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【中图分类号】G610 【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2011）08-0070-01
幼儿的内心情感是丰富的，表现是单纯的，更多时候是随意、自然的流入。它受外界环境所影响。因此，这种幼儿情感表现特征就决定了幼儿情感的可塑性。所以环境（潜移默化）影响对幼儿健康情感的养成起着主要作用的。
“爱”的情感养成是人的健康情感的重要方面。从幼儿起养成爱的情感、对其人生健康人格的良好个性的培养影响重大。
幼儿的认知规律又决定了幼儿爱心情感培养的长期性、内容形式的多样性。只有从幼儿看的见、摸得着、做得来的小事点滴抓起，经常地、有的放矢的、有计划的给他们创设他们喜闻乐见的、灵活多样、直观的情景教育，让他们做爱的天使、传递爱的信息，才能使他们的心灵深处撒下爱的种子，在心灵深处烙下爱心烙印。
在小班幼儿教学实践中、在日常生活的小节中进行培养。在教学性活动中有意识的培养。在幼儿游戏中的培养。注重在环境中的培养为使这些幼儿们从小养成爱的情感，我可谓挖空心思。着重抓七件事：
一、订爱心教育计划
从开学初，我就订好全学期爱心教育计划。确定爱心情景题目、内容、表演形式、扮演角色名单的表演时间。拟定活动目的和活动要求的道具准备，并提前一周把爱心情景专题通知幼儿。活动每月一次。
二、个性分类、列表在案
我平时就对班上所有幼儿做全面观察，摸清他们个性体格特征和情感表现特点，并琢一分类结对，并列表在案。
我给全班56个小朋友分三类：（1）慷慨热心；（2）自私（3）冷漠。第一类占80%；第二类和第三类各占10%。
对以上三类个性情感特征的幼儿，我采用普遍教育和个性化教育相结合的方法，有的放矢让他们在情景活动中扮演角色。
三、讲爱心故事
情感在日常生活中是随处可见的。教师要善于观察，这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。如有一次是星期一，也就是孩子们刚从家里来到幼儿园的时间里我让幼儿自由进入阅读区，可一转身的功夫我就看到了一个令我也惊讶的场面，地上已经有好几本书，所有的小朋友任凭它躺在地上却没有一个人去把它拾起来，都好象互通了信息一般，齐刷刷的迈过去，踩过去。当时的我很气愤，拉过几个孩子问道：“为什么看见地上有书不捡起来要迈过去、踩过去呢？”只听他们几个理直气壮的对我说：“那不是我弄掉的！”瞧，多么有理由的借口啊！我严肃的问道：“那如果有一天你的书掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去捡它，你有什么样的感想呢？”他们都不吱声了。之后我又给他们讲了一个小故事对他们进行了爱书籍的培养。像这样我平时要十分注意收集有关“爱心”的信息，把这些信息整理成小故事以及雷锋助人为乐的故事，每周讲一个给他们听，让爱心典型在幼儿心中扎根。
四、编爱心儿歌，教爱心歌曲
为使幼儿容易记，便于唱，我自编写一首爱心三字经，内容如下：你我她，亲兄妹，如一家，互相爱。
有困难，要相帮，有幸福，同享受。
你进步，我高兴，你有错，我指正。
有玩具，大家玩，好食物，共分享。
对长辈，要敬爱，对父母，要孝顺。
你爱我，我护你，你爱他，人人爱。
我还把歌曲如：《小鸭小鸡》、《办家家》《拔萝卜》等在班长反复放给孩子们听，并让他们进行情景、角色表演。这样，在班上创设一种浓浓的爱心氛围。
五、游戏：在游戏中推广情感教育是十分必要的。让幼儿通过游戏发展她们的觉察力并对她们的是非对错给予正确的评价，帮我们确立更为丰富的幼儿情感教育目标。
根据教学计划，我在班上每周一、三、五举办情景表演、自编节目如：《小铃铛》《快乐的品尝会》、《找朋友》《礼貌歌》、《到娃娃家做客》等十几个小节目，让不同情感性格特点的幼儿扮演与其性格相反的角色，让他们在表演中受到教育。如让自私型幼儿表演助人为乐的角色，让冷漠的扮演热情、勇敢的角色。这些不同性格类型的幼儿的心灵在演出实践中受到正面人物的精神感化而受到熏陶。
六、观看献爱心的影视节目
直观教育是幼儿思想教育最有效的手段。我经常组织我班幼儿观看有关爱心的影视节目。如《雪孩子》，07年抗洪救灾现场报道，08年南方四川省看雪灾报道、本省抗台风报道，特别是5.12汶川大地震中的众志成城抗震救灾现场报道及中央台五月十八日晚文化宣传系统的募捐现场报道，我都能回顾性组织幼儿观看，并边看边讲解，从一系列的抗灾救灾画面中，让幼儿感受中国人的爱心、中国人的伟大！让他们懂得：爱的伟大，爱能战胜一切！
每次组织幼儿观看节目后，都需要准备一节的讨论会，设计讨论题：观看了节目后，你会哭吗？为什么？如果你遇到地震，怕不怕要怎样保护自己？你要向灾区小朋友学习什么？要向抢险的叔叔阿姨说一句什么话？你要向灾区小朋友说什么？怎样做才算是对灾区小朋友最大支持？
许多小朋友举起小手，争先恐后回答问题，第二天在家长的陪同下他们用幼嫩的小手往着捐募箱投下自己平时攒下的零花钱：一元、二元……
