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中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-157-01
一个充满激情，欢快、轻松、活泼、和谐的课堂氛围，对老师和学生来说，具有非常好促进作用。一方面，这样的氛围可以调动双方的积极性，以非传统的说教方式，让学生在愉悦和亲切中获取知识；另一方面，这样的氛围可以积极的启发和激励学生，让学生变被动为主动，在老师的引导下，发散思维，促进对课堂知识的吸收和消化，以及拓展和延伸。作为老师，如何将激情带进课堂？结合新课标的学习和近年来高中音乐课教学工作实践，我进行了思考。
一、新课标的特点
新课标的基本理念是面向全体学生，培养人文素养，注重社会实践能力的培养，鼓励探究式学习。新课标不仅提出了新的教学理念和教学目标，也对音乐教师提出了新的要求，即注重学生对音乐的感受、体验，这就要求老师必须改变传统的“填鸭式”教学方式，改变传统的“教师讲，学生听”，“教师教，学生学”的单一教学模式；新课标要让学生在学习中感悟音乐要素在音乐表现中的作用，了解有关音乐的背景、文化、题材、风格，这就要求我们老师不仅仅要做音乐专才，而是“全才”，要求我们不仅树业有专攻，更要求我们博闻，要求我们强记，要求我们懂文史、懂艺术。只有我们先将自己充实起来，做到专而博，才能够胜任这一工作。其次，新课标对学生提出了新要求。新课标注重学生对音乐的思考，对音乐的实践。在课堂主题和目标确定后，老师不再是中心，而要做的是如何围绕主题和目标，创设丰富的教学情景，因势利导，充分激发学生的积极性和创造性，通过师生互动、通过课堂实践，让学生在思考和体验中深化对课堂知识的学习。
二、高中音乐欣赏课和受众特点
由于处在特定的年龄阶段，高中学生在学习中表现出不同于小学、初中的特点，思考能力逐步增强，对事物经过分析和辨别，已经能够形成自己的认识。另外，由于成长环境的开放和接受教育途径的多元化，今天的学生对各种新事物、新知识的了解可能比成年人更为敏捷和广泛，使他们拥有了超过成人对信息的掌握方式和对事物的理解途径。他们没有旧观念、旧模式的束缚，常常表达出不同于成人的看法，对音乐的学习、理解往往没有任何框框，没有学科的清规戒律，而凭着对新文化的敏感、认同以及接受能力的优势，更显示出一种学习的自然与活力。这些因素决定了高中音乐欣赏课必须改变传统的教学方式，要让学生通过音乐欣赏明白，音乐不仅是科学，更是一种文化，是人的生活中不可缺少的部分。要让学生在学习中感悟音乐要素在音乐表现中的作用，了解有关音乐的背景、文化、题材、风格，让学生学会学习，享受音乐，感受音乐，感受美。并在这种氛围中提高、升华。
三、带着激情走进音乐课堂
要上好音乐欣赏课，必须要有激情，要有上好每一节课的激情。
（一）及时充电，完善和提高自身素养。既要做“专家”，又要做“杂家”，对我们音乐教师来说，似乎有些难度，这就要求我们自己先学会学习。对于专业知识，我们当然要抱着“精”、“细”、“实”的要求来要求自己，不断学习，不断提高。而对于文史知识、艺术知识，我们既要结合音乐教学工作，进行统筹学习，更要注重平日的积累。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，“闻道有先后，术业有专攻”，坚持“终身教育”和“终身学习”的思想，不断地汲取新的知识，向书本学、向同事学、向同行学，将自己塑造成一个专业功底深厚，博学多才的老师，才会受学生的欢迎，才能上好每一节课。
（二）激发学生的兴趣，营造活泼的课堂氛围。古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发起学生的兴趣，才能点燃课堂气氛。当前媒体的发达和社会文化的发展，学生的知识面也变得非常广，对音乐的感知，也呈现出了不同的特点。在课堂上，有些学生在对新的知识有一定程度的了解后，非常想跟老师和同学们进行交流，这个时候，老师要充分激发他的积极性，让他表达自己的想法，再结合自己掌握得知识，对他进行引导和补充。
（三）让学生积极实践。融洽、和谐、活泼、有序的课堂氛围，是我们必须的，这样的课堂氛围，需要老师和学生们共同营造。而营造这样的氛围，需要老师和学生的互动，需要老师和学生的共同参与，需要老师为学生创造主动参与音乐的机会。高中音乐欣赏课，我们非常有必要为学生们创设诸如对唱、歌舞表演、即兴创作、分组讨论、知识竞赛等活动。不仅仅要让学生欣赏音乐，更要让他们参与进来，思考音乐，体验音乐，通过演唱、舞蹈等多种表现形式，让他们充分体验和享受音乐带来的欢乐。以此加深学生对音乐基础知识的认知和掌握，激发学生对音乐的兴趣。
（四）让激情充满每一节课。上课并不难，难得是上课要有激情，上一堂有激情的课也不难，难得是让激情充满每一节课。随着当前教学方式方法的不断改进，教学工作对教师的要求越来越高。作为教师，我们要做的不仅仅是与时俱进，勤于学习，勤于思考，提高提高自身素质，以更高的标准提高自己，以更加高昂的激情提升自己，以更加紧迫的使命感鞭策自己，就一定能有所收获。
