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摘 要：计算方法是人们根据生活经验总结出来的规律，学习计算方法可以令生活更加便捷。在小学数学的计算方法教学中，学生不仅需要学习数学计算逻辑，还需要理解计算方法，甚至是掌握计算技巧。只有这样学生才可以体会到数学计算能为生活带来的好处，才能在兴趣的趋动下更主动、更积极地学习数学计算方法。
关键词：小学;数学;计算能力
数学是一门较为重要的学科，对于培养和提升小学生的运算能力、问题解决能力等具有十分积极的促进作用。小学数学教师应当从内心深处全面提高对该学科课堂教学的重视力度，积极改进和优化小学数学课堂教学的方方面面，不断激发数学课堂的教学活力，有效唤醒学生对数学的学习热情，进而促进数学课堂教学效率和教学质量的有效提升。本文将以创新小学数学教学，提升学生计算能力为例，就小学数学教学策略开展探究。
一、积极开展备课，奠定教学基础
备课是一项准备性的工作。有效的备课可以让小学数学教师更为全面地把握教学内容、学生情况，并制定更具有针对性的教学策略实施教学，自然可以有效促进教学效率和教学质量的提升。因此，数学教师要全面重视备课工作。
例如，在教学《加法运算定律》内容时，教师可以开展扎实化备课。其一，知学情。数学教师要了解班级学生的总体学习水平、各个层次学生所占比例、学生的数学知识储备情况以及学生的学习状态等。只有做到知学情，才能更精准地實施教学。其二，析内容。小学数学教师要把握好该节课的章节模块组成、每个模块包含的内容，并全面分析教学内容，如分析教学的重点、教学的难度以及教学易混淆点。只有教师全面掌握了教学的基本内容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教学的目的性。其三，定目标。数学课堂的教学时需要在一定教学目标指引下进行的。对于教学目标，要结合该学科的课程标准、具体教学内容以及学生的实际学习情况来考虑。如此，就能明确教学目标，为小学数学课堂的高效教学打好坚实的基础。
二、借助游戏活动，调动学生兴趣
兴趣是促进学生进行主动学习的动力。在以往的数学课堂教学中我们可以看出，当课堂教学的形式与学生的兴趣相一致时，学生也会表现出积极的学习态度，主动耗费自身的精力，参与到知识的建构过程中。而游戏活动的引入，就可以满足这一教学要求。在对学生进行数学知识的教学中，教师将游戏与数学知识的讲解环节相融合，可以让学生在提高玩游戏的兴趣中，潜移默化地进行数学知识的认知，逐步提高数学课堂的教学效果。
例如，在教学《两位数乘一位数》这一课时，小学数学教师就可以将游戏竞赛元素引入其中以增加运算练习的趣味性。具体而言，数学教师可以将小学生两两分组，然后为学生提供一系列数学运算练习题目。比如“20×2=？12×2=？7×90=？”等，要求每个学生都要在规定时间里答完所有的题目。最后，小组两人就彼此的答题情况进行比较分析，看哪位同学答对的题目较多，其就可以指定小组另一名同学表演一个节目。在此过程中，小学生自然而然就可以被这一新颖的运算培养形式所吸引，并从中体味到不一样的学习乐趣，从而对数学运算产生强烈的兴趣，并积极参与其中，促使自身数学运算能力逐步提升。
三、夯实学习基础，掌握运算规律
基本功是否扎实影响着学生是否能够正确使用计算方法，更对学生的计算结果是否正确有着重要的影响。小学数学教学中的基本功包括口算和心算，学生只有将口算和心算能力提高后才能更快地计算出题目。但是在中高年级的教学中，因为运算法则知识的加入，所以学生还需要具备严密的数学逻辑，这样才能按照正确的步骤解答出题目。否则即便口算和心算能力再强其计算结果也是错误的，学生的计算能够也得不到提升。因此，在教学时教师应该注重培养和夯实学生计算的基本功，并有意识地引导学生遵循数学逻辑，逐渐养成高水平的数学计算能力。
例如，在教学《四则运算》内容时，笔者为了让学生养成遵循数学计算逻辑的习惯，通过添加括号的形式让学生分别进行了计算，如48-15+12=？和48-（15+12）=？在第一道题目中，学生会按照从左到右的顺序进行计算，最后得出结果为45。而在第二道题目中，学生则需要遵循四则运算中“有括号先算括号内的再算括号外的”，因此计算出来的结果为21。两道题所用的数字虽然一样，但是因为一个括号却得到了截然不同的结果，这也令学生认识到了四则运算法则的奇妙之处，更能加深学生的遵守计算规则的意识。再配合上有效的习题练习，学生的数学逻辑变得更为严密。
总而言之，运算能力是数学核心素养下学生必须要具备的能力之一。为此，教师在教学中应对运算能力的教学给予充分的重视。同时，要采用适合小学阶段学生学习特点的教学方法，只有这样，才能有效提升学生的运算能力。
参考文献：
[1]孙照欣.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2018（16）：87-88.
