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摘要：兴趣对于学生的学习动力有着很强的推动作用，任何学习的开展也都应以兴趣为基础。对于初中英语的教学而言，学生兴趣的激发与培养也就成为了教学的一个重点课题。在如今，新课标也对教师的教学提出了更高的要求，其要求教师要能进一步提升教学的有效性，为了做到这一点，教师也就应该能将教学的趣味化调整作为教学的重要目标，实现教学的有效化与合理化。本文对初中英语趣味教学的开展进行了研究。
关键词：初中英语;趣味教学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-009
初中英语是初中阶段的重点学习科目，其对于学生的英语能力发展有着重要的作用。若学生在这一阶段的英语学习中可以打下坚实的基础，那么学生在今后的学习过程中，也就可以有效的进行英语后续知识的学习。为了帮助学生打下坚实的英语学习基础，就需要学生能够配合教师的教学行为，若学生在学习中不积极、不主动，那么教师的教学也就很难得到有效的開展。为了提升学生学习的积极性，教师就需要能明确兴趣对于学生学习的推动作用，在次前提下，教师就可以结合实际的情况做出相应的教学调整，实现教学的趣味化与有效化。
一、结合教学实际，设置趣味导入
合理的教学导入设计是实现趣味教学的有效设计，导入是教学的起始环节，在这一环节中，学生的思维还受到课间的影响，其内心也不够平静，若教师直接开展实际教学内容的教学，学生是很难快速的投入到学习状态中的，所以在这一环节，教师往往会采用教学导入的方法来实现对后续教学内容的引出。在过去，教师开展教学导入的方式一般为复习导入，即借助对上一课知识的回顾，来引导学生的思维，实现对这一课教学内容的导出据，这种导入方式虽然可以实现对后续内容的导出，但无法使学生的学习兴趣得到调动。而在如今，为了达成趣味教学的进行，教师就可以从教学导入上做出改变，有效地利用教学资源和对教学内容的分析，设置趣味化的教学导入过程，达成对学生的引导。
例如，在“Can you play the guitar”这一课的教学时，教师就可以结合吉他的文化来设置趣味的导入。在其中，教师就可以借助吉他这一种乐器的由来向学生进行讲解，使学生感受其中的故事。如果条件允许的话，教师还可以向学生展示吉他的实物。这样在学生得到了有效的调动之后，教师就可以趁势引入与吉他相关的教学，实现教学的有效进行。又比如在进行“Can you come to my party”这一课中，教师就可以从生日聚会谈起，逐渐引导学生实现对这一课内容的思考。像这样，通过趣味的导入设计，就可以使学生的学习兴趣得到有效的激发。
二、借助有效展示，激发学生热情
有效的感官刺激也是实现对学生学习兴趣激发的一种重要方式，若教师在授课过程中，可以给予学生有效的内容展示，就可以使学生的学习动力得到有效的激发调动，优化学生的学习体验。在过去，教学工具的单一化造成了教学展示的限制，特别是在农村中学，地区的不发达也限制了教学可用的资源，教师在进行教学时所使用的教学工具只有教科书和黑板，这两样教学工具是很难实现对教学内容的有效展示的。而在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具的全国普及给予了教师实现有效教学展示的机会。教师在实际的教学过程中，就可以借助对多媒体的有效应用，为学生展示与教学实际内容相关联的图片与视频，达成对学生热情的激发。
例如，在“Will people have robots？”这一课的教学中，教师就可以在课前，提前借助网络收集一些相关的图片和视频，留待课上进行使用。在课堂教学实际中，教师就可以借助多媒体为学生展示“机械公敌”“人工智能”两部有关机器人影片的片段，让学生在看完之后，谈谈自己对机器人的认识。而通过这样的教学展示和讨论，学生的学习热情就可以得到有效的激发，这对于教学的趣味化是非常有帮助的。
三、创建趣味活动，发动学生运用
教学活动指的是为了实现教学目的所创建的一系列需要学生实际参与的活动设计，而教学活动的有效开展就可以实现对学生能力的有效发展，相应的，若教师可以实现活动设计的趣味化，也就可以实现对学生学习热情的激发。并且在实际活动的进行中，学生的能力也可以得到有效的发展。英语是一门语言学科，若想实现对其掌握，就需要大量的去运用，所以教师在进行趣味活动的创建时，就可以将学生的英语对话运用考虑进去。
例如，在进行“It’s a nice day，isn’t it？”这一课的教学时，教师就可以先结合英国人讨论天气的习惯原因展示，实现对学生兴趣的激发，然后教师再号召学生仿照英国人利用这一课所学的词汇和句子对今天的天气进行谈论。为了保证对话的合理性，教师还可以鼓励学生在对话中加入一些语气词作为补充，使对话更加真实。而通过这样的教学活动的进行，学生的学习兴趣和词汇应用能力也就得到了发展。
综上所述，为了实现初中英语趣味教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。在其中教师要能做到结合教学实际，设置趣味导入;借助有效展示，激发学生热情;创建趣味活动，发动学生运用。
参考文献
[1]杜艳.初中英语课堂趣味教学摭谈[J].中国农村教育，2018（16）：67-68.
