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【摘要】少先队文化就是儿童自己的文化，孩子们在少先队日常生活的中到处都弥漫着浪漫的文化：在童心放飞过程中，儿童们在交往合作中享受童年的真诚，在攀登进取中享受童年的激情，在挥笔创意中享受童年的诗意……一路走来，“真诚、激情、诗意”串起的“烂漫童心”演绎新农村学校少先队葱茏、灵动的少先队文化现象，乃至少先队文化本质特色的探寻、建构。
【关键词】少先队文化 真诚 激情 诗意
天真烂漫的童心使少先队文化充满浪漫色彩，更显浪漫性，因此。在少年儿童戴上红领巾的那一刻起，我们不仅应当努力地给儿童制造出浪漫的生命成长和活动氛围，丰富他们自己的情感体验。我们还应当满揣浪漫的情怀，时时从儿童的视角解读少先队文化。我们会深刻感受到：少先队文化不仅是具有鲜明政治色彩的先进文化，更是一种自由的向往，一种浪漫的情怀，一种充满童真的精神。
我们看到，在活动体验中，孩子们用袒露的真诚，跳跃的激情，飞扬的诗意演绎了“烂漫童心”;我们又尝试着把儿童在吸纳外在文化过程中自然流露的“烂漫童心”凝练成少先队特有的文化，用“真诚、激情、诗意”的本质特色熏陶和感染儿童，以这样的源自儿童的无可替代的文化元素演绎并建构少先队特色文化。让少先队在少年儿童的成长进程中留下永生难以磨灭的印记。
1、借童书文化传递“真诚”文化
用真心去沟通，没有虚伪的谎言，以诚信为根基，用真心去交流，这就是真诚。无论是在过去，现在，还是将来，“真诚”不会在人们的心中消失。
真诚教育可谓是教育的一个支点。然而现状让我们也认识到当前我们的儿童所处的社会生活环境对他们良好品质的养成存在的很多的不利因素。且个体思想道德的形成是别人无法替代的，那么儿童应该是自己良好思想道德形成的主宰。想把人类“真诚”的美德植入到人的大脑中，教育者只有创设真实的教育情境，通过“超乎其外”的实践性活动产生“入乎其内”的深刻体验，才能促使儿童培养良好的思想道德。
2、借童话文化点燃“激情”文化
少年智则国智，少年强则国强;少年一代自信自强，则中华民族伟大复兴前景辉煌。我们说，少先队组织是儿童的组织，这个组织义不容辞地要培养少年儿童的自信心，自信可以点燃孩子的激情，激情洋溢着孩子的天性。为孩子的生活和学习植入激情，孩子才能驾着小船在生命的海洋里劈风斩浪。
要让孩子充满自信心，我们唯有给孩子提供尽可能多的参与机会。儿童在体验中无拘无束、敞开内心世界，充分调动参与的积极性，在有共同爱好、文化背景和价值观、易理解沟通的同辈伙伴互动互助中产生体验和群体传感，主动积极的孩子给退缩、消极的孩子提供良好的示范。让他们在实践的活动中学会生存、学会交往，认识自我，体验成功的欢乐和胜利的欣慰，激起追求成功和胜利的信念，充满积极向上的激情。
3、借童言童谣文化打造“诗意”校园文化
诗意是一种承载梦想的工具，用心体悟，用情领会，孩子的生命就因此拥有了诗意。孩子需要诗意的人生。诗意的人生是美好的。少先队文化还有一个鲜明特征，即是引领儿童追求美好的文化。
美，是少先队所追求的一个目标、一种境界，它始终贯穿在少先队教育活动中。也许有些东西孩子还没能有深刻的领悟，但他们可以在活动中逐步体验把孩子们的目光引向生活，引导他们去发现生活中的美，欣赏生活中的美，创造生活中的美，去感受生活中的美的诗意，这种教育和收获都是极有意义的。因而，我以为孩子在活动中展開自己的翅膀，放飞自己的畅想，自由地在创造的广阔的精神宇宙里翱翔，是一种诗情、诗趣、诗意的熏染陶醉，一种审美创造的享受和满足。
我们在研究实践中带领全校儿童通过文学艺术这座儿童文化宫殿，引领他们读童话，感受世界童话精品中美的真谛;引领他们颂童诗，体悟几千年来中华经典诗文的文学美和人文美;引领他们唱童谣，自己谱写心中的美好愿望;引领他们作童画，用发现美的眼睛去涂鸭儿童自己的灵性世界，灵动生命;引领儿童寻找于自己成长有特别意义的座右铭，自己书写属于自己的个性名言，展示自我独特的心灵美，个性美。这一切诗情画意的实践体验活动，营造了新农村学校诗意的儿童生活，而这种诗意演绎的也正是我们追求的最美好的少先文化。
少先队文化就是儿童自己的文化，孩子们在少先队日常生活的“小碎步”中到处都弥漫着浪漫的文化：在童心放飞过程中，儿童们在交往合作中享受童年的真诚，在攀登进取中享受童年的激情，在挥笔创意中享受童年的诗意……一路走来，“真诚、激情、诗意”串起的“烂漫童心”演绎新农村学校少先队葱茏、灵动的少先队文化现象，乃至少先队文化本质特色的探寻、建构。
【参考文献】
