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摘要：电影《阳光灿烂的日子》改编自王朔小说《动物凶猛》。作为姜文导演的处女作，它在意识流中，展现了融合个人青春记忆的不同于大众定义的文革年代，充盈着青春气息。通过其对间离式的叙事结构及叙事语言的打磨塑造，在“打破”和“重构”之间恰当地展现出充斥在“英雄情结”与“荷尔蒙和情愫”中的无拘无束与洒脱青春，并创造出较高的美学价值际和文化含量。
关键词：《阳光灿烂的日子》；间离式；叙事语言；美学价值；文化含量
《阳光灿烂的日子》选择了一段发生在文革时期的年少回忆作为叙述对象，让中年时期的马小军作为旁白讲述着少年、童年时期的马小军的成长过程。伴随全片饱满的丁达尔效应，在暖黃色调中展现出青春热血。
姜文导演对王朔原著中“元叙事”手法的尝试性处理，让成年后和少年时的马小军将分别存在于“画外讲述”和“影像表现”中的“真实”与“幻想”的交杂达到了使观众代入后又将其拽出的效果，并通过旁白的形式表现了一种间离式的叙事立场。此外，大量的符号化，辅以抒情蒙太奇的使用和相关音乐、影片，流畅地展现出时代特征，营造出年代氛围。在人设和细节处理上，都或多或少带着一层暗喻。“电影是因为它讲述了如此美妙的故事才使它成为一种语言。”是麦茨对电影是语言系统还是语言的评判标准，也是姜文导演在《阳》的叙事话语中将美学价值和相应的文化含量得以展现给观众的基准。
1 叙事结构的美学浅析
《阳》虽采用单线叙事，但在叙事结构上达到了间离的效果。它不仅完成了故事内容的呈现，也让电影文本、创作者和观众之间有了认识与互动，产生思考。影片间离的实现及整体灵动性、纵深感的产生都与中年马小军以第一人称作为旁白对幼年、少年和中年马小军这三个年龄段的叙述有紧密联系。
1.1 间离式的叙事模式——旁白和第一人称的运用
《阳》将原著小说的复调式记叙方式呈现在电影中时便得到了一种间离式的叙事模式。“间离”，即为布莱希特所提出的“陌生化效果”，也是别林斯基所说的“最熟悉的陌生人”。由此，《阳》才得以最真实地反映出每个少年的青春故事，实现导演对“围营造出来又打破它的尝试”，给观众带来一种发生在文革，却又无关文革的感受。
1.2 叙事结构
影片最开始的一段中年马小军的独白，把“真实”与“幻觉”所存在的年代引出，给《阳》带入了一种时空的纵深序列。在讲述的时空和被讲述的时空中，这样的叙事结构的建立可以随意完成倒叙、插叙、定格倒转，节奏感增强。
1.3叙事结构中的节奏美——暴力与温情的穿插
《阳》的叙述模式是在富有“英雄主义”的场景后接着有关“荷尔蒙和情愫”中穿插进行的。如：从年幼时最大幻想是自己成为战争英雄接到偷窥女孩跳舞；从看着镜子里穿着父亲军装的自己到进入米兰的卧室等。在这样的穿插中，是真实和幻想的纠缠不清，也是暴力与温情的难分彼此。但这两点都是青春少年时男子荷尔蒙、激情的最具共性的展现方式之一，使影片更有节奏和活力。
2 叙事话语的美学浅析
2.1 视觉元素中的叙事话语
2.1.1 光效布置与色彩运用
整个影片的色调以红、黄、绿为主，红色是文革的基调色，黄色象征着太阳、灿烂的阳光而绿色则是军装的颜色。
即便是晚上一行人坐在屋檐上唱着苏联歌曲也是皎洁、亮蓝色带着暖黄的画面光效，是对印象中的青春时光的视觉展现。而在片头和片尾中，彩色镜头和黑白镜头的交叉将青春往事和人到中年的强烈对比。
2.1.2 暗喻
以《阳》中“锁+脚链”和“镜子”这两个暗喻来分析。首先米兰第一次出现在马小军面前时，便是一个在升格影像中的带着脚链的脚步特写，之后一两次也都是以脚步为主对米兰的刻画。因此这样一个脚链便代表了一种“情窦初开”和“爱情”。镜子在《阳》中的几次出现，都是马小军对自己产生的臆想，一种在现实中未尝得到的快感在镜子里自己意淫抒发
2.2 叙事修辞的审美呈现——选择特征，缎取符码
