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摘要：产品模型是设计概念表现的重要手段，而《产品模型制作工艺》则是产品设计专业人才培养中重要的专业课程。根据课程教学目标要求，结合项目化教学模式特点，构建产品模型制作工艺课程教学与评价体系，并以学生为中心开展课程教学，以期提高课程教学效果，提高学生动手实践能力。
关键词：产品;模型制作;项目化教学
引言
现代产品设计与开发过程中，模型制作是展现设计概念的重要方法和手段。设计师综合美学、工艺学、人机工程学、哲学、科技等学科知识，将设计构想以造型、色彩、材质、尺寸等进行具象化整合，通过一定的加工工艺塑造出具有三维形态特征的实体模型，为与产品工程师等技术人员进行交流、研讨、评估、以及进一步调整、修改和完善设计方案、检验设计方案合理性提供有效的实物参照，也为制作产品样机、试生产提供依据。因此，《产品模型制作工艺》是产品设计专业人才培养过程中不可或缺的专业课程[1]。不断优化课程教学方案，探索新的教学方式方法，完善模型制作课程教学体系，是提高学生设计实践能力的必要路径。
一、课程目标与定位
在产品设计专业学习过程中，《产品模型制作工艺》是一门实践性较强的专业核心课程，主要培养学生的动手实践能力和思维创造能力。通过此课程学习，学生能够利用材料制作出产品实体模型，而不再局限于设计图纸的虚拟效果，并在制作过程中体验材料的性能及加工方式，感受产品实体的形态、结构、功能等设计要素，为后续课程设计、专题设计课程、毕业设计及实习等課程打下基础。
《产品模型制作工艺》课程项目化教学包括理论知识讲授、项目课题设置与分析、项目组建、项目实践及项目展示与总结等环节。以设计项目的形式开展产品模型制作课程教学，将课程知识点融入项目过程中，不仅能够促进学生消化理论知识，培养学生的自学能力和创新能力，还能锻炼学生的管理式思维方式，培养学生对设计项目的大局观、团队意识和组织能力，利于未来专业发展[2]。
二、课程设计思路
根据设计项目管理特点，将《产品模型制作工艺》课程教学分为项目准备、项目实施、项目指导及项目评价等四个阶段过程。项目准备阶段包括项目发布与分析、团队组建、项目计划制定等环节，是对项目工作的整体规划，为后续项目展开及评估提供参考依据和衡量标准;项目实施阶段主要完成项目调研、方案设计、材料准备、模型制作及后期处理等过程任务，是一个持续完成项目目标的过程，也是课程教学的核心环节;项目指导贯穿整个项目化教学过程，尤其是在方案设计的可行性分析、模型制作的细节处理等关键环节，关乎项目完成的进度和质量;项目评价包含过程评估和结果评估两种形式，过程评估是对项目完成过程中各个阶段任务完成情况的总结与评价，结果评估是对项目成果的综合评价，对项目预期目标完成情况进行分析与总结[3]。通过项目化模型制作实践，教授课程知识，能够实现课程教学资源的整合优化和教学成果的最优化。
三、课程教学体系设计
根据《产品模型制作工艺》课程教学目标要求，结合项目化教学模式特点，本课程教学体系设计引入各类学科和技能竞赛、产品设计专利申报主题等设计实践项目，模拟不同类型设计项目的真实情境，将课程理论知识点、专业技能及职业素养目标融入设计项目任务中，构建课程教学与评价体系，具体如表1所示。
结语
《产品模型制作工艺》课程实践性强，其教学当以学生为中心展开，项目化教学模式可以充分调动学生的学习热情，进而取得较好的教学效果。通过课程项目化教学，强化学生专业理论知识，提升专业技能，增强学生团队协作意识与全局观，提升职业素养，真正掌握设计的规律，培养具有较强动手能力的设计人才。以培养学生创新能力、动手能力为主线设计教学方案，采用多种教学方法，配备良好的教学环境及设备工具，是实现项目化教学的基础，需要教师不断探索完善。
参考文献：
[1]陶庆、樊军、刘海德等.模型制作课程教学的探索与实践[J].科技资讯，2018（14）：153-154.
[2] 荆鹏飞.基于设计项目管理特点的教学模式在《产品模型制作》课程中的应用[J].大众文艺，2017（06）：198-199.
[3] 韩凌云.产品设计专业模型制作课程教学方法研究[J].家具与室内装饰，2019（09）：127-128.
