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摘 要：初中生是祖国的花朵，未来的希望，初中时期作为向高级中学过渡的阶段，在整个学习生涯中起着十分重要的作用。作为初中班主任，在新时代、新课改的大环境下，要结合当前社会对新型人才发展的要求及学生实际情况，制定完善的班级管理策略。本文将根据多年教学实践，从营造良好班风、建立有效班级管理体制、恰当处理班级事务级“因材施教”四方面阐述初中班主任的管理教育策略。
关键词：初中；班主任；管理教育；策略
一、营造良好班级风气
班风和学风是一个班集体的灵魂，是班级建设的核心。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化影响全班同学的思想和行为。班主任作为办集体的组织者、教育者和指导者，应把塑造良好的班风作为班级管理的首要任务，使学生积极投入到班级学习活动之中，在学习方面相互促进、共同进步，整体取得优异的学习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好“班风”建设。
1、提高班主任自身素质水平。其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。班主任作为学生日常生活中思想行为的指导者，其品行、工作态度和成效直接影响着学生。因此，班主任应不断加强自身素质建设，时刻保持积极向上，用自己的模范行为影响和激励学生。
2、与学生建立朋友式的师生关系。教师的一言一行时刻影响着学生，教学过程中，教师要多与学生沟通，遇到问题及时解决，融洽的师生关系利于良好班风的营造。
3、尊重学生个性发展，强化班风建设意识。每个班级学生众多，兴趣爱好、思想观点不尽相同，班主任要在符合学校、班级总体管理目标的前提下，充分尊重学生的愿望，发挥特长、发扬个性，有利于扭转班风学风。
二、建立有效班级管理体制
有效的班级管理体制可以规范学生日常行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生违规行李，培养学生价值荣辱观，向优秀的学生学习，摒弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。建立有效班级管理体制主要有以下途径。
1、制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活对出现违反班级管理条例的行为，班主任可以酌情进行处理，从而使个别错误得到及时纠正，摆正学生学习心态。
2、建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥学生管理学生内部事务的优势，及时化解班级矛盾，充分发挥班干部的桥梁作用，班主任能够及时了解班级日常动态，班级发生的日常问题能够得到及时解决，能够为学生提供良好的学习环境。
3、制定合理的奖罚制度，激励学生努力学习，取得优异成绩；规范学生生活行为，使全体学生向“尖子生”看齐，能使在学习上投机取巧的学生认识到自己的错误，促使整个班级学习成绩与综合素质的提高。
三、把握处理日常事务的尺度
班主任在处理日常事务时要把握一定的尺度，做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样在学生遇到困惑或困难时，既愿意找老师来倾诉，又会使有不良习惯的学生有所忌惮，主动改正错误。
1、建立融洽的师生关系。教学和生活中，教师要多与学生沟通，主动关心学生生活情况和学习情况，积极参加学生组织的各种班级活动，拉进与学生间的距离，使学生感受到班主任的存在，这样使学生更加信任班主任。
2、树立师长威严。在学生心中塑造慈师形象的同时，还要树立教师的威严，这样才能为遇到困难的学生提供帮助，又使顽劣的学生有所敬畏，从而从内心上克服破坏班级正常学习环境的想法，维持有序的班级秩序，提高班级整体竞争力。
3、保护学生求知欲。求知欲是学生学习的动力，教师要抓住学生好学、求知这一欲望，认真对待学生提出的每一个问题，对学生提出的问题尽量给予解答，还可以与学生进行探讨，这样，学生求知欲和学习积极性都会提高，会对所学知识产生兴趣，愿意去思考去钻研，从而提高学习成绩。
四、遵循“因材施教”的教学方针
所谓“因材施教”，就是根据学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际出发，采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。
“因材施教”教学方针的实施要求班主任首先了解班级学生的总体情况，多与任课教师交流，对每个学生进行全面的分析，并结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略。例如，有些同学对语文、政治这种偏文科的学科知识非常感兴趣，班主任就有必要抓住这一兴趣爱好，多从报纸杂志、网络上搜集一些关于这方面的视频、资料等，激发他们在这方面的潜力，并主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长。同时，也应发现学生的不足，针对不同学生缺点对症下药，进行辅导纠正，使每个学生平衡发展。
参考文献：
[1]袁维新.科学概念的建构性教学模式与策略探析[J].教育科学，2007，23（1）：25.
