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摘 要：小学教育中，心理健康教育得到了社会的广泛关注，在新课改教育理念的影响下，小学教育对小学生的心理健康教育越发的重视。随着社会经济形态的不断变化，社会中的家庭类型也发生了一定的变化，离婚率高，夫妻关系紧张等，让孩子从小生活在不健康的家庭环境中，不利于孩子的心理健康发展。国家教育部门对小学生的心理健康教育非常的重视，很多学校为了能够更好的促进小学生的心理健康发展都开展了家校合作，本文主要重点对家校合作下对小学生的心理健康教育的意义以及应用进行研究
关键词：家校合作；小学教育；心理健康；应用
父母的教育方式与教师的态度都对小学生的心理健康影响最直接，家庭与学校的氛围对孩子的成长而言非常重要，父母与教师的教育对孩子的心理成长是一项重要的因素，小学生的心理健康教育是学校、家庭共同承担的，还有社会的风气也对孩子的心理形成有重要影响，教育的质量与家长的素质紧密相连，家长素质中最重要的就是教育观念。
一、开展多元化互动形式，强化家校合作观念
目前社会普遍出现的现状就是很多家长认为教育是学校的责任，自己没有教育孩子的责任；而教师也会存在一些负面心理，认为孩子的心理以及素质教育是家长的责任[1]，自己只负责传导授业，教会学生知识，不承担心理教育与素质教育的责任，学校与家长这样的心理都是普遍存在的，是一种错误的、传统的教育心理，影响的将会是孩子的一生。家长与学校互相推诿，在一定程度上没有意识到小学心理健康教育的重要性，双方之间缺少有效的沟通，为了充分发挥出家校合作在小学心理健康教育的职责，要引导家校双方开展教育合作，让他们能够发挥出自己在孩子面前应尽的职责。强化家庭和学校合作的教育观念，对于开展小学心理健康教育具有重要的积极作用，尤其是在双方之间互相推诿责任的问题上能够让家校之间达成共识，共同推进小学心理健康教育活动。学校要承担起对小学生心理健康教育的主要职责，让全体教师都对心理教育有一个正确的认识，主动与学生家长进行沟通，通过家访或开家长会的形式加强教师与家长之间的沟通与联系，互相交流教育经验，让家长也参与到孩子的教育中。家长要定期与学生进行心与心的交流，了解孩子在学校的表现，与教师进行交流的过程中借鉴教师的教育经验，家校双方共同开展小学生的心理健康教育。
二、家校合作在小学心理健康教育中的教育范围[2]
在我国颁布的中小学心理健康指导文件中提出，心理健康教育要让学生树立心理健康意识、掌握心理健康知识，在家校合作的过程中能扮演双方扮演重要的角色，共同培养孩子的心理健康。家校合作主要体现在对家长开展心理健康教育、开展各类心理健康活动、对问题家庭进行治疗等，通过这三个方面让家校合作的更加愉快。首先是对家长开展心理健康教育活动，目的是为了提高家校合作的教育效果，学生的家长首先要意识到开展心理健康教育的重要性，具有相关的心理教育尝试与教育学知识，才能够根据学生的情况对孩子展开相应的心理健康教育辅导；其次是对家长开展各类的心理健康教育活动，引导学生家长参加学校组织的心理健康教育类的活动以及讲座，在开展活动的过程中引导学生家长了解相关的心理类型，提高家长在孩子中的教育意义；最后是对有问题的家庭进行心理治疗，在小学心理教育活动中，问题家庭是最为常见的一种家庭现象，孩子从小的心理都会有比较负面的情绪出现，为了营造小学生心理健康成长的美好環境，学校要针对这些有问题的家庭进行积极的治疗，运用科学的方法改善家庭中存在的问题，提高家庭教育以及心理教育的质量。
三、家庭合作是开展小学心理教育的重要保障
