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摘要：当代的小学生从小在互联网环境中生活，过于繁杂的信息使学生的思想普遍较以往的小学生更加成熟，这也导致了班主任应用较为传统的德育策略难以取得良好的效果。班主任应当意识到这一问题，在组织开展德育工作时尽可能体现学生的主体性，使学生能够在荣誉或者其他因素的驱使下积极成为班主任德育工作的“中继站”，将班主任的德育内容分享给同学，并与同学以互相激励的方式内化与践行德育内容。
关键词：小学班主任 德育工作实效性 优化策略 研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-109
引言
小学是孩子成长的关键阶段，也是班主任管理的重要时期，新时期背景下对小学班主任工作开展提出了十分高的要求。班主任应该不断制定出自己合理化的举措，能够带领小学生进步。班主任工作开展之中，不仅要关注学生的学习成绩提高，也应该对学生进行德育教育的引领。从综合性角度入手，能够让小学生在接受德育洗礼的情况下，拥有良好的品质和道德素养。班主任所展现出的教育力量是不可忽视的。因为，小学生成长之中受到班主任的影响是十分巨大的。班主任想要发挥出德育工作的效果，就应该制定出有效的德育教育途径。
一、树立正确德育工作思想，加强重视
为了让小学班主任德育工作的开展更加合理，在有效途径构建之前，则应该树立正确的德育工作思想。班主任能够坚定教育信念，真正的把握教书育人定位。打造优质的德育工作体系，才能够真正地释放学生成长力量。教师能够不忘教育初心，跟随德育教育步伐。在加强德育工作重视的同时，以生本教育思想为出发点。生本教育思想主要是在开展德育工作之中，所实行的一切工作内容和活动以围绕学生为主。学生作为重要的主体应该发挥出学习主人翁的地位。班主任作为重要的德育工作实施者和带领者，在不断引导学生认识到德育知识学习重要性的同时，能够通过自身坚定的教育信念，释放德育教育的精彩，能够让小学生真正的接受德育教育知识的熏陶和感染。学生在教师的教育思想影响之下，也能够转变自己德育知识学习的准备。在拥有正确的心理状态下，能够跟随教师的步伐，认真地步入德育学习行列之中。
二、德育融入学科教育
班主任在课堂教学中实施德育教育是所有教师的基本任务，不同学科的班主任要围绕本学科教育内容展开深入研究，明确本学科的教学目标与德育教育要求。学科特征是德育教育落实的根本，不同学科的德育要求与德育特点各有不同，教师既要遵循学科规律，又要发挥德育教育优势，将二者有效结合起来并发挥出更加显著的作用。道德与法治的课程内容会随着学生年级的变化而变化。对于低年级学生来说，班主任主要是教导他们形成良好的生活习惯，如注意日常生活中的安全问题，爱护公共环境等;对于高年级学生，班主任主要教导他们具有更开阔的视野，如了解祖国的悠久文化，懂得爱护地球等。在授课过程中，班主任应根据不同阶段学生的特点，有序引导，逐渐培养学生的优秀品质。
三、重视专题活动，引导学生思辨
以主题班会为例，班主任在开展主题班会时，往往会以警告的方式将一些学习、生活行为规范与危险事项展示给学生，试图以这种方式加深学生的印象。但小学生处于好奇心与天真性都非常强的阶段，班主任严令禁止只能让少数乖巧的学生遵守道德行为规范与注意事项，而大部分较为活泼的学生都会产生不以为然的看法，甚至还会有主动探索禁区的想法。为避免这种情况，班主任需要引导学生思辨，让学生在思辨过程中自主想到各禁止事项中的危险事项。比如，班主任确定的主题班会是“互助互爱”班会，班主任便可以先展示过往或者网络上学生争斗的事例，然后让学生思辨这些事例中参与者所犯错误，最后再由班主任总结相应的德育概念，以此增强德育的效果。
四、德育融入教师榜样
班主任与教师之间的关系是平等而和谐的，在学生主体意识日益增强的当下要对有效改变德育教育方式，发挥班主任的榜样作用让学生们产生信任感与崇拜感，榜样的力量是单纯的教育无法比拟的。学生们敬仰班主任才能够自觉模仿班主任的言行举止，在班主任的引导下融入德育活动中。古今中外的教育学家都认为身教重于言传，学生们看到的东西能够给他们留下更为深刻的印象，学生们会不自觉地模仿教师。因此班主任在开展德育教育之间一定要从自我提升入手，全面提升个人素质与能力，为学生们树立起榜样作用，德育工作才能够更好地发挥作用。
