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在日常的数学教学过程中，教师可以根据教学内容与校学生的心理特点进行针对性的教学，在课堂上创新教学方式，增加课堂的趣味性，然后根据新的知识的掌握难度与学习的学习能力，有效借助教学设备作为辅助手段，最大程度激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，增加课堂的活跃气氛，让学生渐渐爱上数学课。本文将对培养农村小学生独立完成作业的习惯进行探究，以期能提出行之有效的策略。
一、教师营造活跃课堂氛围，提高学生的数学意识
小学生在接受一样东西的时候都是看自己的心，自己开心就会好好学，不开心就会贪玩，分散自己的课堂注意力。主要是因为小学生普遍年龄偏小，对外界事物存在一个主观性的认识，同时也充满着好奇，他们喜欢的轻松欢快的学习氛围中进行学习、完成作业等，、所以叫是需要花费大量的时间与家长进行沟通交流，争取能够让家长也对学生的学习进行监督。由于农村家庭父母可能文化水平不是很高，或者说是没有充足的时间陪着学生做作业，不能给他们进行一个疑问的解答，但是可以督促学生进行学习，并且需要用一个温和的态度进行教育，并给学生提供充足的时间进行作业的完成，然后就可以进行一些家务活，帮助家里减轻负担，父母给学生一定的鼓励和激励，也能够让学生认认真真完成课后作业，作业的完成能够给他们带来一种自豪感，也是给父母的期望一个好的交代。比如：家长在家里面要提醒学生进行数学作业的独立完成，明确教师的警告，也要通过情感感染，让学生明白只有成绩好了，才能改变现在家庭的现状，过上自己向往的生活，让学生慢慢朝着一个目标前进，从而养成独立完成作业的良好学习习惯。
二、适当开展数学活动，让学生形成独立完成数学作业的意识
教师在进行数学教学过程中，需要明确独立完成课后作业的意义，并且要采取一些惩罚和奖励手段，激励同学去做到独立完成数学作业，教育学生“今日事今日毕”。每一节课都要抽出一定的时间对学生的作业完成总结，对每位同学的完成情况进行评价和奖励，对于完成情况不好的同学就进行课后的跟踪与鼓励，让他们将没有完成的练习作业重新完成，将自己做错的题重新理解，弄清楚知识点，并能够再次独立完成，之后对其进行一定的教育和鼓励，从而让学生意识到教师对学生课后数学作业独立完成的重视。通过教师的一系列奖励措施，促使学生认识到当天刚学过的知识马上进行训练，效果事半功倍，做题也比较轻松，准确率也高，如果能够无压力完成今天的课后作业说明自己对当天的知识点掌握到位了，如果出现错误说明需要加强复习巩固，才能掌握。
三、教师创新教学模式，激发学生的学习兴趣
1.教师因材施教进行作业的安排
农村地区每个班的学生不是很多，教师可以专注到每一个学生，也可以通过慢慢的认识，了解到每个同学的性格特点和学习能力，从而根据学生的差异性进行因材施教，并在作业的设计时由易到难进行，知识点之间是层层递进的，让学生根据自己的掌握程度进行相关作业的练习。比如：想一想、填一填，（24÷2）÷（6÷？）=4，然后有几个相应的类型的题，之后是：根据320÷70=4，计算一下28÷7=？2800÷700=？之后是更加难的一类型的题：通过口算计算320÷80=？4200÷20=？通过这样的计算方式来检测了学生对于商这一计算的理解，也让学生了解到分数的基本性质，其中包含了除法与分数之间的关系，分数与小数之间的关系，还有一些启发性的数学题，可以让学生了解到享受做作业与单纯完成作业之间的关系，改变学生延迟交作业和不交作业的情况，培养学生独立完成作业的能力，让学生形成自我总结、归纳、整理知识和完成作业之后进行检查的良好学习习惯。
四、教师严格作业规范，提高学生作业质量
1、 在日常生活中会出现这样一个现象：教师怎样安排的作业，学生就怎样做作业，根据教師对待作业的批改态度，学生会选择性的重视，这也就说明了学生对作业的完成标准是由教师决定的，所以教师应当在布置课后作业的时候就明确作业的完成要求，并作出一个明确的规定，在检查过程中严格的实施该规定，并让学生安置按量完成作业的提交。
五、教师要学会控制学生的作业数量
由于受到应试教育的影响，很多教师会以升学率为缘由给学生安排许多的作业，这样做不仅不会提升学习效率，反而会造成学生的抵触心理。数学由于抽象性太强，导致学生需要大量的时间进行理解和吸收，但是课堂时间又短，教师就会在课后布置大量的课后作业，教师随意的安排一些练习题，对于农村小学生来说确实是很大的挑战，家里的家务活和课堂作业一起压向学生，他们只能放弃一些作业，帮助父母减轻一些负担，从而导致学生对课后作业产生抗拒，没有有效的练习，学生的知识掌握不到位，学习成绩自然也提不上去。所以叫是需要进行有针对性的布置家庭作业，技能对当天的学习情况进行一个温习巩固，也能帮助学生减轻一点作业负担，让学生学得轻松，也喜欢学习，那么课堂效率也能够有效地提升。几个有象征性的数学题，学生在独立思考的基础上进行练习，既确保了完成的质量，也确保了完成的数量。一般性教师可以安排三个练习题，从而帮助学生更好地理解知识，从而加深学生对知识点的印象，为今后的数学知识的学习奠定坚实的基础，培养学生的良好学习习惯，为今后的核心素养的提升也具有有利影响。