影片开头，毛主席像的展现，通过具有文革年代感的符号和抒情蒙太奇，架构出文革时期这一时空。除了一般的通过视觉化的叙事细节元素之外，文革音乐等也作为参与叙事的抽象道具，是对大环境的一种真空营造。
在人物符号的塑造上，米兰是作为“性启蒙对象”，刘忆苦是作为“爱情、能力的竞争者”存在的。而另外两个人物余北蓓和傻子也有着重要的作用，他们释放着青春，也是青春的见证者。另外，对于余北蓓的存在与否，或可当作马小军是在真实的说辞下还是在幻觉中的判断方式之一。对于总在重要时刻出现的傻子，在影片结尾时，对中年马小军回了一句“傻逼”，或许是马小军想对自己说的，青春时候轻狂不羁但非常自由，难忘且怀念。
3 美学追求和文化含量
《阳》将文革的历史环境同青年人在成长中交织的真实与幻觉，通过符号化的人物、镜头中流动的光感、色彩的选择，达到了一定的美学高度，将那一年的历史重新倒回眼前。将故事的讲述提升到文化层面上，是对故事的意义和价值观的考验。姜文导演和王朔的合作，将王朔的“痞子文化”融入自己的青春，通过旁白的叙述，减少大众对那个时代的嘲讽，剖开阴霾，看见的是那一代年轻人无拘无束的奔跑、在阳光灿烂的日子里的释放。在打破与重构中，在暴力与温情中，完成艺术审美和反观社会文化的结合。
4 小结
正如《阳》的海报上所言：“那年夏天，对千千万万的中国人来说，是生命中最黑暗的时期，但对这群孩子来说确实一段……”。作为文革的亲历者，姜文导演描绘出一群激情燃烧的少年的生存状态。通过马小军那普通却极富共鸣的成长经历，真实、自然且打动人。在间离式的叙事模式下和叙事语言的修饰下，“我几乎从中找不到任何记忆里的东西，事实上这种变化破坏了我的记忆，我分不清幻觉和真实。”，在幻觉和真实中纠缠不清，但无疑的是，青春的故事总发生在夏天，它无悔、潇洒、激情、自由。
参考文献：
[1]李尔葳. 《汉子姜文》[M]. 北京：春风文艺出版社，1998：192.
[2] [法]麦茨 著 李幼蒸 译. 《电影：语言系统还是语言》[M]. 北京：生活.读书.新知三联书店，2002.
[3]贾美兰. 《论姜文电影的叙事形式和风格》[D]. 上海：华东师范大学，2009.
作者简介：
孙雨珂（1997-），女，四川成都，四川大学艺术学院在读本科生，广播电视编导。
关键词：《阳光灿烂的日子》；间离式；叙事语言；美学价值；文化含量
《阳光灿烂的日子》选择了一段发生在文革时期的年少回忆作为叙述对象，让中年时期的马小军作为旁白讲述着少年、童年时期的马小军的成长过程。伴随全片饱满的丁达尔效应，在暖黃色调中展现出青春热血。
姜文导演对王朔原著中“元叙事”手法的尝试性处理，让成年后和少年时的马小军将分别存在于“画外讲述”和“影像表现”中的“真实”与“幻想”的交杂达到了使观众代入后又将其拽出的效果，并通过旁白的形式表现了一种间离式的叙事立场。此外，大量的符号化，辅以抒情蒙太奇的使用和相关音乐、影片，流畅地展现出时代特征，营造出年代氛围。在人设和细节处理上，都或多或少带着一层暗喻。“电影是因为它讲述了如此美妙的故事才使它成为一种语言。”是麦茨对电影是语言系统还是语言的评判标准，也是姜文导演在《阳》的叙事话语中将美学价值和相应的文化含量得以展现给观众的基准。
1 叙事结构的美学浅析
《阳》虽采用单线叙事，但在叙事结构上达到了间离的效果。它不仅完成了故事内容的呈现，也让电影文本、创作者和观众之间有了认识与互动，产生思考。影片间离的实现及整体灵动性、纵深感的产生都与中年马小军以第一人称作为旁白对幼年、少年和中年马小军这三个年龄段的叙述有紧密联系。
1.1 间离式的叙事模式——旁白和第一人称的运用
《阳》将原著小说的复调式记叙方式呈现在电影中时便得到了一种间离式的叙事模式。“间离”，即为布莱希特所提出的“陌生化效果”，也是别林斯基所说的“最熟悉的陌生人”。由此，《阳》才得以最真实地反映出每个少年的青春故事，实现导演对“围营造出来又打破它的尝试”，给观众带来一种发生在文革，却又无关文革的感受。
