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（新疆医科大学子女学校 新疆 乌鲁木齐 830054）
摘 要：语文知识学习在整个教育中占据十分重要的作用，为增强学生运用所学知识的能力，作文教学受到重视，但部分小学生的作文成绩较差，对学生日后升学有一定影响，在素质教育改革的作用下，“先导式”教学模式被应用进来，并成为学生比较喜爱的教学模式，因此，文章将从“先导式”教学模式基本情况入手，重点研究其在小学语文作文教学中的应用措施。
关键词：“先导式”教学模式；小学语文；作文教学
众所周知，在升学考试中作文成绩占据总成绩的一半左右，如果小学生的语文作文成绩较差，那么将直接影响其升学情况，为做好小学语文作文教学，“先导式”教学模式成为小学语文作文教学中一种常用方法，因此，有必要对“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用展开研究。
一、“先导式”教学模式概述
所谓的“先导式”教学模式就是以某一学科为载体，让师生在该载体上进行沟通与交流，让学生在学习中获得正确价值观，同时也能让学生获得更好的体验。
将“先导式”教学模式应用到小学语文作文教学中，可以将学生所学各种知识结合在一起，增强学生知识运用能力，同时，随着“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用也可以避免素材短缺、词汇量多少等问题的出现，这对提高小学语文课堂教学质量有一定好处[1]。
在利用“先导式”教学模式的过程中应先走出原有教学困境，为学生创设良好的学习环境，增强学生的自主学习能力，然后教师运用合适的方法引导学生，让学生走进入所创设的情景中，这也是提高教学质量，满足学生实际需求的有效方法。
二、“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用措施
1.注重多媒体技术的运用
随着国家经济的发展，各种先进的教学设备被应用到现代教育中，极大的提高了学生学习兴趣，所以，在利用“先导式”教学模式的过程中也可以将多媒体技术引入进来，这对提高小学语文作文教学质量有一定好处。如在学习“男”这个字的时候，教师可以利用多媒体技术为学生播放这个字不同的写法，即甲骨文写法是怎样的、金文写法是怎样的，这样一来就可以让学生了解到中国汉字的由来，然后让学生在作文中应用与这个字相关的知识，有些学生将自己对这个字的了解写下来，有些学生则将老师为自己讲解这个字的过程写下来，这样不仅可以帮助学生认识写作文的意义，还能加深他们对所学知识的了解。再者，随着多媒体教学设备在小学语文作文教学中的应用在一定程度上还能提高小学生的理解能力，这些都是做好小学语文作文教学的基础[2]。此外，在利用“先导式”教学模式开展小学语文作文教学时，教师还需要构建好对应的教学步骤，只有这样才能更好的满足学生学习需求，也可以增强学生运用语文知识的能力，对提高语文教学质量也有一定好处。
2.为学生营造好学习环境
小学生年纪较小，具有较强的可塑性，也比较听老师的话，所以，为提高学生的学习成绩，需要教师为他们营造良好的学习环境，在作文教学中也是如此，只有良好的学习环境才能让他们对学习产生兴趣，进而主动参与到知识学习中。如在让学生描写家乡的作文前，教师先让学生学习与背诵了《敕勒歌》，并为学生播放了一首与家乡与有关的歌曲，让他们学习作者是怎样描写自己的家乡的，其中融入了怎样的感情等，然后将他们将自己的想法写出来，即便最初阶段有不通顺的语句也没有关系，只要每次都在不断改正即可，这样一来学生的学习兴趣也会被调动起来，进而主动投入到学习中，在这样的教学环境下，所有学生都能很好的完成老师布置的作业。同样，在让学生写一篇与劳动相关的作文时，教师可以先让学生在学校或家里参加一次劳动，然后将劳动过程与在劳动中获得的感受完整的叙述下来，这样不仅可以避免无内容可写的情况，还能调动学生的学习兴趣，这对提高学生的作文成绩有一定好处[3]。此外，在利用“先导式”教学模式的过程中，教师还需要让学生经常阅读一些有利于增强知识储备量的资料或文章，如选用一些经典美文，或是同龄学生所学的作文等，如在一次描写风景的作文练习中，教师挑选了同龄学生中写得最好的作文为学生阅读，很多学生在听后不仅认识到了自己与作者的差距，还了解了怎样才能提高自己的作文质量，这对提高学生的学习成绩有一定好处，因此，应重视环境创设。