为了实现心理健康教育的重大目标，建立心理健康教育系统非常重要，心理健康教育系统的形成需要各种因素的相互配合与协调，共同构建一个完整的心理健康教育系统。教育作为一项长久性的系统类工程，让学生健康快乐的成长，是学校、家庭与社会三方的共同责任，良好的家庭教育需要巨大的精力与时间的投入，在开展小学心理健康教育时与家庭的力量进行有效的结合，将家校合作归纳到学校的心理健康教育系统中，有组织、有纪律的对学生进行科学的教育指导，其达到的效果是意想不到的。家庭教育中只有善良的希望，没有好的教育理念，父母对于孩子的教育也只是从自己的身上折射出的一种教育方式[3]，教育方式不科学化。学校心理健康教育是全方位的，是系统的、科学的，是开展心理教育的最好方式，身边的一些活动对孩子的心理发展都会造成一定的影响，心理健康教育的范围非常广泛，心理教育的资源也具有多元化，这些影响正面、负面共同存在，积极的因素集合在一起才会达到良好的健康教育效果。因此，完整的心理健康教育实际上就是家庭与学校之间的合作，家校合作是开展心理健康教育的最好的源动力。
四、以家校合作为主开展家校联谊活动
家长学校的成立，是学校为了促进家校合作而成立的一项组织，充分利用家长学校的好处，从实际情况出发开展多样化的办学方式，并发动相关的机关单位予以支持，为家长创造更多的学习机会，解决学生心理发展问题，对家长进行系统的教授，解决家长在教育孩子的过程中遇到的困难，成立家长学校不仅具有一定的时代感，同时也能突出家庭教育的重要性，使教学的形式不断多样化。家长学校属于业余类的互动，但是任务特殊且艰巨，教师要与家长进行密切的联系，听取家长在教育过程中遇到的问题，有计划的开展学校联谊活动，并形成一定的制度。定时举办父母训练活动以及亲子活动，调动家长中的一切有效的资源，营造家长与学校的合作分为，为小学心理素质教育添砖加瓦。在开展家校合作的过程中要秉承平等不利互惠、兼容并包以及循序渐进的原则。相互学习，相互支持，共同为孩子的心理教育素质努力。
结束语
小学生在成长的过程中，学校、家庭与社会都是孩子成长过程中重要的组成部分，因此，小学心理健康教育实行的过程中年离不开学校、家庭与教师的相互配合，家长与学校之间的合作是小学心理健康教育的关键，为了更好的提升小学心理健康教育效果，需要加强家校之间的合作，通过学校与家长的共同努力，为小学心理健康教育奠定良好的基础。
参考文献
[1]李亚君.小学家校合作心理健康教育模式探析[J].教学与管理，2014（26）：20-22.
[2]张乙玲.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].教书育人，2017（31）：33-33.
[3]刘红珍.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].好家长，2016（25）.
（作者单位：丹阳市陵口中心小学）
关键词：家校合作；小学教育；心理健康；应用
父母的教育方式与教师的态度都对小学生的心理健康影响最直接，家庭与学校的氛围对孩子的成长而言非常重要，父母与教师的教育对孩子的心理成长是一项重要的因素，小学生的心理健康教育是学校、家庭共同承担的，还有社会的风气也对孩子的心理形成有重要影响，教育的质量与家长的素质紧密相连，家长素质中最重要的就是教育观念。
一、开展多元化互动形式，强化家校合作观念
目前社会普遍出现的现状就是很多家长认为教育是学校的责任，自己没有教育孩子的责任；而教师也会存在一些负面心理，认为孩子的心理以及素质教育是家长的责任[1]，自己只负责传导授业，教会学生知识，不承担心理教育与素质教育的责任，学校与家长这样的心理都是普遍存在的，是一种错误的、传统的教育心理，影响的将会是孩子的一生。家长与学校互相推诿，在一定程度上没有意识到小学心理健康教育的重要性，双方之间缺少有效的沟通，为了充分发挥出家校合作在小学心理健康教育的职责，要引导家校双方开展教育合作，让他们能够发挥出自己在孩子面前应尽的职责。强化家庭和学校合作的教育观念，对于开展小学心理健康教育具有重要的积极作用，尤其是在双方之间互相推诿责任的问题上能够让家校之间达成共识，共同推进小学心理健康教育活动。学校要承担起对小学生心理健康教育的主要职责，让全体教师都对心理教育有一个正确的认识，主动与学生家长进行沟通，通过家访或开家长会的形式加强教师与家长之间的沟通与联系，互相交流教育经验，让家长也参与到孩子的教育中。家长要定期与学生进行心与心的交流，了解孩子在学校的表现，与教师进行交流的过程中借鉴教师的教育经验，家校双方共同开展小学生的心理健康教育。
二、家校合作在小学心理健康教育中的教育范围[2]
