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摘 要：幼儿园时期是学生刚开始逐步接触语文阅读的一个时期，国家对于孩子的阅读能力非常看重。教育部门提出：各阶段学校都要加强学生阅读方面的能力，想要让学生在语文学习中做到全面发展，就要有足够的阅读能力做基础。因此培养学生的阅读能力是一项非常重要的教学任务，只有小学生学会了怎样有效阅读，在学习语文过程中乃至未来才能不断发展成长。
关键词：幼儿园;幼儿教学;阅读能力
有些幼儿园教师或者幼儿家长都认为，孩子还不认识字，所以培养他们的阅读能力并不是一件非常着急的事，可以在他们小学学习拼音以后，再开始锻炼他们的阅读能力，这种想法是错误的。因为幼儿园的阅读并不是让幼儿进行字面意义上的读书，而是让他们逐渐的培养出阅读习惯并且提高他们的阅读兴趣，为他们未来进行阅读能力的提高打下一个基础。幼儿园的书籍读物一般都是插画比较多，学生可以通过阅读这些插画来发挥自己的想象力，锻炼他们的思维能力，并且让他们能认识到一个丰富多彩的世界，拓宽他们的眼界。
1 培养幼儿阅读的能力要遵循的基本原则
1.1 摆脱孤立识字的方式，以阅读为主线
幼儿园开展阅读课并不是为了教孩子识字、认字，所以教师再引导学生阅读的时候不要脱离文章本身，不要逐字逐句带领学生认读，而是要让故事具有连贯性，让他们从句子中感受到文章的美妙。比如在带领学生进行《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这篇故事的阅读时，学生可能不认识鳄鱼等复杂的字。教师在这个时候可以带领学生通读一遍，但是也不要过分强调单个字的读音，要让学生把注意力放在这篇文章的整体上。所以，教师一定要注意不能把识字和阅读换了位置，要以阅读为主线，在阅读中提高学生的识字能力。
1.2 综合运用手眼口脑
幼儿园的孩子年龄都比较小，在课堂上很容易跑神，经常被其他的事情吸引注意力或者发呆，所以教师在进行阅读教学的时候要运用多种教学方式。比如在带领学生学习诗歌《小花猫自己吃饭》的时候，教师可以在备课的时候设计一套舞蹈动作，在上课的时候边做舞蹈动作边带领学生朗诵诗歌。开始做动作之前，教师首先要带学生熟悉这篇文章。在教给学生舞蹈动作的时候，要一字一句地进行分解，让学生知道每一个字对应的动作是什么。这样可以充分地让他们把身体各个部位运用起来，锻炼手眼口脑的协调能力，大大提高学生对课堂的兴趣。
让他们在提高阅读能力的同时，也能发展肢体协调能力以及观察能力，是一个一举多得的好办法，为学生提高阅读能力提供了很大的帮助。
1.3 满足孩子的内在需求
幼儿园的孩子正处于身心发展脆弱的时期，这个时候需要老师不断地鼓励，他们才有学习的动力。所以教师在进行阅读教学的时候也要关注孩子的内心需求，在课堂上不断的鼓励学生发现每个学生身上的闪光点，让他们提高自己的阅读自信。比如在进行阅读的时候，记忆文章比较快的同学，可以让他们到讲台上展示文章的背诵;而发音比较清晰、读得比较好的同学，可以让他们带领全班同学进行朗读。这样会使学生的阅读积极性不断地提高，让每个学生都参与到阅读课堂中来。
1.4 孩子是阅读活动的主体
教师要时刻记住孩子是阅读活动的主体，在进行阅读课的时候要引导孩子自己动脑思考、自己张嘴读。要关注到每一个孩子，让所有人都能在阅读课堂中提高自己的阅读能力。比如带领学生阅读《三只小猪》时，教师可以不断把问题抛给学生，让他们在自己阅读中寻找答案：三只小猪盖房子的材料有几种？你们觉得哪一种材料盖房子最牢固？如果你是一只小猪，你想用什么材料盖房子呢？给学生提出一些问题，让他们再去阅读三只小猪的故事，这样会让他们在阅读的时候集中注意力，并且让学生在课堂上占据主体地位。
2 幼儿早期阅读能力培养的策略
2.1协调优化，为幼儿创设良好阅读环境
要想提高幼儿园学生的阅读能力，仅仅光靠教师的努力是不够的。首先幼兒园要给阅读教学创造一个良好的环境，建立一个阅读室并且采购一批适合幼儿阅读的书籍，也可以在教室走廊或者餐厅里挂一些有趣的图画。比如可以把儿歌《饭前要洗手》制作成图画挂在餐厅，这样学生在吃饭的时候脑子里就会浮现起《饭前要洗手》的儿歌，不仅能够增强他们对文章的记忆，也能够让他们时刻提醒自己饭前要洗手。
2.2多元化教学方法的运用，引发幼儿的学习兴趣
阅读课与其他的活动课相比较，可能会比较枯燥，学生会经常在阅读课上走神。这个时候就教师就要及时的拉回学生的注意力，并且要想一些有趣的教学办法，让学生喜欢上阅读课堂。如果一直在阅读课堂上运用一种游戏，学生就会感到乏味，会逐渐对阅读课失去兴趣。教师可以运用舞蹈的方式带领学生，边阅读边跳舞;也可以运用讲故事猜图片的游戏，教师口头给学生讲一个故事，然后给出几张图片让学生找出符合故事的一张图片;也可以用角色扮演的方法，比如在阅读《昆虫运动会》的时候，让每个学生扮演一种昆虫进行对话。
3 结束语
幼儿园开展阅读教学对学生以后的语文学习以及他们的未来都有很大的帮助，为了提高学生的阅读能力，各方面需要紧密配合，为学生建造一个良好的阅读环境。
参考文献：
[1]潘爱珠.幼儿早期自主阅读能力培养方法探析[J].通化师范学院学报，2015.04.