五、组建多种德育教育活动，提高发展
多种德育教育活动的开展是进一步升华班主任德育工作的重要力量。班主任带领学生实施多样性的德育活动。第一，可以开展班级德育主题活动，以“良好道德我拥有”为主题活动，班级内部学生针对该主题内容进行激烈的讨论和研究，能够让学生在参与德育主题研究之中，形成自己清晰的理解和认知。德育主题活动评选之中，能够让学生感受到良好的德育洗礼。在相互促进和带领之下，能够对德育学习有一个准确的理解。另外，班主任能够在班会组建过程中，适当地让学生形成良好道德品质，认识到自我良好道德行为的重要意义。可以组建学生参与到课外德育实践活动中，以环保、志愿者服务等为德育主题出发点，让学生能够调查危害环境的相应行为，然后制定出环保举措并实施。这样，不仅能够让学生形成良好的德育活动实施场景，也会进一步的在德育活动中带。领学生形成良好的环保意识。这為学生今后的成长也奠定了很大的基础。第三，学校内部组建德育教育活动，以诗歌朗诵和散文欣赏为主，对德育教育进行弘扬和赞美。结合多种德育教育活动开展，让班主任在新时期下更好地散发德育教育的力量。
结束语
综上分析，在新时期领域中小学班主任应该把关注点放在德育工作上。德育工作开展之中关键和核心的要素是以学生为主体。在树立正确的德育工作思想之下，班主任能够加强德育工作的重视。同时，以营造良好的德育学习氛围为出发点，能够让学生接受德育教育的洗礼。在形成良好的心灵体验之下，也能够在多样性的德育活动之中，拥有良好的道德品质和人格素养。
参考文献
[1]金辉.对提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[J].教育界，2020（31）：71-72.
[2]韩凌琴.提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]骆惠娥.提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].当代家庭教育，2020（15）：170.
柳城县大埔镇洛崖小学 广西省 柳州市 545216
关键词：小学班主任 德育工作实效性 优化策略 研究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-109
引言
小学是孩子成长的关键阶段，也是班主任管理的重要时期，新时期背景下对小学班主任工作开展提出了十分高的要求。班主任应该不断制定出自己合理化的举措，能够带领小学生进步。班主任工作开展之中，不仅要关注学生的学习成绩提高，也应该对学生进行德育教育的引领。从综合性角度入手，能够让小学生在接受德育洗礼的情况下，拥有良好的品质和道德素养。班主任所展现出的教育力量是不可忽视的。因为，小学生成长之中受到班主任的影响是十分巨大的。班主任想要发挥出德育工作的效果，就应该制定出有效的德育教育途径。
一、树立正确德育工作思想，加强重视
为了让小学班主任德育工作的开展更加合理，在有效途径构建之前，则应该树立正确的德育工作思想。班主任能够坚定教育信念，真正的把握教书育人定位。打造优质的德育工作体系，才能够真正地释放学生成长力量。教师能够不忘教育初心，跟随德育教育步伐。在加强德育工作重视的同时，以生本教育思想为出发点。生本教育思想主要是在开展德育工作之中，所实行的一切工作内容和活动以围绕学生为主。学生作为重要的主体应该发挥出学习主人翁的地位。班主任作为重要的德育工作实施者和带领者，在不断引导学生认识到德育知识学习重要性的同时，能够通过自身坚定的教育信念，释放德育教育的精彩，能够让小学生真正的接受德育教育知识的熏陶和感染。学生在教师的教育思想影响之下，也能够转变自己德育知识学习的准备。在拥有正确的心理状态下，能够跟随教师的步伐，认真地步入德育学习行列之中。
二、德育融入学科教育
