【背景简述】
　　《开心里个来》是苏教版小学音乐第六册第七单元的教学内容。这是一首根据江苏民歌（《吴江歌》，源自宋代民歌《几家欢乐几家愁》）改编的现代民歌。歌曲中间加入一段表现城市日新月异变化的数板，表达了人们开心自豪的心情。在民歌中加入数板，增强了歌曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱”。想要适当地引导学生用富有弹性地声音完成说唱部分、带着开心自豪地情绪完成演唱部分，并能对这两部分进行多种表现形式的创编与实践。以往按部就班的教学方法、教学格局不一定能取得理想的教学效果，因此，我以学生声音的均衡、统一为基础，破“格”求“融”，调动学生的积极性，让“创新”贯穿整节课，使学生完全融进歌曲的学习中，融入歌曲的意境中，融于崭新的体验中，获得音乐课堂学习的快乐和成功。
　　【教学实录】
　　一、聆听比较，导入新课
　　1、欣赏张明敏版的《龙的传人》，说一说歌曲的情绪、速度、表现形式，完成表格。
　　1）教师播放视频，学生观看并回答问题。
　　2）教师简介作品：这首歌曲早在20年前已经红遍了中国，作者和原唱都是台湾人，抒发了华夏游子的爱国之情。由于歌曲深受大家的喜爱，翻唱它的歌手可真不少，让我们一起来欣赏王力宏演唱的版本，找一找速度、情绪上有变化吗？有没有加入新的表现形式？
　　2、欣赏王力宏版的《龙的传人》，比较说出歌曲的情绪、速度、表现形式，完成表格。（欣赏的过程中让学生积极体验、参与，随音乐动一动）
　　3、初步了解RAP这种表现形式（出示课件）
　　【设计意图：用学生喜欢的流行音乐导入，既能提高学生的学习兴趣也能引导学生自主总结出流行音乐RAP这种音乐形式的特点，使学生很快融入课堂，产生积极主动学习的愿望。】
　　二、学习说唱
　　1、出示歌词，请学生自学，试着按节奏念一念。
　　过渡语：老师这儿有一段词你能看着节奏念出来吗？先自己试一试。
　　2、学生集体练习。
　　3、教师声情并茂分句范读，请学生比较和老师读的一样吗？一起念一念。（如果有问题可再次示范学生再次比较练习）
　　4、突出强拍练习。
　　师：我们可以把哪些字读得重一点，使我们的声音更整齐、更有弹性？（教师可范读做适当的引导，让学生找一找其中的规律）
　　5、对数板部分创编表现形式并且进行练习。
　　A、接唱：（分、分与合）
　　1）师：刚才我们用了齐唱的表现形式，下面我们来分分工（将学生分成两大组），你瞧，句子有长有短，现在我们有两大组，你们准备怎么分？
　　学生说说自己的想法（1—2人），集体实践练习。
　　3）师：有分有合也是一种常见的表现形式，哪些句子我们可以把声音和在一起再用上齐唱的方式呢？谁再来分分看？
　　（此环节如果学生没有把最后一句用上齐唱，教师可以从歌词的内容、情绪上做适当地引导。如：放在中间齐唱范儿衬得结尾较弱，听着不过瘾，还可以怎么分？）
　　B、声势练习。
　　1）聆听音乐，找一找RAP的伴奏有什么特点？
　　师：老师这儿还有一种表现形式但是它隐藏在音乐里，听一听、找一找RAP的伴奏有什么特点？
　　2）学生聆听、感受、表达。教师出示节奏：X