《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”因此，把握语文的特点，彰显语文的魅力，培养学生的语文素养是语文教育的核心理念和价值追求。课堂教学尤为重要，因此，在课堂教学中，我们要从孩子的角度出发，以孩子的耳朵去聆听，用孩子的眼光去观察，用孩子的心靈去体会，创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。在低年级语文课堂教学中，我从以下几个方面入手，让自己的课堂教学更加贴近孩子的生活。
　　一、范读——引领化
　　在课堂教学中，教师的范读可以引领学生尽快地进入文章情景，加快学生理解教材、体会情感，对于培养学生的语感具有重要的作用。根据低年级孩子喜欢模仿、思维比较直观、具体、形象的特点，教师声情并茂的范读，都会给孩子们的心灵留下深刻的印象，范读也是积极引导孩子们进入文章情感世界的一条捷径，是最高效、经济、便捷的方法。能让学生真正理解文章内容，理解作者的情感，然后以“我”之口，诵我之心。做到“字字入目，字字入耳，句句走心”。
　　如，《夜色》这篇课文的长句比较多，最长的一个分句有15个字，对于小学一年级学生来说有难度。这时教师通过示范朗读，用自己的情感和语言对环境加以渲染，学生很快就会被带入文中所描述的情景之中。他们既欣赏了夜色的美好，又感受到晚上的花草在悄悄地散发着生命的气息。学生通过老师的语气、语调，语速以及表情和肢体语言，多方面受到感染，唤起他们的朗读激情，意想不到的教学效果就会立马呈现出来。
　　教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着范读，课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌于学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜，从而达到由“情”入“境”的效果。
　　二、识字——生活化
　　《语文课程标准》强调：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”在教学中，我们应当让学生更好地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让识字教学生活化。
　　薛法根说：“汉字的识记毕竟是一件复杂而艰苦的脑力劳动，外在的一时兴趣难以维持长期、主动学习的内动力。秘密就在于，识字的兴趣其实始于‘识世’。”字起源于汉民族的劳动与生活，是表意文字，识字的同时也认识了与此汉字相关的历史事物、古代文化，也就是“识世”，识的是汉字起源时的那个“世界”。回到古文字，可让学生“知其然更知其所以然”，识字的过程也就变得有趣起来。学生识字，就意味着音、形、义三个因素之间联系的形成。以往的识字教学形成这种联系主要是靠机械的重复，即教师带领学生循着一个固定的套路反复的读字音，数笔画，说结构，记部件，连词语，但这样割裂汉字音形义之间的统一，弱化汉字字形整体表意功能，使得识字味同嚼蜡。实践证明，注重从汉字构字特点出发进行识字教学，往往事半功倍。
　　如：教学“日、月、田、火、舟、竹、石、川”等这类象形字，教师引导学生在实物图画和演变文字的对照中观察、理解和识记，学生在识字中感受到了识字的乐趣。在识字的过程中体会汉字的构字特点，使识字教学更科学、更有趣。那些象形字在学生眼里就不只是抽象的符号，而能幻化成如诗的画卷。
　　如：教学“烦恼”的“烦”，老师告诉学生“页”在古时候表示“脑袋”，学生对字意恍然大悟“火烧脑袋”心里当然着急担心了；进一步发现“顶、领、项、须。”形旁都是“页”，原来他们都跟脑袋有关联。
　　孩子不仅记住了这些字，还感受到了中国汉字的魅力所在，引起美妙而大胆的联想，给人美的享受。
　　三、幽默——生动化
　　德国学者海因兹雷曼麦说：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当地提出更能被人接受。”幽默的语言是一个教师教学智慧的体现，恰当地运用能在小学课堂教学中最大限度地调动学生的学习欲望，使教学内容更加生动化。在教育教学中，经常听到学生说，他喜欢某个老师，因为他上课有趣、好笑。这种有趣、好笑，就属于教学幽默。用幽默的语言处理抽象、枯燥的教学内容，使学生在轻松愉快的心境下，领悟一个道理，或者记住了一种观点，这就是教学幽默。教学幽默可以使语文课堂教学多一份轻松，平添一份愉悦，可以让学生在笑声中扎实、高效地学习，进一步达到教学相长的目的。
　　如：教学“拔”与“拨”时，这两个字学生容易搞混。在教学这两个字时，我首先在黑板上写了“拔萝卜”。告诉孩子有一只小白兔，种了一棵很大很大的萝卜，他一个人，怎么拔也拔不动，于是他叫来了好多好朋友，一起动手来拔，朋友的“友”多一点，那“友”字上的一点就是这个大萝卜，而“拨”字是提手旁，加一根头发的“发”。想一想，用一根头发能拔动大萝卜吗？（学生大笑），所以这个“拨”只能轻轻的拨，拨拨灯芯，我在黑板上写了“拨灯芯”。这两个字的区别孩子就这样轻松牢固的掌握了。
　　教学幽默可以激发学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生学得愉快，教师教得轻松，无形中拉近师生之间的距离，给语文教学奠定了良好的感情基础。