班主任在课堂教学中实施德育教育是所有教师的基本任务，不同学科的班主任要围绕本学科教育内容展开深入研究，明确本学科的教学目标与德育教育要求。学科特征是德育教育落实的根本，不同学科的德育要求与德育特点各有不同，教师既要遵循学科规律，又要发挥德育教育优势，将二者有效结合起来并发挥出更加显著的作用。道德与法治的课程内容会随着学生年级的变化而变化。对于低年级学生来说，班主任主要是教导他们形成良好的生活习惯，如注意日常生活中的安全问题，爱护公共环境等;对于高年级学生，班主任主要教导他们具有更开阔的视野，如了解祖国的悠久文化，懂得爱护地球等。在授课过程中，班主任应根据不同阶段学生的特点，有序引导，逐渐培养学生的优秀品质。
三、重视专题活动，引导学生思辨
以主题班会为例，班主任在开展主题班会时，往往会以警告的方式将一些学习、生活行为规范与危险事项展示给学生，试图以这种方式加深学生的印象。但小学生处于好奇心与天真性都非常强的阶段，班主任严令禁止只能让少数乖巧的学生遵守道德行为规范与注意事项，而大部分较为活泼的学生都会产生不以为然的看法，甚至还会有主动探索禁区的想法。为避免这种情况，班主任需要引导学生思辨，让学生在思辨过程中自主想到各禁止事项中的危险事项。比如，班主任确定的主题班会是“互助互爱”班会，班主任便可以先展示过往或者网络上学生争斗的事例，然后让学生思辨这些事例中参与者所犯错误，最后再由班主任总结相应的德育概念，以此增强德育的效果。
四、德育融入教师榜样
班主任与教师之间的关系是平等而和谐的，在学生主体意识日益增强的当下要对有效改变德育教育方式，发挥班主任的榜样作用让学生们产生信任感与崇拜感，榜样的力量是单纯的教育无法比拟的。学生们敬仰班主任才能够自觉模仿班主任的言行举止，在班主任的引导下融入德育活动中。古今中外的教育学家都认为身教重于言传，学生们看到的东西能够给他们留下更为深刻的印象，学生们会不自觉地模仿教师。因此班主任在开展德育教育之间一定要从自我提升入手，全面提升个人素质与能力，为学生们树立起榜样作用，德育工作才能够更好地发挥作用。
五、组建多种德育教育活动，提高发展
多种德育教育活动的开展是进一步升华班主任德育工作的重要力量。班主任带领学生实施多样性的德育活动。第一，可以开展班级德育主题活动，以“良好道德我拥有”为主题活动，班级内部学生针对该主题内容进行激烈的讨论和研究，能够让学生在参与德育主题研究之中，形成自己清晰的理解和认知。德育主题活动评选之中，能够让学生感受到良好的德育洗礼。在相互促进和带领之下，能够对德育学习有一个准确的理解。另外，班主任能够在班会组建过程中，适当地让学生形成良好道德品质，认识到自我良好道德行为的重要意义。可以组建学生参与到课外德育实践活动中，以环保、志愿者服务等为德育主题出发点，让学生能够调查危害环境的相应行为，然后制定出环保举措并实施。这样，不仅能够让学生形成良好的德育活动实施场景，也会进一步的在德育活动中带。领学生形成良好的环保意识。这為学生今后的成长也奠定了很大的基础。第三，学校内部组建德育教育活动，以诗歌朗诵和散文欣赏为主，对德育教育进行弘扬和赞美。结合多种德育教育活动开展，让班主任在新时期下更好地散发德育教育的力量。
结束语
综上分析，在新时期领域中小学班主任应该把关注点放在德育工作上。德育工作开展之中关键和核心的要素是以学生为主体。在树立正确的德育工作思想之下，班主任能够加强德育工作的重视。同时，以营造良好的德育学习氛围为出发点，能够让学生接受德育教育的洗礼。在形成良好的心灵体验之下，也能够在多样性的德育活动之中，拥有良好的道德品质和人格素养。
参考文献
[1]金辉.对提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[J].教育界，2020（31）：71-72.
[2]韩凌琴.提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]骆惠娥.提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].当代家庭教育，2020（15）：170.
柳城县大埔镇洛崖小学 广西省 柳州市 545216