良莠不齐
学前教育机构为了省钱会聘请一些社会人士来充当幼儿教师，他们可以照顾孩子，但是却没有专业的幼儿从业资格证，对于如何进行学前教育更是一无所知，这些老师就相当于保姆，在幼儿园负责孩子的日常生活。而且在前几年由于幼师工作任务重，待遇相对来说不是很高，所以很少有人愿意主动担任幼儿教师，随着社会水平的提高和教育部门的重视，近几年来幼师的福利教育明显提升，这种现象稍微有所缓解。
（三）教育质量不高
在当前的学前教育体系中，幼儿的教育质量直接从侧面反映学前教育的整体质量。老师的教育方式影响着孩子们的学习方式，可以说这个问题是影响学前教育质量的关键性因素。现在老师对孩子们的教育有两种方式：一个是散漫型，这些老师认为孩子们还小，不用学太多东西，就只是带领孩子们做游戏，每天都在玩乐中度过，没有达到教育目的。还有一个就是急功近利型，这些老师认为孩子们不应该输在起跑线上，过早的教孩子一些很难的知识，但是孩子们心智还没有完全成熟，理解起来特别费力，所以很可能导致厌学现象反而适得其反。
三、提高学前教育质量的建议
（一）加大资源投资力度
学前教育质量的提升离不开教育经费的投入，尤其是落后的山区更要加大投资力度，不仅仅是教育基础设施的完善，更要吸引优秀的人才到这些落后的地方来教学，改善教学情况。使得每个孩子都可以享受到公平的受教育的机会，使国家的科教兴国的战略得到切实的执行。不仅要加大投资力度，更要加强监督机制的完善，对于教育机构实施监督，确保其教育复合国家的政策要求。
（二）提高幼儿教师的专业水平
3-5岁年龄段的的孩子对家长的依赖性很强，所以在学校里面就会将对家长的依赖转移到老师身上，有时候会模仿老师的各种说话、行为等，所以说教师的整体素质水平会对孩子们产生潜移默化的影响，因此提高幼儿教师的专业水平对于学前教育质量有着非常重要的作用。我们可以从以下方面来提高幼师的专业水平：一是提高幼师的学历水平；二是加强培训和继续教育；三是提高幼师的各项待遇。
（三）提高学前教育质量
如何提高学前教育质量需要各教育机构建立学前教育保障体系，制定各种制度措施来保障学前教育的顺利进行，其实如何提高教育质量，从根本上说就是教师的教育方法的区别。有的老师可以在游戏中提高孩子们的团结协作能力，有的老师可以在讲述故事时告诉孩子一个浅显易懂的人生道理，有的老师也可以设计一些有意思的问题来提高孩子的好奇心，不会对学习产生抵触心理。这些都是提高学前教育质量的有效措施。
四、结论
综上，通过发现当前学前教育存在的各种问题并提出各种措施来应对这些难题，我们可以说学前教育存在的问题远不止这些，还有一些问题是我们还没有意识到的，而解决措施也不仅仅是只有政府和学校，家长也应该有所行動，比如说在生活中多跟孩子沟通互动，对孩子的思考方式和说话进行指导，这些都会对孩子未来发展十分重要。总之，学前教育质量的提升是一件惠民工程，十年育树，百年育人，我相信将来我国的教育事业一定会有突破性进展。
参考文献：
[1]杨晓萍，李敏.焦点与转向：我国学前教育质量研究述评[J].教育研究，2016（4）：74-80.
[2]褚远辉，赖怡.提升国内学前教育质量对策研究述评[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（7）：1-5.
[3]江盼，张宝臣.近十五年来我国学前教育课程开发热点研究述评[J].浙江工商职业技术学院学报，2016，15（3）：81-86.