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摘要：本文立足于AI技术教学角度，分析了AI技术在高中数学教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。
关键词：AI技术;高中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-293
引言：随着教育改革的不断深化，AI技术的应用越发重要，因此，对于AI技术在高中数学教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、AI技术在教学活动中所发挥的作用
（一）达到学生兴趣点，引发学生好奇心
高中的知识学习，相比以前来说，是更加深入的一个阶段，高中数学更是如此。因此学生对于高中数学的学习存在一定的恐惧感，克服学生对于高中数学学习的恐惧，并且要完成传授学生知识的环节，这是教师在教学时的重要任务。教师在讲述一个新的知识点时，可以应用AI技术的功能，通过音频的方式导入教师所要讲授的新的知识点。音频的播放，有利于给予学生的视觉冲击，从而激发学生兴趣。在音频播放后，针对本节所要讲授的知识，对学生进行提问，这样有利于引发学生对于知识点的思考，从而能够逐渐克服对于高中学习的恐惧，提高学生的学习效率。
（二）使教学内容更加灵活，教学活动顺利开展
高中数学知识充满抽象的内容，如何将抽象的内容具体通过形象生动的方式展现出来，是教师在展开教学内容过程中所要思考的问题。AI技术能够通过图片或者视频的方式来展现出图形的立体感。比如说在高中数学的内容中，学生对于立体图形二面角的学习，可以将AI技术应用到学习过程中，立体图形本身就是一个非常抽象的图形，对于立体图形的学习，学生只能通过在头脑中凭空想象，如果将AI技术应用到教学过程中，通过图片的形式将立体图形生动形象的展现出来，那么就大大降低了学生学习的难度。高中数学立体图形二面角的学习内容，主要就是学习立体图形中两个面的夹角，如果只是让学生在头脑中凭空想象，这对于想象能力差的同学来说，是一个很大的挑战。将AI技术应用到学习过程中，能够生动的形象展现出立体图形两面角的内容，这样使得教学内容更加灵活，教学活动顺利开展
二、AI技术在教学活动中所存在的问题
AI技术是一个新事物，对于一些资深的老教师来说，对于AI技术这门技能的掌控不够，在教学过程中，并不经常采用AI技术的方式来展开教学活动。资深的老教师，教学经验相对丰富，但是對于AI技术的掌握程度不足。不仅如此，AI技术应用到教学过程中，相比资深老教师的多年教学经验来说，资深的老教师更加相信自身的教学经验。除此之外，国家的相关政策并不完善，对于教师的培养力度不够，致使一些新教师在教学时，欠缺对于技术能力的学习。无论是国家的有关部门还是从教师的角度来说，应该加强对于AI技术的学习，掌握AI技术在高中数学教学过程中的应用技能，能够促进教师顺利开展教学活动。
三、AI技术在教学活动中的应用
（一） ”识别”技术实现”监督教学”
“识别”是人工智能中-项重要的技术据统计，目前我国本土语音识别率已经达到90%以上，除此之外，人工智能识别技术还能够识别人的表情、动作等为了增进考试阅卷的公正性，智能识别技术也已经被应用在了高考阅卷之中.“识别”这项技术，还可以用在“监督教学”中，用于实时监测学生的学习动态，并给出数据分析.
比如，在学习高一上册“ 集合与函数”这一章节时，通过对备课、课堂教学、作业、测验等一系列教学过程进行数据分析， 然后通过安装在每个课桌上的智能识别系统，对学生.上课时的面部表情加以识别，比如，点头、疑惑、举手、开小差等反应进行分析并及时向教师反馈，帮助教师了解到大多数学生认为的“难点”（比如，对“函数这-知识点的理解，可能会比对集合的理解难一些）， 和每一名学生的不同情况，帮助教师调整自己讲课的知识点讲授时间和深度，对于学生公认为“难”的知识点进行进一步的讲解和点拨， 对于个别没有掌握的学生，进行课下解疑或者小组帮助学习，做到“因材施教”，帮助教师实现教学过程“个性化”教师还可以通过人工智能技术的数据监测，了解到全班学生的学习情况，识别不同区域学生的活跃情况，同时了解到每一名学生的学习过程，促进“个性化”学习和“差异化”教学.