1、叶澜：《更新教育观念，创建面向21世纪的新基础教育》载《中国教育学刊》1998年第二期。
2、戴联荣、薛晓阳：《小学班级文化建设》，南京师大出版社，1999年版。
3、朱小蔓：《小学素质教育实践：模式建构与理论反思》，南京师大出版社，1999年版。
【关键词】少先队文化 真诚 激情 诗意
天真烂漫的童心使少先队文化充满浪漫色彩，更显浪漫性，因此。在少年儿童戴上红领巾的那一刻起，我们不仅应当努力地给儿童制造出浪漫的生命成长和活动氛围，丰富他们自己的情感体验。我们还应当满揣浪漫的情怀，时时从儿童的视角解读少先队文化。我们会深刻感受到：少先队文化不仅是具有鲜明政治色彩的先进文化，更是一种自由的向往，一种浪漫的情怀，一种充满童真的精神。
我们看到，在活动体验中，孩子们用袒露的真诚，跳跃的激情，飞扬的诗意演绎了“烂漫童心”;我们又尝试着把儿童在吸纳外在文化过程中自然流露的“烂漫童心”凝练成少先队特有的文化，用“真诚、激情、诗意”的本质特色熏陶和感染儿童，以这样的源自儿童的无可替代的文化元素演绎并建构少先队特色文化。让少先队在少年儿童的成长进程中留下永生难以磨灭的印记。
1、借童书文化传递“真诚”文化
用真心去沟通，没有虚伪的谎言，以诚信为根基，用真心去交流，这就是真诚。无论是在过去，现在，还是将来，“真诚”不会在人们的心中消失。
真诚教育可谓是教育的一个支点。然而现状让我们也认识到当前我们的儿童所处的社会生活环境对他们良好品质的养成存在的很多的不利因素。且个体思想道德的形成是别人无法替代的，那么儿童应该是自己良好思想道德形成的主宰。想把人类“真诚”的美德植入到人的大脑中，教育者只有创设真实的教育情境，通过“超乎其外”的实践性活动产生“入乎其内”的深刻体验，才能促使儿童培养良好的思想道德。
2、借童话文化点燃“激情”文化
少年智则国智，少年强则国强;少年一代自信自强，则中华民族伟大复兴前景辉煌。我们说，少先队组织是儿童的组织，这个组织义不容辞地要培养少年儿童的自信心，自信可以点燃孩子的激情，激情洋溢着孩子的天性。为孩子的生活和学习植入激情，孩子才能驾着小船在生命的海洋里劈风斩浪。
要让孩子充满自信心，我们唯有给孩子提供尽可能多的参与机会。儿童在体验中无拘无束、敞开内心世界，充分调动参与的积极性，在有共同爱好、文化背景和价值观、易理解沟通的同辈伙伴互动互助中产生体验和群体传感，主动积极的孩子给退缩、消极的孩子提供良好的示范。让他们在实践的活动中学会生存、学会交往，认识自我，体验成功的欢乐和胜利的欣慰，激起追求成功和胜利的信念，充满积极向上的激情。
3、借童言童谣文化打造“诗意”校园文化
诗意是一种承载梦想的工具，用心体悟，用情领会，孩子的生命就因此拥有了诗意。孩子需要诗意的人生。诗意的人生是美好的。少先队文化还有一个鲜明特征，即是引领儿童追求美好的文化。
美，是少先队所追求的一个目标、一种境界，它始终贯穿在少先队教育活动中。也许有些东西孩子还没能有深刻的领悟，但他们可以在活动中逐步体验把孩子们的目光引向生活，引导他们去发现生活中的美，欣赏生活中的美，创造生活中的美，去感受生活中的美的诗意，这种教育和收获都是极有意义的。因而，我以为孩子在活动中展開自己的翅膀，放飞自己的畅想，自由地在创造的广阔的精神宇宙里翱翔，是一种诗情、诗趣、诗意的熏染陶醉，一种审美创造的享受和满足。
我们在研究实践中带领全校儿童通过文学艺术这座儿童文化宫殿，引领他们读童话，感受世界童话精品中美的真谛;引领他们颂童诗，体悟几千年来中华经典诗文的文学美和人文美;引领他们唱童谣，自己谱写心中的美好愿望;引领他们作童画，用发现美的眼睛去涂鸭儿童自己的灵性世界，灵动生命;引领儿童寻找于自己成长有特别意义的座右铭，自己书写属于自己的个性名言，展示自我独特的心灵美，个性美。这一切诗情画意的实践体验活动，营造了新农村学校诗意的儿童生活，而这种诗意演绎的也正是我们追求的最美好的少先文化。
少先队文化就是儿童自己的文化，孩子们在少先队日常生活的“小碎步”中到处都弥漫着浪漫的文化：在童心放飞过程中，儿童们在交往合作中享受童年的真诚，在攀登进取中享受童年的激情，在挥笔创意中享受童年的诗意……一路走来，“真诚、激情、诗意”串起的“烂漫童心”演绎新农村学校少先队葱茏、灵动的少先队文化现象，乃至少先队文化本质特色的探寻、建构。
【参考文献】
1、叶澜：《更新教育观念，创建面向21世纪的新基础教育》载《中国教育学刊》1998年第二期。
2、戴联荣、薛晓阳：《小学班级文化建设》，南京师大出版社，1999年版。
3、朱小蔓：《小学素质教育实践：模式建构与理论反思》，南京师大出版社，1999年版。