[2]白洁.初中英语趣味教学探析[J].学周刊，2016（20）：186-187.
关键词：初中英语;趣味教学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-009
初中英语是初中阶段的重点学习科目，其对于学生的英语能力发展有着重要的作用。若学生在这一阶段的英语学习中可以打下坚实的基础，那么学生在今后的学习过程中，也就可以有效的进行英语后续知识的学习。为了帮助学生打下坚实的英语学习基础，就需要学生能够配合教师的教学行为，若学生在学习中不积极、不主动，那么教师的教学也就很难得到有效的開展。为了提升学生学习的积极性，教师就需要能明确兴趣对于学生学习的推动作用，在次前提下，教师就可以结合实际的情况做出相应的教学调整，实现教学的趣味化与有效化。
一、结合教学实际，设置趣味导入
合理的教学导入设计是实现趣味教学的有效设计，导入是教学的起始环节，在这一环节中，学生的思维还受到课间的影响，其内心也不够平静，若教师直接开展实际教学内容的教学，学生是很难快速的投入到学习状态中的，所以在这一环节，教师往往会采用教学导入的方法来实现对后续教学内容的引出。在过去，教师开展教学导入的方式一般为复习导入，即借助对上一课知识的回顾，来引导学生的思维，实现对这一课教学内容的导出据，这种导入方式虽然可以实现对后续内容的导出，但无法使学生的学习兴趣得到调动。而在如今，为了达成趣味教学的进行，教师就可以从教学导入上做出改变，有效地利用教学资源和对教学内容的分析，设置趣味化的教学导入过程，达成对学生的引导。
例如，在“Can you play the guitar”这一课的教学时，教师就可以结合吉他的文化来设置趣味的导入。在其中，教师就可以借助吉他这一种乐器的由来向学生进行讲解，使学生感受其中的故事。如果条件允许的话，教师还可以向学生展示吉他的实物。这样在学生得到了有效的调动之后，教师就可以趁势引入与吉他相关的教学，实现教学的有效进行。又比如在进行“Can you come to my party”这一课中，教师就可以从生日聚会谈起，逐渐引导学生实现对这一课内容的思考。像这样，通过趣味的导入设计，就可以使学生的学习兴趣得到有效的激发。
二、借助有效展示，激发学生热情
有效的感官刺激也是实现对学生学习兴趣激发的一种重要方式，若教师在授课过程中，可以给予学生有效的内容展示，就可以使学生的学习动力得到有效的激发调动，优化学生的学习体验。在过去，教学工具的单一化造成了教学展示的限制，特别是在农村中学，地区的不发达也限制了教学可用的资源，教师在进行教学时所使用的教学工具只有教科书和黑板，这两样教学工具是很难实现对教学内容的有效展示的。而在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具的全国普及给予了教师实现有效教学展示的机会。教师在实际的教学过程中，就可以借助对多媒体的有效应用，为学生展示与教学实际内容相关联的图片与视频，达成对学生热情的激发。
例如，在“Will people have robots？”这一课的教学中，教师就可以在课前，提前借助网络收集一些相关的图片和视频，留待课上进行使用。在课堂教学实际中，教师就可以借助多媒体为学生展示“机械公敌”“人工智能”两部有关机器人影片的片段，让学生在看完之后，谈谈自己对机器人的认识。而通过这样的教学展示和讨论，学生的学习热情就可以得到有效的激发，这对于教学的趣味化是非常有帮助的。
三、创建趣味活动，发动学生运用
教学活动指的是为了实现教学目的所创建的一系列需要学生实际参与的活动设计，而教学活动的有效开展就可以实现对学生能力的有效发展，相应的，若教师可以实现活动设计的趣味化，也就可以实现对学生学习热情的激发。并且在实际活动的进行中，学生的能力也可以得到有效的发展。英语是一门语言学科，若想实现对其掌握，就需要大量的去运用，所以教师在进行趣味活动的创建时，就可以将学生的英语对话运用考虑进去。
例如，在进行“It’s a nice day，isn’t it？”这一课的教学时，教师就可以先结合英国人讨论天气的习惯原因展示，实现对学生兴趣的激发，然后教师再号召学生仿照英国人利用这一课所学的词汇和句子对今天的天气进行谈论。为了保证对话的合理性，教师还可以鼓励学生在对话中加入一些语气词作为补充，使对话更加真实。而通过这样的教学活动的进行，学生的学习兴趣和词汇应用能力也就得到了发展。
综上所述，为了实现初中英语趣味教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。在其中教师要能做到结合教学实际，设置趣味导入;借助有效展示，激发学生热情;创建趣味活动，发动学生运用。
参考文献
[1]杜艳.初中英语课堂趣味教学摭谈[J].中国农村教育，2018（16）：67-68.
[2]白洁.初中英语趣味教学探析[J].学周刊，2016（20）：186-187.