（二）"VR” 提高教学效率
“VR”也叫虚拟现实技术，它是利用计算机创造的模拟环境，是-种交互式仿真的三维动态情境，能够使用户如临其境”，沉浸到该环境中数学的学习往往抽象枯燥，不易直观理解而采用VR技术让虚拟现实学习环境更具沉浸感，将学习变得和游戏一样简单.
例如，在学习高一下册‘空间几何体”这-章时，可以利用电脑、投影仪和移动大屏幕等教育信息化硬件设施，利用“VR "技术生成空间几何体的3D模型，在讲授空间几何体的三视图和直观图”这-节时，教师可以把空间几何体随着“光"的高度和角度的变化产生的动态投影展示给学生，通过“VR'技术让学生进入几何体的空间中，空间投影中，从不同的维度观察和感受几何体，建立几何空间感利用这项技术，教学内容变得直观，教学活动变得高效而活泼，大大提高课堂的教学效率.
结论：综上所述，随着我国现代AI技术的不断发展，教师将现代AI技术应用于数学理论知识的教学过程中，已经成为重要的教学形式。相比于传统教学模式，融入现代AI技术的数学课堂更能激发学生的学习兴趣，提高学生的数学理论知识学习质量。因此，教师在实际教学过程中要合理、科学地运用现代AI技术，从而为学生的数学理论知识学习和今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]顾王卿，周超.信息技术环境下的高中数学建模教学——以人教版高中数学函数建模为例[J].中国数学教育，2018（22）：23-25+29.
[2]范建凤，王敏.信息化背景下高中数学课堂教学模式探析[J].中国教育技术装备，2018（17）：112-113+123.
[3]陈志辉，彭燕琳，文超，刘希凡. 高中数学利用信息技术培养学生核心素养的研究[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：633-636.
[4]吴珍珠.论实现信息技术与高中数学课程的有机整合[J].数学学习与研究，2018（16）：21.
关键词：AI技术;高中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-293
引言：随着教育改革的不断深化，AI技术的应用越发重要，因此，对于AI技术在高中数学教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、AI技术在教学活动中所发挥的作用
（一）达到学生兴趣点，引发学生好奇心
高中的知识学习，相比以前来说，是更加深入的一个阶段，高中数学更是如此。因此学生对于高中数学的学习存在一定的恐惧感，克服学生对于高中数学学习的恐惧，并且要完成传授学生知识的环节，这是教师在教学时的重要任务。教师在讲述一个新的知识点时，可以应用AI技术的功能，通过音频的方式导入教师所要讲授的新的知识点。音频的播放，有利于给予学生的视觉冲击，从而激发学生兴趣。在音频播放后，针对本节所要讲授的知识，对学生进行提问，这样有利于引发学生对于知识点的思考，从而能够逐渐克服对于高中学习的恐惧，提高学生的学习效率。
（二）使教学内容更加灵活，教学活动顺利开展
高中数学知识充满抽象的内容，如何将抽象的内容具体通过形象生动的方式展现出来，是教师在展开教学内容过程中所要思考的问题。AI技术能够通过图片或者视频的方式来展现出图形的立体感。比如说在高中数学的内容中，学生对于立体图形二面角的学习，可以将AI技术应用到学习过程中，立体图形本身就是一个非常抽象的图形，对于立体图形的学习，学生只能通过在头脑中凭空想象，如果将AI技术应用到教学过程中，通过图片的形式将立体图形生动形象的展现出来，那么就大大降低了学生学习的难度。高中数学立体图形二面角的学习内容，主要就是学习立体图形中两个面的夹角，如果只是让学生在头脑中凭空想象，这对于想象能力差的同学来说，是一个很大的挑战。将AI技术应用到学习过程中，能够生动的形象展现出立体图形两面角的内容，这样使得教学内容更加灵活，教学活动顺利开展
二、AI技术在教学活动中所存在的问题
AI技术是一个新事物，对于一些资深的老教师来说，对于AI技术这门技能的掌控不够，在教学过程中，并不经常采用AI技术的方式来展开教学活动。资深的老教师，教学经验相对丰富，但是對于AI技术的掌握程度不足。不仅如此，AI技术应用到教学过程中，相比资深老教师的多年教学经验来说，资深的老教师更加相信自身的教学经验。除此之外，国家的相关政策并不完善，对于教师的培养力度不够，致使一些新教师在教学时，欠缺对于技术能力的学习。无论是国家的有关部门还是从教师的角度来说，应该加强对于AI技术的学习，掌握AI技术在高中数学教学过程中的应用技能，能够促进教师顺利开展教学活动。
三、AI技术在教学活动中的应用
（一） ”识别”技术实现”监督教学”
“识别”是人工智能中-项重要的技术据统计，目前我国本土语音识别率已经达到90%以上，除此之外，人工智能识别技术还能够识别人的表情、动作等为了增进考试阅卷的公正性，智能识别技术也已经被应用在了高考阅卷之中.“识别”这项技术，还可以用在“监督教学”中，用于实时监测学生的学习动态，并给出数据分析.