作者简介：
金燕红（1987—），男，安徽安庆人，汉族，安徽信息工程学院艺术设计学院教师，硕士，讲师。研究方向：产品设计;
钱 琳（1986—），男，安徽芜湖人，汉族，安徽信息工程学院产品设计教研室副主任，硕士，讲师。研究方向：产品设计。
基金项目：2019年度安徽信息工程学院专业核心课程建设项目：产品模型制作工艺（项目编号2019xjkcjs43）;2018年度安徽高等学校省级质量工程项目：产品设计一流（品牌）专业（项目编号2018ylzy084）;2019年安徽高等学校省级质量工程重点项目：产品设计卓越工程师教育培养计划（项目编号：2019zyrc120）。
关键词：产品;模型制作;项目化教学
引言
现代产品设计与开发过程中，模型制作是展现设计概念的重要方法和手段。设计师综合美学、工艺学、人机工程学、哲学、科技等学科知识，将设计构想以造型、色彩、材质、尺寸等进行具象化整合，通过一定的加工工艺塑造出具有三维形态特征的实体模型，为与产品工程师等技术人员进行交流、研讨、评估、以及进一步调整、修改和完善设计方案、检验设计方案合理性提供有效的实物参照，也为制作产品样机、试生产提供依据。因此，《产品模型制作工艺》是产品设计专业人才培养过程中不可或缺的专业课程[1]。不断优化课程教学方案，探索新的教学方式方法，完善模型制作课程教学体系，是提高学生设计实践能力的必要路径。
一、课程目标与定位
在产品设计专业学习过程中，《产品模型制作工艺》是一门实践性较强的专业核心课程，主要培养学生的动手实践能力和思维创造能力。通过此课程学习，学生能够利用材料制作出产品实体模型，而不再局限于设计图纸的虚拟效果，并在制作过程中体验材料的性能及加工方式，感受产品实体的形态、结构、功能等设计要素，为后续课程设计、专题设计课程、毕业设计及实习等課程打下基础。
《产品模型制作工艺》课程项目化教学包括理论知识讲授、项目课题设置与分析、项目组建、项目实践及项目展示与总结等环节。以设计项目的形式开展产品模型制作课程教学，将课程知识点融入项目过程中，不仅能够促进学生消化理论知识，培养学生的自学能力和创新能力，还能锻炼学生的管理式思维方式，培养学生对设计项目的大局观、团队意识和组织能力，利于未来专业发展[2]。
二、课程设计思路
根据设计项目管理特点，将《产品模型制作工艺》课程教学分为项目准备、项目实施、项目指导及项目评价等四个阶段过程。项目准备阶段包括项目发布与分析、团队组建、项目计划制定等环节，是对项目工作的整体规划，为后续项目展开及评估提供参考依据和衡量标准;项目实施阶段主要完成项目调研、方案设计、材料准备、模型制作及后期处理等过程任务，是一个持续完成项目目标的过程，也是课程教学的核心环节;项目指导贯穿整个项目化教学过程，尤其是在方案设计的可行性分析、模型制作的细节处理等关键环节，关乎项目完成的进度和质量;项目评价包含过程评估和结果评估两种形式，过程评估是对项目完成过程中各个阶段任务完成情况的总结与评价，结果评估是对项目成果的综合评价，对项目预期目标完成情况进行分析与总结[3]。通过项目化模型制作实践，教授课程知识，能够实现课程教学资源的整合优化和教学成果的最优化。
三、课程教学体系设计
根据《产品模型制作工艺》课程教学目标要求，结合项目化教学模式特点，本课程教学体系设计引入各类学科和技能竞赛、产品设计专利申报主题等设计实践项目，模拟不同类型设计项目的真实情境，将课程理论知识点、专业技能及职业素养目标融入设计项目任务中，构建课程教学与评价体系，具体如表1所示。
结语
《产品模型制作工艺》课程实践性强，其教学当以学生为中心展开，项目化教学模式可以充分调动学生的学习热情，进而取得较好的教学效果。通过课程项目化教学，强化学生专业理论知识，提升专业技能，增强学生团队协作意识与全局观，提升职业素养，真正掌握设计的规律，培养具有较强动手能力的设计人才。以培养学生创新能力、动手能力为主线设计教学方案，采用多种教学方法，配备良好的教学环境及设备工具，是实现项目化教学的基础，需要教师不断探索完善。
参考文献：
[1]陶庆、樊军、刘海德等.模型制作课程教学的探索与实践[J].科技资讯，2018（14）：153-154.
[2] 荆鹏飞.基于设计项目管理特点的教学模式在《产品模型制作》课程中的应用[J].大众文艺，2017（06）：198-199.
[3] 韩凌云.产品设计专业模型制作课程教学方法研究[J].家具与室内装饰，2019（09）：127-128.
作者简介：
金燕红（1987—），男，安徽安庆人，汉族，安徽信息工程学院艺术设计学院教师，硕士，讲师。研究方向：产品设计;
钱 琳（1986—），男，安徽芜湖人，汉族，安徽信息工程学院产品设计教研室副主任，硕士，讲师。研究方向：产品设计。
基金项目：2019年度安徽信息工程学院专业核心课程建设项目：产品模型制作工艺（项目编号2019xjkcjs43）;2018年度安徽高等学校省级质量工程项目：产品设计一流（品牌）专业（项目编号2018ylzy084）;2019年安徽高等学校省级质量工程重点项目：产品设计卓越工程师教育培养计划（项目编号：2019zyrc120）。