[2]朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究，2015.03.
关键词：幼儿园;幼儿教学;阅读能力
有些幼儿园教师或者幼儿家长都认为，孩子还不认识字，所以培养他们的阅读能力并不是一件非常着急的事，可以在他们小学学习拼音以后，再开始锻炼他们的阅读能力，这种想法是错误的。因为幼儿园的阅读并不是让幼儿进行字面意义上的读书，而是让他们逐渐的培养出阅读习惯并且提高他们的阅读兴趣，为他们未来进行阅读能力的提高打下一个基础。幼儿园的书籍读物一般都是插画比较多，学生可以通过阅读这些插画来发挥自己的想象力，锻炼他们的思维能力，并且让他们能认识到一个丰富多彩的世界，拓宽他们的眼界。
1 培养幼儿阅读的能力要遵循的基本原则
1.1 摆脱孤立识字的方式，以阅读为主线
幼儿园开展阅读课并不是为了教孩子识字、认字，所以教师再引导学生阅读的时候不要脱离文章本身，不要逐字逐句带领学生认读，而是要让故事具有连贯性，让他们从句子中感受到文章的美妙。比如在带领学生进行《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这篇故事的阅读时，学生可能不认识鳄鱼等复杂的字。教师在这个时候可以带领学生通读一遍，但是也不要过分强调单个字的读音，要让学生把注意力放在这篇文章的整体上。所以，教师一定要注意不能把识字和阅读换了位置，要以阅读为主线，在阅读中提高学生的识字能力。
1.2 综合运用手眼口脑
幼儿园的孩子年龄都比较小，在课堂上很容易跑神，经常被其他的事情吸引注意力或者发呆，所以教师在进行阅读教学的时候要运用多种教学方式。比如在带领学生学习诗歌《小花猫自己吃饭》的时候，教师可以在备课的时候设计一套舞蹈动作，在上课的时候边做舞蹈动作边带领学生朗诵诗歌。开始做动作之前，教师首先要带学生熟悉这篇文章。在教给学生舞蹈动作的时候，要一字一句地进行分解，让学生知道每一个字对应的动作是什么。这样可以充分地让他们把身体各个部位运用起来，锻炼手眼口脑的协调能力，大大提高学生对课堂的兴趣。
让他们在提高阅读能力的同时，也能发展肢体协调能力以及观察能力，是一个一举多得的好办法，为学生提高阅读能力提供了很大的帮助。
1.3 满足孩子的内在需求
幼儿园的孩子正处于身心发展脆弱的时期，这个时候需要老师不断地鼓励，他们才有学习的动力。所以教师在进行阅读教学的时候也要关注孩子的内心需求，在课堂上不断的鼓励学生发现每个学生身上的闪光点，让他们提高自己的阅读自信。比如在进行阅读的时候，记忆文章比较快的同学，可以让他们到讲台上展示文章的背诵;而发音比较清晰、读得比较好的同学，可以让他们带领全班同学进行朗读。这样会使学生的阅读积极性不断地提高，让每个学生都参与到阅读课堂中来。
1.4 孩子是阅读活动的主体
教师要时刻记住孩子是阅读活动的主体，在进行阅读课的时候要引导孩子自己动脑思考、自己张嘴读。要关注到每一个孩子，让所有人都能在阅读课堂中提高自己的阅读能力。比如带领学生阅读《三只小猪》时，教师可以不断把问题抛给学生，让他们在自己阅读中寻找答案：三只小猪盖房子的材料有几种？你们觉得哪一种材料盖房子最牢固？如果你是一只小猪，你想用什么材料盖房子呢？给学生提出一些问题，让他们再去阅读三只小猪的故事，这样会让他们在阅读的时候集中注意力，并且让学生在课堂上占据主体地位。
2 幼儿早期阅读能力培养的策略
2.1协调优化，为幼儿创设良好阅读环境
要想提高幼儿园学生的阅读能力，仅仅光靠教师的努力是不够的。首先幼兒园要给阅读教学创造一个良好的环境，建立一个阅读室并且采购一批适合幼儿阅读的书籍，也可以在教室走廊或者餐厅里挂一些有趣的图画。比如可以把儿歌《饭前要洗手》制作成图画挂在餐厅，这样学生在吃饭的时候脑子里就会浮现起《饭前要洗手》的儿歌，不仅能够增强他们对文章的记忆，也能够让他们时刻提醒自己饭前要洗手。
2.2多元化教学方法的运用，引发幼儿的学习兴趣
阅读课与其他的活动课相比较，可能会比较枯燥，学生会经常在阅读课上走神。这个时候就教师就要及时的拉回学生的注意力，并且要想一些有趣的教学办法，让学生喜欢上阅读课堂。如果一直在阅读课堂上运用一种游戏，学生就会感到乏味，会逐渐对阅读课失去兴趣。教师可以运用舞蹈的方式带领学生，边阅读边跳舞;也可以运用讲故事猜图片的游戏，教师口头给学生讲一个故事，然后给出几张图片让学生找出符合故事的一张图片;也可以用角色扮演的方法，比如在阅读《昆虫运动会》的时候，让每个学生扮演一种昆虫进行对话。
3 结束语
幼儿园开展阅读教学对学生以后的语文学习以及他们的未来都有很大的帮助，为了提高学生的阅读能力，各方面需要紧密配合，为学生建造一个良好的阅读环境。
参考文献：
[1]潘爱珠.幼儿早期自主阅读能力培养方法探析[J].通化师范学院学报，2015.04.
[2]朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究，2015.03.