比如，在学习高一上册“ 集合与函数”这一章节时，通过对备课、课堂教学、作业、测验等一系列教学过程进行数据分析， 然后通过安装在每个课桌上的智能识别系统，对学生.上课时的面部表情加以识别，比如，点头、疑惑、举手、开小差等反应进行分析并及时向教师反馈，帮助教师了解到大多数学生认为的“难点”（比如，对“函数这-知识点的理解，可能会比对集合的理解难一些）， 和每一名学生的不同情况，帮助教师调整自己讲课的知识点讲授时间和深度，对于学生公认为“难”的知识点进行进一步的讲解和点拨， 对于个别没有掌握的学生，进行课下解疑或者小组帮助学习，做到“因材施教”，帮助教师实现教学过程“个性化”教师还可以通过人工智能技术的数据监测，了解到全班学生的学习情况，识别不同区域学生的活跃情况，同时了解到每一名学生的学习过程，促进“个性化”学习和“差异化”教学.
（二）"VR” 提高教学效率
“VR”也叫虚拟现实技术，它是利用计算机创造的模拟环境，是-种交互式仿真的三维动态情境，能够使用户如临其境”，沉浸到该环境中数学的学习往往抽象枯燥，不易直观理解而采用VR技术让虚拟现实学习环境更具沉浸感，将学习变得和游戏一样简单.
例如，在学习高一下册‘空间几何体”这-章时，可以利用电脑、投影仪和移动大屏幕等教育信息化硬件设施，利用“VR "技术生成空间几何体的3D模型，在讲授空间几何体的三视图和直观图”这-节时，教师可以把空间几何体随着“光"的高度和角度的变化产生的动态投影展示给学生，通过“VR'技术让学生进入几何体的空间中，空间投影中，从不同的维度观察和感受几何体，建立几何空间感利用这项技术，教学内容变得直观，教学活动变得高效而活泼，大大提高课堂的教学效率.
结论：综上所述，随着我国现代AI技术的不断发展，教师将现代AI技术应用于数学理论知识的教学过程中，已经成为重要的教学形式。相比于传统教学模式，融入现代AI技术的数学课堂更能激发学生的学习兴趣，提高学生的数学理论知识学习质量。因此，教师在实际教学过程中要合理、科学地运用现代AI技术，从而为学生的数学理论知识学习和今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]顾王卿，周超.信息技术环境下的高中数学建模教学——以人教版高中数学函数建模为例[J].中国数学教育，2018（22）：23-25+29.
[2]范建凤，王敏.信息化背景下高中数学课堂教学模式探析[J].中国教育技术装备，2018（17）：112-113+123.
[3]陈志辉，彭燕琳，文超，刘希凡. 高中数学利用信息技术培养学生核心素养的研究[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：633-636.
[4]吴珍珠.论实现信息技术与高中数学课程的有机整合[J].数学学习与研究，2018（16）：21.