这一次次的观看报道，让幼儿耳闻目睹了一场场中国人民一灾难作斗争的伟大壮举，一幅幅一方有难，八方支持感人场面。从小让他们感受祖国的伟大、爱心的力量！在他们的幼小心灵里播下爱心的种子！
幼儿的内心情感是丰富的，表现是单纯的，更多时候是随意、自然的流入。它受外界环境所影响。因此，这种幼儿情感表现特征就决定了幼儿情感的可塑性。所以环境（潜移默化）影响对幼儿健康情感的养成起着主要作用的。
“爱”的情感养成是人的健康情感的重要方面。从幼儿起养成爱的情感、对其人生健康人格的良好个性的培养影响重大。
幼儿的认知规律又决定了幼儿爱心情感培养的长期性、内容形式的多样性。只有从幼儿看的见、摸得着、做得来的小事点滴抓起，经常地、有的放矢的、有计划的给他们创设他们喜闻乐见的、灵活多样、直观的情景教育，让他们做爱的天使、传递爱的信息，才能使他们的心灵深处撒下爱的种子，在心灵深处烙下爱心烙印。
在小班幼儿教学实践中、在日常生活的小节中进行培养。在教学性活动中有意识的培养。在幼儿游戏中的培养。注重在环境中的培养为使这些幼儿们从小养成爱的情感，我可谓挖空心思。着重抓七件事：
一、订爱心教育计划
从开学初，我就订好全学期爱心教育计划。确定爱心情景题目、内容、表演形式、扮演角色名单的表演时间。拟定活动目的和活动要求的道具准备，并提前一周把爱心情景专题通知幼儿。活动每月一次。
二、个性分类、列表在案
我平时就对班上所有幼儿做全面观察，摸清他们个性体格特征和情感表现特点，并琢一分类结对，并列表在案。
我给全班56个小朋友分三类：（1）慷慨热心；（2）自私（3）冷漠。第一类占80%；第二类和第三类各占10%。
对以上三类个性情感特征的幼儿，我采用普遍教育和个性化教育相结合的方法，有的放矢让他们在情景活动中扮演角色。
三、讲爱心故事
情感在日常生活中是随处可见的。教师要善于观察，这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。如有一次是星期一，也就是孩子们刚从家里来到幼儿园的时间里我让幼儿自由进入阅读区，可一转身的功夫我就看到了一个令我也惊讶的场面，地上已经有好几本书，所有的小朋友任凭它躺在地上却没有一个人去把它拾起来，都好象互通了信息一般，齐刷刷的迈过去，踩过去。当时的我很气愤，拉过几个孩子问道：“为什么看见地上有书不捡起来要迈过去、踩过去呢？”只听他们几个理直气壮的对我说：“那不是我弄掉的！”瞧，多么有理由的借口啊！我严肃的问道：“那如果有一天你的书掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去捡它，你有什么样的感想呢？”他们都不吱声了。之后我又给他们讲了一个小故事对他们进行了爱书籍的培养。像这样我平时要十分注意收集有关“爱心”的信息，把这些信息整理成小故事以及雷锋助人为乐的故事，每周讲一个给他们听，让爱心典型在幼儿心中扎根。
四、编爱心儿歌，教爱心歌曲
为使幼儿容易记，便于唱，我自编写一首爱心三字经，内容如下：你我她，亲兄妹，如一家，互相爱。
有困难，要相帮，有幸福，同享受。
你进步，我高兴，你有错，我指正。
有玩具，大家玩，好食物，共分享。
对长辈，要敬爱，对父母，要孝顺。
你爱我，我护你，你爱他，人人爱。
我还把歌曲如：《小鸭小鸡》、《办家家》《拔萝卜》等在班长反复放给孩子们听，并让他们进行情景、角色表演。这样，在班上创设一种浓浓的爱心氛围。
五、游戏：在游戏中推广情感教育是十分必要的。让幼儿通过游戏发展她们的觉察力并对她们的是非对错给予正确的评价，帮我们确立更为丰富的幼儿情感教育目标。
根据教学计划，我在班上每周一、三、五举办情景表演、自编节目如：《小铃铛》《快乐的品尝会》、《找朋友》《礼貌歌》、《到娃娃家做客》等十几个小节目，让不同情感性格特点的幼儿扮演与其性格相反的角色，让他们在表演中受到教育。如让自私型幼儿表演助人为乐的角色，让冷漠的扮演热情、勇敢的角色。这些不同性格类型的幼儿的心灵在演出实践中受到正面人物的精神感化而受到熏陶。
六、观看献爱心的影视节目
直观教育是幼儿思想教育最有效的手段。我经常组织我班幼儿观看有关爱心的影视节目。如《雪孩子》，07年抗洪救灾现场报道，08年南方四川省看雪灾报道、本省抗台风报道，特别是5.12汶川大地震中的众志成城抗震救灾现场报道及中央台五月十八日晚文化宣传系统的募捐现场报道，我都能回顾性组织幼儿观看，并边看边讲解，从一系列的抗灾救灾画面中，让幼儿感受中国人的爱心、中国人的伟大！让他们懂得：爱的伟大，爱能战胜一切！
每次组织幼儿观看节目后，都需要准备一节的讨论会，设计讨论题：观看了节目后，你会哭吗？为什么？如果你遇到地震，怕不怕要怎样保护自己？你要向灾区小朋友学习什么？要向抢险的叔叔阿姨说一句什么话？你要向灾区小朋友说什么？怎样做才算是对灾区小朋友最大支持？
许多小朋友举起小手，争先恐后回答问题，第二天在家长的陪同下他们用幼嫩的小手往着捐募箱投下自己平时攒下的零花钱：一元、二元……
这一次次的观看报道，让幼儿耳闻目睹了一场场中国人民一灾难作斗争的伟大壮举，一幅幅一方有难，八方支持感人场面。从小让他们感受祖国的伟大、爱心的力量！在他们的幼小心灵里播下爱心的种子！