一个充满激情，欢快、轻松、活泼、和谐的课堂氛围，对老师和学生来说，具有非常好促进作用。一方面，这样的氛围可以调动双方的积极性，以非传统的说教方式，让学生在愉悦和亲切中获取知识；另一方面，这样的氛围可以积极的启发和激励学生，让学生变被动为主动，在老师的引导下，发散思维，促进对课堂知识的吸收和消化，以及拓展和延伸。作为老师，如何将激情带进课堂？结合新课标的学习和近年来高中音乐课教学工作实践，我进行了思考。
一、新课标的特点
新课标的基本理念是面向全体学生，培养人文素养，注重社会实践能力的培养，鼓励探究式学习。新课标不仅提出了新的教学理念和教学目标，也对音乐教师提出了新的要求，即注重学生对音乐的感受、体验，这就要求老师必须改变传统的“填鸭式”教学方式，改变传统的“教师讲，学生听”，“教师教，学生学”的单一教学模式；新课标要让学生在学习中感悟音乐要素在音乐表现中的作用，了解有关音乐的背景、文化、题材、风格，这就要求我们老师不仅仅要做音乐专才，而是“全才”，要求我们不仅树业有专攻，更要求我们博闻，要求我们强记，要求我们懂文史、懂艺术。只有我们先将自己充实起来，做到专而博，才能够胜任这一工作。其次，新课标对学生提出了新要求。新课标注重学生对音乐的思考，对音乐的实践。在课堂主题和目标确定后，老师不再是中心，而要做的是如何围绕主题和目标，创设丰富的教学情景，因势利导，充分激发学生的积极性和创造性，通过师生互动、通过课堂实践，让学生在思考和体验中深化对课堂知识的学习。
二、高中音乐欣赏课和受众特点
由于处在特定的年龄阶段，高中学生在学习中表现出不同于小学、初中的特点，思考能力逐步增强，对事物经过分析和辨别，已经能够形成自己的认识。另外，由于成长环境的开放和接受教育途径的多元化，今天的学生对各种新事物、新知识的了解可能比成年人更为敏捷和广泛，使他们拥有了超过成人对信息的掌握方式和对事物的理解途径。他们没有旧观念、旧模式的束缚，常常表达出不同于成人的看法，对音乐的学习、理解往往没有任何框框，没有学科的清规戒律，而凭着对新文化的敏感、认同以及接受能力的优势，更显示出一种学习的自然与活力。这些因素决定了高中音乐欣赏课必须改变传统的教学方式，要让学生通过音乐欣赏明白，音乐不仅是科学，更是一种文化，是人的生活中不可缺少的部分。要让学生在学习中感悟音乐要素在音乐表现中的作用，了解有关音乐的背景、文化、题材、风格，让学生学会学习，享受音乐，感受音乐，感受美。并在这种氛围中提高、升华。
三、带着激情走进音乐课堂
要上好音乐欣赏课，必须要有激情，要有上好每一节课的激情。
（一）及时充电，完善和提高自身素养。既要做“专家”，又要做“杂家”，对我们音乐教师来说，似乎有些难度，这就要求我们自己先学会学习。对于专业知识，我们当然要抱着“精”、“细”、“实”的要求来要求自己，不断学习，不断提高。而对于文史知识、艺术知识，我们既要结合音乐教学工作，进行统筹学习，更要注重平日的积累。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，“闻道有先后，术业有专攻”，坚持“终身教育”和“终身学习”的思想，不断地汲取新的知识，向书本学、向同事学、向同行学，将自己塑造成一个专业功底深厚，博学多才的老师，才会受学生的欢迎，才能上好每一节课。
（二）激发学生的兴趣，营造活泼的课堂氛围。古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发起学生的兴趣，才能点燃课堂气氛。当前媒体的发达和社会文化的发展，学生的知识面也变得非常广，对音乐的感知，也呈现出了不同的特点。在课堂上，有些学生在对新的知识有一定程度的了解后，非常想跟老师和同学们进行交流，这个时候，老师要充分激发他的积极性，让他表达自己的想法，再结合自己掌握得知识，对他进行引导和补充。
（三）让学生积极实践。融洽、和谐、活泼、有序的课堂氛围，是我们必须的，这样的课堂氛围，需要老师和学生们共同营造。而营造这样的氛围，需要老师和学生的互动，需要老师和学生的共同参与，需要老师为学生创造主动参与音乐的机会。高中音乐欣赏课，我们非常有必要为学生们创设诸如对唱、歌舞表演、即兴创作、分组讨论、知识竞赛等活动。不仅仅要让学生欣赏音乐，更要让他们参与进来，思考音乐，体验音乐，通过演唱、舞蹈等多种表现形式，让他们充分体验和享受音乐带来的欢乐。以此加深学生对音乐基础知识的认知和掌握，激发学生对音乐的兴趣。
（四）让激情充满每一节课。上课并不难，难得是上课要有激情，上一堂有激情的课也不难，难得是让激情充满每一节课。随着当前教学方式方法的不断改进，教学工作对教师的要求越来越高。作为教师，我们要做的不仅仅是与时俱进，勤于学习，勤于思考，提高提高自身素质，以更高的标准提高自己，以更加高昂的激情提升自己，以更加紧迫的使命感鞭策自己，就一定能有所收获。