结束语
综上所述，农村小学生是否能够进行自主独立的完成数学作业直接决定了学习的效率和质量，而这一学习习惯的养成需要长时间的反复练习，从而让学生能够独立完成数学作业，对学生今后的影响是很大的。希望本文可以起到抛砖引玉的作用，让课堂教学更加高效。
一、教师营造活跃课堂氛围，提高学生的数学意识
小学生在接受一样东西的时候都是看自己的心，自己开心就会好好学，不开心就会贪玩，分散自己的课堂注意力。主要是因为小学生普遍年龄偏小，对外界事物存在一个主观性的认识，同时也充满着好奇，他们喜欢的轻松欢快的学习氛围中进行学习、完成作业等，、所以叫是需要花费大量的时间与家长进行沟通交流，争取能够让家长也对学生的学习进行监督。由于农村家庭父母可能文化水平不是很高，或者说是没有充足的时间陪着学生做作业，不能给他们进行一个疑问的解答，但是可以督促学生进行学习，并且需要用一个温和的态度进行教育，并给学生提供充足的时间进行作业的完成，然后就可以进行一些家务活，帮助家里减轻负担，父母给学生一定的鼓励和激励，也能够让学生认认真真完成课后作业，作业的完成能够给他们带来一种自豪感，也是给父母的期望一个好的交代。比如：家长在家里面要提醒学生进行数学作业的独立完成，明确教师的警告，也要通过情感感染，让学生明白只有成绩好了，才能改变现在家庭的现状，过上自己向往的生活，让学生慢慢朝着一个目标前进，从而养成独立完成作业的良好学习习惯。
二、适当开展数学活动，让学生形成独立完成数学作业的意识
教师在进行数学教学过程中，需要明确独立完成课后作业的意义，并且要采取一些惩罚和奖励手段，激励同学去做到独立完成数学作业，教育学生“今日事今日毕”。每一节课都要抽出一定的时间对学生的作业完成总结，对每位同学的完成情况进行评价和奖励，对于完成情况不好的同学就进行课后的跟踪与鼓励，让他们将没有完成的练习作业重新完成，将自己做错的题重新理解，弄清楚知识点，并能够再次独立完成，之后对其进行一定的教育和鼓励，从而让学生意识到教师对学生课后数学作业独立完成的重视。通过教师的一系列奖励措施，促使学生认识到当天刚学过的知识马上进行训练，效果事半功倍，做题也比较轻松，准确率也高，如果能够无压力完成今天的课后作业说明自己对当天的知识点掌握到位了，如果出现错误说明需要加强复习巩固，才能掌握。
三、教师创新教学模式，激发学生的学习兴趣
1.教师因材施教进行作业的安排
农村地区每个班的学生不是很多，教师可以专注到每一个学生，也可以通过慢慢的认识，了解到每个同学的性格特点和学习能力，从而根据学生的差异性进行因材施教，并在作业的设计时由易到难进行，知识点之间是层层递进的，让学生根据自己的掌握程度进行相关作业的练习。比如：想一想、填一填，（24÷2）÷（6÷？）=4，然后有几个相应的类型的题，之后是：根据320÷70=4，计算一下28÷7=？2800÷700=？之后是更加难的一类型的题：通过口算计算320÷80=？4200÷20=？通过这样的计算方式来检测了学生对于商这一计算的理解，也让学生了解到分数的基本性质，其中包含了除法与分数之间的关系，分数与小数之间的关系，还有一些启发性的数学题，可以让学生了解到享受做作业与单纯完成作业之间的关系，改变学生延迟交作业和不交作业的情况，培养学生独立完成作业的能力，让学生形成自我总结、归纳、整理知识和完成作业之后进行检查的良好学习习惯。
四、教师严格作业规范，提高学生作业质量
1、 在日常生活中会出现这样一个现象：教师怎样安排的作业，学生就怎样做作业，根据教師对待作业的批改态度，学生会选择性的重视，这也就说明了学生对作业的完成标准是由教师决定的，所以教师应当在布置课后作业的时候就明确作业的完成要求，并作出一个明确的规定，在检查过程中严格的实施该规定，并让学生安置按量完成作业的提交。
五、教师要学会控制学生的作业数量
由于受到应试教育的影响，很多教师会以升学率为缘由给学生安排许多的作业，这样做不仅不会提升学习效率，反而会造成学生的抵触心理。数学由于抽象性太强，导致学生需要大量的时间进行理解和吸收，但是课堂时间又短，教师就会在课后布置大量的课后作业，教师随意的安排一些练习题，对于农村小学生来说确实是很大的挑战，家里的家务活和课堂作业一起压向学生，他们只能放弃一些作业，帮助父母减轻一些负担，从而导致学生对课后作业产生抗拒，没有有效的练习，学生的知识掌握不到位，学习成绩自然也提不上去。所以叫是需要进行有针对性的布置家庭作业，技能对当天的学习情况进行一个温习巩固，也能帮助学生减轻一点作业负担，让学生学得轻松，也喜欢学习，那么课堂效率也能够有效地提升。几个有象征性的数学题，学生在独立思考的基础上进行练习，既确保了完成的质量，也确保了完成的数量。一般性教师可以安排三个练习题，从而帮助学生更好地理解知识，从而加深学生对知识点的印象，为今后的数学知识的学习奠定坚实的基础，培养学生的良好学习习惯，为今后的核心素养的提升也具有有利影响。
结束语
综上所述，农村小学生是否能够进行自主独立的完成数学作业直接决定了学习的效率和质量，而这一学习习惯的养成需要长时间的反复练习，从而让学生能够独立完成数学作业，对学生今后的影响是很大的。希望本文可以起到抛砖引玉的作用，让课堂教学更加高效。