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摘要：英语谚语形象地反映出英语国家的价值观念，同时其鲜明的艺术性使学生易于接受。因此，英语教师通过谚语教学使学生吸取其有益部分是培养大学生品质素养的有效形式之一。
关键词：英语谚语；价值观；品质素养
Abstract: English proverbs vividly reflect the values of native English speakers. In addition, the splendour of their imagery and the beauty of their poetic form make a deep impression on students. Therefore, teaching English proverbs is an effective way to help nourish the character of college students whilst also ingraining in them a deeper understanding of their second language.
Key words: English proverbs, values, character and intrinsic quality
经济全球一体化使得各层次人才的就业竞争更加激烈，同时对人才的品质素养提出了更加全面的要求，对在校大学生的思想及心理带来了巨大冲击。积极探讨和发掘素质教育资源，坚持教书与育人相结合，把素质教育融入到学生专业学习的各个环节，已成为高校教育中具有现实意义和富于挑战性的课题。
作为一种重要的教学形式，英语教学在培养学生品质素养方面承担着更大的责任。英语语言中饱含着大量的品质价值观，已被人类实践证明是现代商业经济社会必须遵循的，对于有效培养大学生正确的品质具有重要的意义。价值观是一种深层文化，附载于语言之中，而谚语是语言的核心和精华，最能形象地反映一个国家的价值观念。哲学家培根精辟地概括了谚语与价值观念的关系：“一个民族的特征、机智和精神，都可以在这个民族的谚语中发现。”换言之，西方社会价值观与英语谚语的关系，可谓“寓伟大的心灵于渺小的身材之中”。笔者认为，通过英语谚语学习吸收西方品质价值观念的有益部分，是塑造和培养学生品质素养的有效形式之一。
1. 英语谚语折射出的人类品质价值观之精华
1.1．自立进取，实现自我价值的人文精神
自立精神是一种对个人行为自行抉择和实践并自我承担责任的价值观，作为一种商业社会必须坚持的品质，在西方社会得到普遍承认和鼓励。“天助自助者”（God helps those who help themselves.）是其典型反映。又如 ：“桶须有底，人须自立”（Every tub must stand on its own bottom.），“人都得用自己的桨划船”（Everyone must row with the oars he has.），“最好的助手是自己的双手”( The best place to find a helping hand is at the end of your own arm.)，“母亲不是依赖的对象，而是一个帮助我们摆脱依赖的人”（Mother is not a person to lean on but a person to make leaning unnecessary.）。同时，自立必须建立在勤奋劳动与有进取心的基础上，鼓励青年通过辛勤劳动去取得物质需求的满足、实现个人价值。如“劳动是幸福之父”（Labour is often the father of pleasure.），“少卧玫瑰丛，老卧荆棘丛”（If you lie upon roses when young, you誰l lie upon thorns when old.）。
与自立精神一脉相承的是西方人追求自我实现的价值观，即充分重视个人的社会角色并鼓励个人最大限度地实现人生价值。如谚语“自己的命运自己掌握。”(Every man is the architect of his own fortune)，“每个人都有得意的日子”（Every dog has his own day.）。而实现自我价值需要有勇气，不怕挫折，并且善于抓住机遇，因为“勇者无畏”（No way is impossible to courage.）。只有艰苦的环境才能磨练人，“平静的大海培育不出熟练的水手”（A smooth sea never made a skilful mariner.）。创造和抓住机遇是实现自我的必备条件，因为“机不可失，时不再来”（Opportunity seldom knocks twice.），而机会只垂青那些勤勉的人：“黄金般的机会对懒惰一点无用，而勤奋使最普通的机会变得如黄金般贵重”（Golden opportunities are nothing to laziness, but industry makes the commonest chances golden.）。英语谚语所体现的自立和自我实现的人文精神，对于大学生树立自立自强观念、克服学习与就业中的挫折具有极大的启示作用。
1.2．敢于怀疑和冒险、自信乐观的心理品质
