语文是高考的第一科，语文考试发挥好，对高考的其他学科的考试有重要的影响；同时从语文的基础性和复杂性来看，搞好高考语文复习都是非常重要的。作为农村中学的学生，语文基础差，底子薄，学生手中掌握的资料相对较少，高三一开始，便进入专题复习，效果却并不明显，究其原因是农村中学学生没有扎实的积累，而专题复习更多提供的是方法和技巧，这无益于带来的多是揠苗助长的徒劳。鉴于此，高中语文第一轮复习应回归课本，回归传统。第一轮复习以复习必修一至必修五（兼选修教材）为主，主要就是解决学生基础差、积累不够的问题。此问题解决了再进行专题复习，效果自然是事半功倍。下面是我在一轮复习中的一些做法，在此抛砖引玉，望大家指正。
　　一、利用暑假，做好复习准备
　　词语运用和文言文复习是耗时长、见效慢的两大专题，其浩繁的知识积累量经常让学生在复习时无从下手，其知识点的分散性更是让学生拿着书茫然不知所措。我在四期末后的暑假要求学生把教材必修一至必修五中出现的词语按册按课归纳到硬抄笔记本，这样复习词语专题时用起来就得心应手，学生方才明白：这些词语都在教材中出现过，积累原来可以这样做到。
　　二、文言文复习策略
　　高考文言文的考察，无论是实词、虚词、特殊句式、词类活用、古今异义词、通假字，还是翻译语句、断句、文章的理解，都源自于课本；历年的高考考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关联的知识点。因此，复习教材上的文言文篇目势在必行。
　　假期学生对文言文有了一定的准备，现利用早读、晚自习的时间，将必修一至必修五所有的文言篇目通读，要求掌握文中出现的关键实词虚词等文言现象，并以教师抽查和一定量的课外练习为检查方式，督促学生落实知识的积累。同时布置学生分别给120个实词、18个虚词在课文中找到列题，以“每日5词”的方式公布。要提醒学生注重对文本的理解和对课后习题的重视。
　　有了这样对教材上文言篇目的复习后，在专题复习时引导学生以课本上的实例来总结出方法、规律和技巧，在辅以适当的课外练习，学生就能很好的化为己用。
　　三、诗词鉴赏
　　诗词鉴赏这一专题很多资料书结合高考题有详尽的分析和各种知识点的总结，但复习下来的结果是：专题复习时做题效果还差强人意，但过一段时间再做此题，又会全线败北。究其原因之一是那些知识都是学生被动接受的，而不是学生主动吸收而化为自己的知识，所以考场灵活运用的效果就差了。如何解决呢？方法之一就是把诗词鉴赏专题与复习教材结合起来，充分调动学生的主动性，调动学生的知识积累，具体做法如下：
　　1、利用早自习让学生复习诗歌，并提出具体复习要求。
　　2、利用课堂时间（4课时），学生阅读诗词鉴赏专题的相关知识点，并把每个知识点在课本上的例证写上去。
　　3进行专题复习，尽量结合结合教材上的例证来讲解，再总结出答题规律和技巧，辅以适当的高考题进行练习，相信学生的得分率会有一定程度的提高。
　　四、名句名篇的识记和默写
　　1、先把近两年的高考题给学生做，然后总结规律。利用早自习背诵考纲要求背诵的篇目。以每天早晨复习两至三篇（诗文间杂）的进度进行，前面三十分钟学生自己背诵，要求学生重点记那些容易写错的字，要求学生领悟背诵篇目的含意，要求学生边读边写，对重点部分圈点强记。教师要巡视，督促学生做到位。候十五分钟可以以集体背诵、抽背、全体默写、抽生默写重点字词句的方式检查学生的背诵情况，对未达标的学生要监督其达标。
　　2、学生自创检测题。2016年四川语文将考全国卷，本专题的考试模式多为情景式默写，习惯了补写上下句的学生多少有点儿不适应，于是让学生自创检测题是较好的克服方法之一。我选了《赤壁赋》和《琵琶行》两篇文章来做示范，每篇文章用一课时给学生，让其在理解文章的前提下自创情景式默写题，要求不得少于十题，并记录于作业本上，第二课时把收上来的作业本随机发下去，学生做试题（十分钟），然后到教师处领取对应序号本的答案，看看自己是否做对，命题者的命题是否正确，如有异议可提出讨论。
　　五、作文
　　作文专题与课本能结合起来吗？答案是肯定的。课本中有古圣先贤、今人风采、名人风范，可作为我们作文的素材；必修一至必修五的名著导读中的人物形象个性鲜明，可作为作文素材；选修教材中的人物传记，其传主跌宕起伏的人生经历也作为作文的素材；表达交流中的记叙文、议论文的训练模板，值得我们温故而知新。学生在作文中能恰当的运用教材中的人物形象作为素材，无异于给其作文增添一抹靓丽的色彩，比起作文中跳了千百次江的屈原、受了不知多少次宫刑的司马迁而言，运用苏武、张衡、巴金等人物形象更能贴近学生生活，更能拉近与阅卷者的共鸣。