[2]吴顺科.论小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].数学学习与研究，2017（08）：80.
关键词：小学;数学;计算能力
数学是一门较为重要的学科，对于培养和提升小学生的运算能力、问题解决能力等具有十分积极的促进作用。小学数学教师应当从内心深处全面提高对该学科课堂教学的重视力度，积极改进和优化小学数学课堂教学的方方面面，不断激发数学课堂的教学活力，有效唤醒学生对数学的学习热情，进而促进数学课堂教学效率和教学质量的有效提升。本文将以创新小学数学教学，提升学生计算能力为例，就小学数学教学策略开展探究。
一、积极开展备课，奠定教学基础
备课是一项准备性的工作。有效的备课可以让小学数学教师更为全面地把握教学内容、学生情况，并制定更具有针对性的教学策略实施教学，自然可以有效促进教学效率和教学质量的提升。因此，数学教师要全面重视备课工作。
例如，在教学《加法运算定律》内容时，教师可以开展扎实化备课。其一，知学情。数学教师要了解班级学生的总体学习水平、各个层次学生所占比例、学生的数学知识储备情况以及学生的学习状态等。只有做到知学情，才能更精准地實施教学。其二，析内容。小学数学教师要把握好该节课的章节模块组成、每个模块包含的内容，并全面分析教学内容，如分析教学的重点、教学的难度以及教学易混淆点。只有教师全面掌握了教学的基本内容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教学的目的性。其三，定目标。数学课堂的教学时需要在一定教学目标指引下进行的。对于教学目标，要结合该学科的课程标准、具体教学内容以及学生的实际学习情况来考虑。如此，就能明确教学目标，为小学数学课堂的高效教学打好坚实的基础。
二、借助游戏活动，调动学生兴趣
兴趣是促进学生进行主动学习的动力。在以往的数学课堂教学中我们可以看出，当课堂教学的形式与学生的兴趣相一致时，学生也会表现出积极的学习态度，主动耗费自身的精力，参与到知识的建构过程中。而游戏活动的引入，就可以满足这一教学要求。在对学生进行数学知识的教学中，教师将游戏与数学知识的讲解环节相融合，可以让学生在提高玩游戏的兴趣中，潜移默化地进行数学知识的认知，逐步提高数学课堂的教学效果。
例如，在教学《两位数乘一位数》这一课时，小学数学教师就可以将游戏竞赛元素引入其中以增加运算练习的趣味性。具体而言，数学教师可以将小学生两两分组，然后为学生提供一系列数学运算练习题目。比如“20×2=？12×2=？7×90=？”等，要求每个学生都要在规定时间里答完所有的题目。最后，小组两人就彼此的答题情况进行比较分析，看哪位同学答对的题目较多，其就可以指定小组另一名同学表演一个节目。在此过程中，小学生自然而然就可以被这一新颖的运算培养形式所吸引，并从中体味到不一样的学习乐趣，从而对数学运算产生强烈的兴趣，并积极参与其中，促使自身数学运算能力逐步提升。
三、夯实学习基础，掌握运算规律
基本功是否扎实影响着学生是否能够正确使用计算方法，更对学生的计算结果是否正确有着重要的影响。小学数学教学中的基本功包括口算和心算，学生只有将口算和心算能力提高后才能更快地计算出题目。但是在中高年级的教学中，因为运算法则知识的加入，所以学生还需要具备严密的数学逻辑，这样才能按照正确的步骤解答出题目。否则即便口算和心算能力再强其计算结果也是错误的，学生的计算能够也得不到提升。因此，在教学时教师应该注重培养和夯实学生计算的基本功，并有意识地引导学生遵循数学逻辑，逐渐养成高水平的数学计算能力。
例如，在教学《四则运算》内容时，笔者为了让学生养成遵循数学计算逻辑的习惯，通过添加括号的形式让学生分别进行了计算，如48-15+12=？和48-（15+12）=？在第一道题目中，学生会按照从左到右的顺序进行计算，最后得出结果为45。而在第二道题目中，学生则需要遵循四则运算中“有括号先算括号内的再算括号外的”，因此计算出来的结果为21。两道题所用的数字虽然一样，但是因为一个括号却得到了截然不同的结果，这也令学生认识到了四则运算法则的奇妙之处，更能加深学生的遵守计算规则的意识。再配合上有效的习题练习，学生的数学逻辑变得更为严密。
总而言之，运算能力是数学核心素养下学生必须要具备的能力之一。为此，教师在教学中应对运算能力的教学给予充分的重视。同时，要采用适合小学阶段学生学习特点的教学方法，只有这样，才能有效提升学生的运算能力。
参考文献：
[1]孙照欣.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2018（16）：87-88.
[2]吴顺科.论小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].数学学习与研究，2017（08）：80.