[2]唐小俊.促进概念转变的教学策略研究[J].教育探索，2008，（6） ：12.
关键词：初中；班主任；管理教育；策略
一、营造良好班级风气
班风和学风是一个班集体的灵魂，是班级建设的核心。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化影响全班同学的思想和行为。班主任作为办集体的组织者、教育者和指导者，应把塑造良好的班风作为班级管理的首要任务，使学生积极投入到班级学习活动之中，在学习方面相互促进、共同进步，整体取得优异的学习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好“班风”建设。
1、提高班主任自身素质水平。其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。班主任作为学生日常生活中思想行为的指导者，其品行、工作态度和成效直接影响着学生。因此，班主任应不断加强自身素质建设，时刻保持积极向上，用自己的模范行为影响和激励学生。
2、与学生建立朋友式的师生关系。教师的一言一行时刻影响着学生，教学过程中，教师要多与学生沟通，遇到问题及时解决，融洽的师生关系利于良好班风的营造。
3、尊重学生个性发展，强化班风建设意识。每个班级学生众多，兴趣爱好、思想观点不尽相同，班主任要在符合学校、班级总体管理目标的前提下，充分尊重学生的愿望，发挥特长、发扬个性，有利于扭转班风学风。
二、建立有效班级管理体制
有效的班级管理体制可以规范学生日常行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生违规行李，培养学生价值荣辱观，向优秀的学生学习，摒弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。建立有效班级管理体制主要有以下途径。
1、制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活对出现违反班级管理条例的行为，班主任可以酌情进行处理，从而使个别错误得到及时纠正，摆正学生学习心态。
2、建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥学生管理学生内部事务的优势，及时化解班级矛盾，充分发挥班干部的桥梁作用，班主任能够及时了解班级日常动态，班级发生的日常问题能够得到及时解决，能够为学生提供良好的学习环境。
3、制定合理的奖罚制度，激励学生努力学习，取得优异成绩；规范学生生活行为，使全体学生向“尖子生”看齐，能使在学习上投机取巧的学生认识到自己的错误，促使整个班级学习成绩与综合素质的提高。
三、把握处理日常事务的尺度
班主任在处理日常事务时要把握一定的尺度，做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样在学生遇到困惑或困难时，既愿意找老师来倾诉，又会使有不良习惯的学生有所忌惮，主动改正错误。
1、建立融洽的师生关系。教学和生活中，教师要多与学生沟通，主动关心学生生活情况和学习情况，积极参加学生组织的各种班级活动，拉进与学生间的距离，使学生感受到班主任的存在，这样使学生更加信任班主任。
2、树立师长威严。在学生心中塑造慈师形象的同时，还要树立教师的威严，这样才能为遇到困难的学生提供帮助，又使顽劣的学生有所敬畏，从而从内心上克服破坏班级正常学习环境的想法，维持有序的班级秩序，提高班级整体竞争力。
3、保护学生求知欲。求知欲是学生学习的动力，教师要抓住学生好学、求知这一欲望，认真对待学生提出的每一个问题，对学生提出的问题尽量给予解答，还可以与学生进行探讨，这样，学生求知欲和学习积极性都会提高，会对所学知识产生兴趣，愿意去思考去钻研，从而提高学习成绩。
四、遵循“因材施教”的教学方针
所谓“因材施教”，就是根据学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际出发，采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。
“因材施教”教学方针的实施要求班主任首先了解班级学生的总体情况，多与任课教师交流，对每个学生进行全面的分析，并结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略。例如，有些同学对语文、政治这种偏文科的学科知识非常感兴趣，班主任就有必要抓住这一兴趣爱好，多从报纸杂志、网络上搜集一些关于这方面的视频、资料等，激发他们在这方面的潜力，并主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长。同时，也应发现学生的不足，针对不同学生缺点对症下药，进行辅导纠正，使每个学生平衡发展。
参考文献：
[1]袁维新.科学概念的建构性教学模式与策略探析[J].教育科学，2007，23（1）：25.
[2]唐小俊.促进概念转变的教学策略研究[J].教育探索，2008，（6） ：12.