1.2 叙事结构
影片最开始的一段中年马小军的独白，把“真实”与“幻觉”所存在的年代引出，给《阳》带入了一种时空的纵深序列。在讲述的时空和被讲述的时空中，这样的叙事结构的建立可以随意完成倒叙、插叙、定格倒转，节奏感增强。
1.3叙事结构中的节奏美——暴力与温情的穿插
《阳》的叙述模式是在富有“英雄主义”的场景后接着有关“荷尔蒙和情愫”中穿插进行的。如：从年幼时最大幻想是自己成为战争英雄接到偷窥女孩跳舞；从看着镜子里穿着父亲军装的自己到进入米兰的卧室等。在这样的穿插中，是真实和幻想的纠缠不清，也是暴力与温情的难分彼此。但这两点都是青春少年时男子荷尔蒙、激情的最具共性的展现方式之一，使影片更有节奏和活力。
2 叙事话语的美学浅析
2.1 视觉元素中的叙事话语
2.1.1 光效布置与色彩运用
整个影片的色调以红、黄、绿为主，红色是文革的基调色，黄色象征着太阳、灿烂的阳光而绿色则是军装的颜色。
即便是晚上一行人坐在屋檐上唱着苏联歌曲也是皎洁、亮蓝色带着暖黄的画面光效，是对印象中的青春时光的视觉展现。而在片头和片尾中，彩色镜头和黑白镜头的交叉将青春往事和人到中年的强烈对比。
2.1.2 暗喻
以《阳》中“锁+脚链”和“镜子”这两个暗喻来分析。首先米兰第一次出现在马小军面前时，便是一个在升格影像中的带着脚链的脚步特写，之后一两次也都是以脚步为主对米兰的刻画。因此这样一个脚链便代表了一种“情窦初开”和“爱情”。镜子在《阳》中的几次出现，都是马小军对自己产生的臆想，一种在现实中未尝得到的快感在镜子里自己意淫抒发
2.2 叙事修辞的审美呈现——选择特征，缎取符码
影片开头，毛主席像的展现，通过具有文革年代感的符号和抒情蒙太奇，架构出文革时期这一时空。除了一般的通过视觉化的叙事细节元素之外，文革音乐等也作为参与叙事的抽象道具，是对大环境的一种真空营造。
在人物符号的塑造上，米兰是作为“性启蒙对象”，刘忆苦是作为“爱情、能力的竞争者”存在的。而另外两个人物余北蓓和傻子也有着重要的作用，他们释放着青春，也是青春的见证者。另外，对于余北蓓的存在与否，或可当作马小军是在真实的说辞下还是在幻觉中的判断方式之一。对于总在重要时刻出现的傻子，在影片结尾时，对中年马小军回了一句“傻逼”，或许是马小军想对自己说的，青春时候轻狂不羁但非常自由，难忘且怀念。
3 美学追求和文化含量
《阳》将文革的历史环境同青年人在成长中交织的真实与幻觉，通过符号化的人物、镜头中流动的光感、色彩的选择，达到了一定的美学高度，将那一年的历史重新倒回眼前。将故事的讲述提升到文化层面上，是对故事的意义和价值观的考验。姜文导演和王朔的合作，将王朔的“痞子文化”融入自己的青春，通过旁白的叙述，减少大众对那个时代的嘲讽，剖开阴霾，看见的是那一代年轻人无拘无束的奔跑、在阳光灿烂的日子里的释放。在打破与重构中，在暴力与温情中，完成艺术审美和反观社会文化的结合。
4 小结
正如《阳》的海报上所言：“那年夏天，对千千万万的中国人来说，是生命中最黑暗的时期，但对这群孩子来说确实一段……”。作为文革的亲历者，姜文导演描绘出一群激情燃烧的少年的生存状态。通过马小军那普通却极富共鸣的成长经历，真实、自然且打动人。在间离式的叙事模式下和叙事语言的修饰下，“我几乎从中找不到任何记忆里的东西，事实上这种变化破坏了我的记忆，我分不清幻觉和真实。”，在幻觉和真实中纠缠不清，但无疑的是，青春的故事总发生在夏天，它无悔、潇洒、激情、自由。
参考文献：
[1]李尔葳. 《汉子姜文》[M]. 北京：春风文艺出版社，1998：192.
[2] [法]麦茨 著 李幼蒸 译. 《电影：语言系统还是语言》[M]. 北京：生活.读书.新知三联书店，2002.
[3]贾美兰. 《论姜文电影的叙事形式和风格》[D]. 上海：华东师范大学，2009.
作者简介：
孙雨珂（1997-），女，四川成都，四川大学艺术学院在读本科生，广播电视编导。