在我国颁布的中小学心理健康指导文件中提出，心理健康教育要让学生树立心理健康意识、掌握心理健康知识，在家校合作的过程中能扮演双方扮演重要的角色，共同培养孩子的心理健康。家校合作主要体现在对家长开展心理健康教育、开展各类心理健康活动、对问题家庭进行治疗等，通过这三个方面让家校合作的更加愉快。首先是对家长开展心理健康教育活动，目的是为了提高家校合作的教育效果，学生的家长首先要意识到开展心理健康教育的重要性，具有相关的心理教育尝试与教育学知识，才能够根据学生的情况对孩子展开相应的心理健康教育辅导；其次是对家长开展各类的心理健康教育活动，引导学生家长参加学校组织的心理健康教育类的活动以及讲座，在开展活动的过程中引导学生家长了解相关的心理类型，提高家长在孩子中的教育意义；最后是对有问题的家庭进行心理治疗，在小学心理教育活动中，问题家庭是最为常见的一种家庭现象，孩子从小的心理都会有比较负面的情绪出现，为了营造小学生心理健康成长的美好環境，学校要针对这些有问题的家庭进行积极的治疗，运用科学的方法改善家庭中存在的问题，提高家庭教育以及心理教育的质量。
三、家庭合作是开展小学心理教育的重要保障
为了实现心理健康教育的重大目标，建立心理健康教育系统非常重要，心理健康教育系统的形成需要各种因素的相互配合与协调，共同构建一个完整的心理健康教育系统。教育作为一项长久性的系统类工程，让学生健康快乐的成长，是学校、家庭与社会三方的共同责任，良好的家庭教育需要巨大的精力与时间的投入，在开展小学心理健康教育时与家庭的力量进行有效的结合，将家校合作归纳到学校的心理健康教育系统中，有组织、有纪律的对学生进行科学的教育指导，其达到的效果是意想不到的。家庭教育中只有善良的希望，没有好的教育理念，父母对于孩子的教育也只是从自己的身上折射出的一种教育方式[3]，教育方式不科学化。学校心理健康教育是全方位的，是系统的、科学的，是开展心理教育的最好方式，身边的一些活动对孩子的心理发展都会造成一定的影响，心理健康教育的范围非常广泛，心理教育的资源也具有多元化，这些影响正面、负面共同存在，积极的因素集合在一起才会达到良好的健康教育效果。因此，完整的心理健康教育实际上就是家庭与学校之间的合作，家校合作是开展心理健康教育的最好的源动力。
四、以家校合作为主开展家校联谊活动
家长学校的成立，是学校为了促进家校合作而成立的一项组织，充分利用家长学校的好处，从实际情况出发开展多样化的办学方式，并发动相关的机关单位予以支持，为家长创造更多的学习机会，解决学生心理发展问题，对家长进行系统的教授，解决家长在教育孩子的过程中遇到的困难，成立家长学校不仅具有一定的时代感，同时也能突出家庭教育的重要性，使教学的形式不断多样化。家长学校属于业余类的互动，但是任务特殊且艰巨，教师要与家长进行密切的联系，听取家长在教育过程中遇到的问题，有计划的开展学校联谊活动，并形成一定的制度。定时举办父母训练活动以及亲子活动，调动家长中的一切有效的资源，营造家长与学校的合作分为，为小学心理素质教育添砖加瓦。在开展家校合作的过程中要秉承平等不利互惠、兼容并包以及循序渐进的原则。相互学习，相互支持，共同为孩子的心理教育素质努力。
结束语
小学生在成长的过程中，学校、家庭与社会都是孩子成长过程中重要的组成部分，因此，小学心理健康教育实行的过程中年离不开学校、家庭与教师的相互配合，家长与学校之间的合作是小学心理健康教育的关键，为了更好的提升小学心理健康教育效果，需要加强家校之间的合作，通过学校与家长的共同努力，为小学心理健康教育奠定良好的基础。
参考文献
[1]李亚君.小学家校合作心理健康教育模式探析[J].教学与管理，2014（26）：20-22.
[2]张乙玲.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].教书育人，2017（31）：33-33.
[3]刘红珍.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].好家长，2016（25）.
（作者单位：丹阳市陵口中心小学）