3.教师发挥引导作用
对于小学语文作文教学来说，最重要的关注教学主题，意在构建良好的师生关系，提高小学生的作文写作能力。为做好小学语文作文教学，就需要教师发挥引导作用，将学生作为主体，让学生参与到实践活动中，只有这样才能让学生喜欢上作文写作。如在教学中，为调动学生的学习兴趣，为让学生描写一篇自己喜欢的小动物的作文时，教师先让学生说出了自己喜欢的小动物，并让他们利用假期与这些小动物接触，然后将自己与小动物接触过程描述下来，再将自己写作的内容念给其他同学听，由于这样的题材与学生生活实际的联系较多，不仅有利于学生更好的描述，也能增强学生观察生活的能力，这对提高学生作文写作能力有一定好处[4]。此外，在引导学写好作文时，在“先导式”教学模式的作用下，教师也可以为学生播放一些与作文写作相关的影片等，如在一次以《我心中的英雄》为题材的作文写作中，教师先为学生播放了一些英雄人物的小短片，这些英雄人物都是学生所喜爱的，然后让学生根据自己对英雄人物的了解与所观看到的短片谈一下自己为什么喜欢这个英雄人物以及它给自己带来了哪些影响等，这样的教学方式不仅引起了学生的学习兴趣，还满足了他们心理需求。
三、结束语
通过以上研究得知，“先导式”教学模式被应用到小学作文教学中以后，可以促进学生的全面发展，帮助學生解决作文写作中的不足，更对提高小学语文写作有一定好处，因此，应重视“先导式”教学模式的应用，只有这样才能做好小学语文作文教学。
参考文献：
[1]王春峰，单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊，2015，16：176.
[2]李承珍.小学语文作文先导式教学设计[J].现代教育，2016，01：63.
[3]周淑侠.作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，04：74.
[4]扎西次仁.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].西部素质教育，2016，20：116.
摘 要：语文知识学习在整个教育中占据十分重要的作用，为增强学生运用所学知识的能力，作文教学受到重视，但部分小学生的作文成绩较差，对学生日后升学有一定影响，在素质教育改革的作用下，“先导式”教学模式被应用进来，并成为学生比较喜爱的教学模式，因此，文章将从“先导式”教学模式基本情况入手，重点研究其在小学语文作文教学中的应用措施。
关键词：“先导式”教学模式；小学语文；作文教学
众所周知，在升学考试中作文成绩占据总成绩的一半左右，如果小学生的语文作文成绩较差，那么将直接影响其升学情况，为做好小学语文作文教学，“先导式”教学模式成为小学语文作文教学中一种常用方法，因此，有必要对“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用展开研究。
一、“先导式”教学模式概述
所谓的“先导式”教学模式就是以某一学科为载体，让师生在该载体上进行沟通与交流，让学生在学习中获得正确价值观，同时也能让学生获得更好的体验。
将“先导式”教学模式应用到小学语文作文教学中，可以将学生所学各种知识结合在一起，增强学生知识运用能力，同时，随着“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用也可以避免素材短缺、词汇量多少等问题的出现，这对提高小学语文课堂教学质量有一定好处[1]。
在利用“先导式”教学模式的过程中应先走出原有教学困境，为学生创设良好的学习环境，增强学生的自主学习能力，然后教师运用合适的方法引导学生，让学生走进入所创设的情景中，这也是提高教学质量，满足学生实际需求的有效方法。
二、“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用措施
1.注重多媒体技术的运用