敢于创新是现代商业社会对青年提出的重要要求，而众多英语谚语所体现出的怀疑与冒险精神是创新的前提与必备品质。西方大众普遍认为，教育的目的不在于传递过去的价值观，而在于创造未来的新的价值观。通过教育不仅要努力教会青年谋生，而且要教会他们创造生活，并让青年作好在一生中进行自我教育的准备。因此，教师在教学中鼓励学生独立思考，敢于挑战权威，“每个人都以自己的方式思考”（Each one thinks in his way.），“怀疑是知识之钥”（Doubt is the key of knowledge.），“大胆假设，小心求证”（Be bold in making assumptions, but careful in proving it.）。 注重培养学生的想象力，“想象力比知识更重要”（Imagination is more important than knowledge.）。冒险在西方社会代表着机会与成功：“人只有鼓起勇气，告别海岸，才能发现新的海洋。”(Man cannot discover new oceans unless he has courage to lose sight of the shore.)。正确理解这些与我国“尊重权威”等传统思想有别的教育观念，对激发学生创造力、增强竞争力具有重要作用。
同时，自信乐观作为一种积极的生活和工作态度，已渗透在西方社会的各个方面。华兹华斯说 ：“一个人要对昨天的日子感到快乐，对明天感到有信心。”温切尔曾对乐观主义者作了形象的比喻 ：“乐观主义者是被狮子逼上了树仍然在欣赏风景的人”。西方人普遍认为，每个人在生活中都应该找到欢乐，即使最不幸的人，也应该看到生活中美好的东西。“不知世间有乐事者最可怜”(It is a poor heart that never rejoices)，“喜悦的心，是最好的良药”（A merry heart doeth good like a medicine），“幸福犹如香水，你不可能泼向别人而自己却不沾几滴。” (Happinessisaperfumeyoucannot pour on others withoutgettingafewdropsonyourself.)。西方人的这种生活态度具体表现在他们的进步观，世界的运动与变化总是不停地给人类带来希望，人们只要不停地奋斗，幸福与成功就会不断降临，“希望在明天。”（Tomorrow is another day.），“进步是今日的努力，明日的保证。”(Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow.)。即使遭遇危难时，他们也不悲观失望，相信“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”（Every cloud has a silver lining.），“与其诅咒黑暗，不如点燃一根蜡烛。”（It's better to light a candle than to curse the darkness.）。在竞争日益激烈的当今社会，大学生只有拥有这种自信乐观的生活态度，才能坚强快乐地生存下去并实现自己的人生价值。
1.3．竞争，合作，诚信的职业素养
绝大多数西方人认为，竞争不会穷尽社会财富，而是不断地创造社会财富。竞争也是个人实现自我价值的方式，“不竞争，不进步”（No competition, no progress.）。同时，现代社会分工使得人们更加重视沟通与合作的品质，是否具备合作精神已经成为每一个公司聘用及考核员工的基本条件之一。很多谚语对此都有形象的反映。如，“一朵花做不成花环”（One flower makes no garland.），“一个巴掌拍不响”(It takes two to tango.)，“孤掌难鸣”(One man, no man.)，“草多可缚象”（Many straws may bind an elephant.）等。
随着竞争的加剧，诚信已成为公司或个人立足于社会的最基本的要求。“人无信誉，如同死去。”（He that has lost his credit is dead to the world.），所以，“诚信为本”（Honesty is the best policy.）。“诚实者最明智。”（He is wise that is honest.）因为“守信誉的人不怕走在大路上。”（Credit keeps the crown of the causeway.）在商业行为中，“一诺千金”(Promise is a debt.)，所以要“慎于诺而敏于行”(Be slow to promise and quick to perform)。“达成的协议不可撕毁”（A bargain is a bargain.），所以要“言出必行”（So said, so done）。诚信的价值可见一斑。
2.英语谚语的易接受性及教学原则
2.1．英语谚语的易接受性
谚语的喻语极富文化色彩。由于审美心理、思维方式、风俗地理环境的不同，中西谚语中的喻体隐含或附加的意义有很大差异。以猫狗为例，西方人把猫狗当作宠物，谚语中大都对猫狗怀有好感。如 ：“猫也有权看国王；小人物也该有些权利”（A cat may look at a king.），“凡人都有得意之日。”（Every dog has his own day.）。而汉语中对猫狗常联想到一些令人厌恶的事物，如 ：狗急跳墙，猫哭耗子假慈悲等。根据认知语言学的“刺激—反应”理论，学生对所输入的语言要进行不断的分析、解码，然后作出反应，输入的语言信息受已知信息的干扰愈强，刺激愈强。因此，在英语谚语学习中，同一喻体词中英涵义的差异极易激活学生的思维，引发兴趣并留下深刻的印象。