随着国家经济的发展，各种先进的教学设备被应用到现代教育中，极大的提高了学生学习兴趣，所以，在利用“先导式”教学模式的过程中也可以将多媒体技术引入进来，这对提高小学语文作文教学质量有一定好处。如在学习“男”这个字的时候，教师可以利用多媒体技术为学生播放这个字不同的写法，即甲骨文写法是怎样的、金文写法是怎样的，这样一来就可以让学生了解到中国汉字的由来，然后让学生在作文中应用与这个字相关的知识，有些学生将自己对这个字的了解写下来，有些学生则将老师为自己讲解这个字的过程写下来，这样不仅可以帮助学生认识写作文的意义，还能加深他们对所学知识的了解。再者，随着多媒体教学设备在小学语文作文教学中的应用在一定程度上还能提高小学生的理解能力，这些都是做好小学语文作文教学的基础[2]。此外，在利用“先导式”教学模式开展小学语文作文教学时，教师还需要构建好对应的教学步骤，只有这样才能更好的满足学生学习需求，也可以增强学生运用语文知识的能力，对提高语文教学质量也有一定好处。
2.为学生营造好学习环境
小学生年纪较小，具有较强的可塑性，也比较听老师的话，所以，为提高学生的学习成绩，需要教师为他们营造良好的学习环境，在作文教学中也是如此，只有良好的学习环境才能让他们对学习产生兴趣，进而主动参与到知识学习中。如在让学生描写家乡的作文前，教师先让学生学习与背诵了《敕勒歌》，并为学生播放了一首与家乡与有关的歌曲，让他们学习作者是怎样描写自己的家乡的，其中融入了怎样的感情等，然后将他们将自己的想法写出来，即便最初阶段有不通顺的语句也没有关系，只要每次都在不断改正即可，这样一来学生的学习兴趣也会被调动起来，进而主动投入到学习中，在这样的教学环境下，所有学生都能很好的完成老师布置的作业。同样，在让学生写一篇与劳动相关的作文时，教师可以先让学生在学校或家里参加一次劳动，然后将劳动过程与在劳动中获得的感受完整的叙述下来，这样不仅可以避免无内容可写的情况，还能调动学生的学习兴趣，这对提高学生的作文成绩有一定好处[3]。此外，在利用“先导式”教学模式的过程中，教师还需要让学生经常阅读一些有利于增强知识储备量的资料或文章，如选用一些经典美文，或是同龄学生所学的作文等，如在一次描写风景的作文练习中，教师挑选了同龄学生中写得最好的作文为学生阅读，很多学生在听后不仅认识到了自己与作者的差距，还了解了怎样才能提高自己的作文质量，这对提高学生的学习成绩有一定好处，因此，应重视环境创设。
3.教师发挥引导作用
对于小学语文作文教学来说，最重要的关注教学主题，意在构建良好的师生关系，提高小学生的作文写作能力。为做好小学语文作文教学，就需要教师发挥引导作用，将学生作为主体，让学生参与到实践活动中，只有这样才能让学生喜欢上作文写作。如在教学中，为调动学生的学习兴趣，为让学生描写一篇自己喜欢的小动物的作文时，教师先让学生说出了自己喜欢的小动物，并让他们利用假期与这些小动物接触，然后将自己与小动物接触过程描述下来，再将自己写作的内容念给其他同学听，由于这样的题材与学生生活实际的联系较多，不仅有利于学生更好的描述，也能增强学生观察生活的能力，这对提高学生作文写作能力有一定好处[4]。此外，在引导学写好作文时，在“先导式”教学模式的作用下，教师也可以为学生播放一些与作文写作相关的影片等，如在一次以《我心中的英雄》为题材的作文写作中，教师先为学生播放了一些英雄人物的小短片，这些英雄人物都是学生所喜爱的，然后让学生根据自己对英雄人物的了解与所观看到的短片谈一下自己为什么喜欢这个英雄人物以及它给自己带来了哪些影响等，这样的教学方式不仅引起了学生的学习兴趣，还满足了他们心理需求。
三、结束语
通过以上研究得知，“先导式”教学模式被应用到小学作文教学中以后，可以促进学生的全面发展，帮助學生解决作文写作中的不足，更对提高小学语文写作有一定好处，因此，应重视“先导式”教学模式的应用，只有这样才能做好小学语文作文教学。
参考文献：
[1]王春峰，单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊，2015，16：176.
[2]李承珍.小学语文作文先导式教学设计[J].现代教育，2016，01：63.
[3]周淑侠.作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，04：74.
[4]扎西次仁.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].西部素质教育，2016，20：116.