此外，英语谚语韵律优美、富有节奏感、易颂易记、易于流传。首先，头韵的修辞手段产生音韵美。如 ：A foul foot makes a full wame.(人勤不受穷)，It takes two to tango.(一个巴掌拍不响)。其次，简练紧凑的句子结构产生韵律美及节奏感。英语谚语句子有大量的平行结构，韵律优美，寓意深刻。如 ：No bees, no honey; no work, no money.(没有蜜蜂就没有蜜，没有劳动就没有钱) ；No mill, no meal（不劳动者不得食）；Where there is a will, there is a way(有志者事竟成) ；Where there is life, there is hope(留得青山在，不怕没柴烧)。有些谚语用并列复合句的形式表达主从复合句的内容以增强节奏感。如 ：Live and learn.(=As long as you live, you should learn.)（活到老，学到老。）英语谚语中还采取定语从句后置的方法来达到结构上的匀称和韵律上的和谐，如：They must hunger in frost that will not work in heat.(夏不劳动冬挨饿)。英语谚语的音韵美能使人产生审美的愉悦，学生可以充分体会到谚语的艺术美，从而由外及里地感受到它的思想美，价值观的传递在轻松愉快中得以完成。这是谚语教学受到学生普遍欢迎的根本原因。
语言学家Krashen认为：语言学习者在获得第二语言的过程中，最基本的要求就是要获得大量的、可理解的输入。英语谚语的新颖的喻体及音韵美使教师向学生大量、持续地输入谚语具有了可行性及易操作性。通过谚语学习，学生既可提高英语语言水平，又可获得有益的思想教育，教师可完成既教书亦育人的双重任务。
2.2．英语谚语教学应遵循的原则
英语教师应选择有益于培养学生品质素养的英语谚语作为教学内容，对消极的西方价值观应保持警惕。此外，英语谚语教学应渗透于教学的各个环节。比如，寓于课文内容、词汇、语法等学习之中，起到潜移默化的效果。同时谚语在教学内容中所占的比重应该适中，不应喧宾夺主。
3.结语
综上所述，吸纳西方价值观中的有益部分来培养高职、高专学生的品质素养，对其在竞争激烈的现代商业环境中立足于社会并实现自我价值具有重要意义。英语谚语作为英语文化的载体，是西方优秀价值观的最直接、最形象、最生动、最深刻的表现形态。而它形象鲜明的喻体及所蕴涵的文化色彩以及回环往复的音韵美可充分激发学生浓厚的兴趣，使抽象的思想在审美的愉悦之中轻松接受，起到潜移默化的效果。应积极提倡英语教师把谚语教学作为英语教学的一部分。
关键词：英语谚语；价值观；品质素养
Abstract: English proverbs vividly reflect the values of native English speakers. In addition, the splendour of their imagery and the beauty of their poetic form make a deep impression on students. Therefore, teaching English proverbs is an effective way to help nourish the character of college students whilst also ingraining in them a deeper understanding of their second language.
Key words: English proverbs, values, character and intrinsic quality
经济全球一体化使得各层次人才的就业竞争更加激烈，同时对人才的品质素养提出了更加全面的要求，对在校大学生的思想及心理带来了巨大冲击。积极探讨和发掘素质教育资源，坚持教书与育人相结合，把素质教育融入到学生专业学习的各个环节，已成为高校教育中具有现实意义和富于挑战性的课题。
作为一种重要的教学形式，英语教学在培养学生品质素养方面承担着更大的责任。英语语言中饱含着大量的品质价值观，已被人类实践证明是现代商业经济社会必须遵循的，对于有效培养大学生正确的品质具有重要的意义。价值观是一种深层文化，附载于语言之中，而谚语是语言的核心和精华，最能形象地反映一个国家的价值观念。哲学家培根精辟地概括了谚语与价值观念的关系：“一个民族的特征、机智和精神，都可以在这个民族的谚语中发现。”换言之，西方社会价值观与英语谚语的关系，可谓“寓伟大的心灵于渺小的身材之中”。笔者认为，通过英语谚语学习吸收西方品质价值观念的有益部分，是塑造和培养学生品质素养的有效形式之一。
1. 英语谚语折射出的人类品质价值观之精华
1.1．自立进取，实现自我价值的人文精神
自立精神是一种对个人行为自行抉择和实践并自我承担责任的价值观，作为一种商业社会必须坚持的品质，在西方社会得到普遍承认和鼓励。“天助自助者”（God helps those who help themselves.）是其典型反映。又如 ：“桶须有底，人须自立”（Every tub must stand on its own bottom.），“人都得用自己的桨划船”（Everyone must row with the oars he has.），“最好的助手是自己的双手”( The best place to find a helping hand is at the end of your own arm.)，“母亲不是依赖的对象，而是一个帮助我们摆脱依赖的人”（Mother is not a person to lean on but a person to make leaning unnecessary.）。同时，自立必须建立在勤奋劳动与有进取心的基础上，鼓励青年通过辛勤劳动去取得物质需求的满足、实现个人价值。如“劳动是幸福之父”（Labour is often the father of pleasure.），“少卧玫瑰丛，老卧荆棘丛”（If you lie upon roses when young, you誰l lie upon thorns when old.）。
与自立精神一脉相承的是西方人追求自我实现的价值观，即充分重视个人的社会角色并鼓励个人最大限度地实现人生价值。如谚语“自己的命运自己掌握。”(Every man is the architect of his own fortune)，“每个人都有得意的日子”（Every dog has his own day.）。而实现自我价值需要有勇气，不怕挫折，并且善于抓住机遇，因为“勇者无畏”（No way is impossible to courage.）。只有艰苦的环境才能磨练人，“平静的大海培育不出熟练的水手”（A smooth sea never made a skilful mariner.）。创造和抓住机遇是实现自我的必备条件，因为“机不可失，时不再来”（Opportunity seldom knocks twice.），而机会只垂青那些勤勉的人：“黄金般的机会对懒惰一点无用，而勤奋使最普通的机会变得如黄金般贵重”（Golden opportunities are nothing to laziness, but industry makes the commonest chances golden.）。英语谚语所体现的自立和自我实现的人文精神，对于大学生树立自立自强观念、克服学习与就业中的挫折具有极大的启示作用。
1.2．敢于怀疑和冒险、自信乐观的心理品质
敢于创新是现代商业社会对青年提出的重要要求，而众多英语谚语所体现出的怀疑与冒险精神是创新的前提与必备品质。西方大众普遍认为，教育的目的不在于传递过去的价值观，而在于创造未来的新的价值观。通过教育不仅要努力教会青年谋生，而且要教会他们创造生活，并让青年作好在一生中进行自我教育的准备。因此，教师在教学中鼓励学生独立思考，敢于挑战权威，“每个人都以自己的方式思考”（Each one thinks in his way.），“怀疑是知识之钥”（Doubt is the key of knowledge.），“大胆假设，小心求证”（Be bold in making assumptions, but careful in proving it.）。 注重培养学生的想象力，“想象力比知识更重要”（Imagination is more important than knowledge.）。冒险在西方社会代表着机会与成功：“人只有鼓起勇气，告别海岸，才能发现新的海洋。”(Man cannot discover new oceans unless he has courage to lose sight of the shore.)。正确理解这些与我国“尊重权威”等传统思想有别的教育观念，对激发学生创造力、增强竞争力具有重要作用。
同时，自信乐观作为一种积极的生活和工作态度，已渗透在西方社会的各个方面。华兹华斯说 ：“一个人要对昨天的日子感到快乐，对明天感到有信心。”温切尔曾对乐观主义者作了形象的比喻 ：“乐观主义者是被狮子逼上了树仍然在欣赏风景的人”。西方人普遍认为，每个人在生活中都应该找到欢乐，即使最不幸的人，也应该看到生活中美好的东西。“不知世间有乐事者最可怜”(It is a poor heart that never rejoices)，“喜悦的心，是最好的良药”（A merry heart doeth good like a medicine），“幸福犹如香水，你不可能泼向别人而自己却不沾几滴。” (Happinessisaperfumeyoucannot pour on others withoutgettingafewdropsonyourself.)。西方人的这种生活态度具体表现在他们的进步观，世界的运动与变化总是不停地给人类带来希望，人们只要不停地奋斗，幸福与成功就会不断降临，“希望在明天。”（Tomorrow is another day.），“进步是今日的努力，明日的保证。”(Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow.)。即使遭遇危难时，他们也不悲观失望，相信“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”（Every cloud has a silver lining.），“与其诅咒黑暗，不如点燃一根蜡烛。”（It's better to light a candle than to curse the darkness.）。在竞争日益激烈的当今社会，大学生只有拥有这种自信乐观的生活态度，才能坚强快乐地生存下去并实现自己的人生价值。
1.3．竞争，合作，诚信的职业素养
绝大多数西方人认为，竞争不会穷尽社会财富，而是不断地创造社会财富。竞争也是个人实现自我价值的方式，“不竞争，不进步”（No competition, no progress.）。同时，现代社会分工使得人们更加重视沟通与合作的品质，是否具备合作精神已经成为每一个公司聘用及考核员工的基本条件之一。很多谚语对此都有形象的反映。如，“一朵花做不成花环”（One flower makes no garland.），“一个巴掌拍不响”(It takes two to tango.)，“孤掌难鸣”(One man, no man.)，“草多可缚象”（Many straws may bind an elephant.）等。
随着竞争的加剧，诚信已成为公司或个人立足于社会的最基本的要求。“人无信誉，如同死去。”（He that has lost his credit is dead to the world.），所以，“诚信为本”（Honesty is the best policy.）。“诚实者最明智。”（He is wise that is honest.）因为“守信誉的人不怕走在大路上。”（Credit keeps the crown of the causeway.）在商业行为中，“一诺千金”(Promise is a debt.)，所以要“慎于诺而敏于行”(Be slow to promise and quick to perform)。“达成的协议不可撕毁”（A bargain is a bargain.），所以要“言出必行”（So said, so done）。诚信的价值可见一斑。
2.英语谚语的易接受性及教学原则
2.1．英语谚语的易接受性
谚语的喻语极富文化色彩。由于审美心理、思维方式、风俗地理环境的不同，中西谚语中的喻体隐含或附加的意义有很大差异。以猫狗为例，西方人把猫狗当作宠物，谚语中大都对猫狗怀有好感。如 ：“猫也有权看国王；小人物也该有些权利”（A cat may look at a king.），“凡人都有得意之日。”（Every dog has his own day.）。而汉语中对猫狗常联想到一些令人厌恶的事物，如 ：狗急跳墙，猫哭耗子假慈悲等。根据认知语言学的“刺激—反应”理论，学生对所输入的语言要进行不断的分析、解码，然后作出反应，输入的语言信息受已知信息的干扰愈强，刺激愈强。因此，在英语谚语学习中，同一喻体词中英涵义的差异极易激活学生的思维，引发兴趣并留下深刻的印象。
此外，英语谚语韵律优美、富有节奏感、易颂易记、易于流传。首先，头韵的修辞手段产生音韵美。如 ：A foul foot makes a full wame.(人勤不受穷)，It takes two to tango.(一个巴掌拍不响)。其次，简练紧凑的句子结构产生韵律美及节奏感。英语谚语句子有大量的平行结构，韵律优美，寓意深刻。如 ：No bees, no honey; no work, no money.(没有蜜蜂就没有蜜，没有劳动就没有钱) ；No mill, no meal（不劳动者不得食）；Where there is a will, there is a way(有志者事竟成) ；Where there is life, there is hope(留得青山在，不怕没柴烧)。有些谚语用并列复合句的形式表达主从复合句的内容以增强节奏感。如 ：Live and learn.(=As long as you live, you should learn.)（活到老，学到老。）英语谚语中还采取定语从句后置的方法来达到结构上的匀称和韵律上的和谐，如：They must hunger in frost that will not work in heat.(夏不劳动冬挨饿)。英语谚语的音韵美能使人产生审美的愉悦，学生可以充分体会到谚语的艺术美，从而由外及里地感受到它的思想美，价值观的传递在轻松愉快中得以完成。这是谚语教学受到学生普遍欢迎的根本原因。
语言学家Krashen认为：语言学习者在获得第二语言的过程中，最基本的要求就是要获得大量的、可理解的输入。英语谚语的新颖的喻体及音韵美使教师向学生大量、持续地输入谚语具有了可行性及易操作性。通过谚语学习，学生既可提高英语语言水平，又可获得有益的思想教育，教师可完成既教书亦育人的双重任务。
2.2．英语谚语教学应遵循的原则
英语教师应选择有益于培养学生品质素养的英语谚语作为教学内容，对消极的西方价值观应保持警惕。此外，英语谚语教学应渗透于教学的各个环节。比如，寓于课文内容、词汇、语法等学习之中，起到潜移默化的效果。同时谚语在教学内容中所占的比重应该适中，不应喧宾夺主。
3.结语
综上所述，吸纳西方价值观中的有益部分来培养高职、高专学生的品质素养，对其在竞争激烈的现代商业环境中立足于社会并实现自我价值具有重要意义。英语谚语作为英语文化的载体，是西方优秀价值观的最直接、最形象、最生动、最深刻的表现形态。而它形象鲜明的喻体及所蕴涵的文化色彩以及回环往复的音韵美可充分激发学生浓厚的兴趣，使抽象的思想在审美的愉悦之中轻松接受，起到潜移默化的效果。应积极提倡英语教师把谚语教学作为英语教学的一部分。