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摘 要：互动教学，是各个科目的任课教师都经常使用的一种教学方式。在初中道德与法治课堂教学中，教师应用互动教学策略进行知识内容的讲解，一方面有利于提高学生的学习积极性，引导学生对知识内容进行更深层次的思考和理解，有效地加深学生对知识的印象，同时还可以为提高自身的教学能力打下良好的基础。因此，本文就初中道德与法治课堂教学中的互动教学策略进行分析，并提出指导建议。
关键词：初中道德与法治;互动教学策略;互动情境
互动教学，是指在课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，教师的“教”与学生的“学”相互作用、相互促进、相辅相成的整体性动态过程。初中阶段的学习课堂，学生的学习压力还是比较大的。如果教师只是在课堂中对学生进行简单问题的提问，只会加深学生的紧张感，这样就会降低学生对于知识内容的思维速率。如果教师在课堂中采取互动教学策略，与学生进行互动交流，能在一定程度上缓解课堂中的紧张学习氛围，有效地减轻学生心中的学习压力，良好的互动可以引导学生主动地去思考与知识内容相关的问题，从而加深学生对于知识内容的理解。因此，在道德与法治课堂教学中是需要积极互动的，它有利于提高学生的学习积极性，有利于引导学生对知识内容进行更深层次的思考和理解，更好地引导他们树立正确的价值观、人生观，以及世界观。
一、以实际为基础创设互动情境
现阶段的初中道德与法治的教学内容是比较贴近学生生活实际的，教师在课堂中可以根据学生的生活实际、学习情况，创设相关的教学情境，从而加强与学生的互动交流，教师在与学生互动交流的过程中，可以对学生的学习情况有更清楚的了解，这样教师才可以制定针对性的教学策略，从而对学生的综合学习能力进行有效的培养和提升。
例如，在学习《创新改变生活》这一课内容时，教师可以先让学生讨论我们身边有哪些创新产品，在学生列举的过程中让他们去感受创新来源于生活，生活处处有创新。在此基础上进一步提出这些创新给我们的生活带来了哪些变化;你是否有自己的创新故事，让学生通过自身的生活经验和生活实际去进一步理解创新的意义及重要性。因为所创设的这些问题贴近学生的生活实际，大部分的学生都会在这互动的情境中主动参与到课堂讨论中，从而调动学生的学习积极性。因此，在互动教学中，教师需要做的就是根据学生的实际情况，围绕相关的主题创设互动情境，让学生能够在教师所创设的讨论平台上积极地发表自己的看法，唯有如此才能够帮助学生更好地参与课堂并在课堂中有所收获。所以，教师在初中道德与法治的教学课堂中，可以以生活实际创设互动情境，这样才可以更好的将互动教学策略与初中道德与法治课堂进行有效的结合，在活跃课堂教学氛围的基础上，有效提升学生的学习效果，发挥互动教学在初中道德与法治中的最大优势。
二、科学应用案例教学
案例教学法是将理论知识内容与实际生活进行有效的结合，不仅降低了学生对于知识内容的理解难度，也可以有效的拓展学生对于知识内容的想象空间，在此基础上，教师就可以引导学生对于知识内容进行合理有效的创新。在初中道德与法治教学中，教师也可以通过科学地应用案例教学与学生进行有趣的互动交流，提高学生在課堂中的体验感，培养学生对于道德与法治知识内容的学习兴趣。善于运用案例教学法的教师，能够引导学生实现思维方式的提升，促使学生能够很好地从他人身上学习到更多的知识和技能，对完善自身的学习有着不可忽视的积极作用。
例如，在学习《凝聚价值追求》这一课内容时，教师可以用“抗疫”视频导入新课，让学生在观看视频的过程中，去感受感动，感受在抗击新冠肺炎疫情中形成的众志成城抗击疫情的精神。抗疫精神是中华民族精神的缩影，学生从具体的抗疫精神中去升华、提炼中华民族千百年来形成的伟大民族精神，去感悟民族精神的价值与作用，去体会民族精神与时俱进的品格。通过人人都参与其中的抗疫案例，使原本抽象的知识变得具体，学生在参与的过程中更好地理解课本知识并学会学以致用。因此，教师在课堂的教学中，可以通过科学地应用案例教学，让学生能够通过观看案例，来更好地理解本节课所讲解的知识点，进而有效地提高学生对不同知识内容的理解。
三、转变教育理念
教学理念会在很大程度上影响到教师的教学行为，而教学行为会直接对课堂教学产生作用。在传统的教学理念当中，教师的教学倾向于学生的成绩提升。而在素质教育理念的要求下，教师需要注重对于学生综合素养的提升，尤其是道德与法治课堂教学，更应该注重对学生正确价值观、人生观、世界观的引领，这样才可以更好的凸显学生在课堂中的主体学习地位。
例如，在学习《我们的梦想》这一课内容时，教师在讲清什么是中国梦的基础上，要让学生明确中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，因此实现梦想需要每个人付出努力，当然也包括中学生的努力。通过对本节课的学习，除了让学生了解中国梦，更要让学生明白青少年的命运与国家的命运是息息相关的，引导学生培养努力学习的价值观念，从而让学生承担起为国家建设的使命。因此，教师可以将互动教学策略与初中道德与法治课堂进行有效的结合，在转变自己教学理念的基础上，构建高效的教学课堂。
总而言之，将互动教学策略与初中道德与法治教学课堂进行有效的结合，可以帮助学生更好的体会感悟知识内容的含义，从而有效的拓展学生的学习范围，道德与法治的知识内容与生活是息息相关的，因此，教师在课堂中就可以通过互动的方式，有效的延伸学生的学习生活，将在课堂中所学习的内容，在生活中进行合理有效的运用，从而强化学生的实践能力，学生在实践应用的过程中，也可以提高自主学习的意识，从而培养良好学习习惯。
参考文献：
[1]张伟凤.探究式教学在初中政治创新课堂中的应用[J].西部素质教育，2017，3（09）.
[2]练碧新.初中政治课堂互动教学模式的构建[J].旅游纵览（下半月），2013（12）.
连江县福州一中贵安学校 福建省福州市
关键词：初中道德与法治;互动教学策略;互动情境
互动教学，是指在课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，教师的“教”与学生的“学”相互作用、相互促进、相辅相成的整体性动态过程。初中阶段的学习课堂，学生的学习压力还是比较大的。如果教师只是在课堂中对学生进行简单问题的提问，只会加深学生的紧张感，这样就会降低学生对于知识内容的思维速率。如果教师在课堂中采取互动教学策略，与学生进行互动交流，能在一定程度上缓解课堂中的紧张学习氛围，有效地减轻学生心中的学习压力，良好的互动可以引导学生主动地去思考与知识内容相关的问题，从而加深学生对于知识内容的理解。因此，在道德与法治课堂教学中是需要积极互动的，它有利于提高学生的学习积极性，有利于引导学生对知识内容进行更深层次的思考和理解，更好地引导他们树立正确的价值观、人生观，以及世界观。
一、以实际为基础创设互动情境
现阶段的初中道德与法治的教学内容是比较贴近学生生活实际的，教师在课堂中可以根据学生的生活实际、学习情况，创设相关的教学情境，从而加强与学生的互动交流，教师在与学生互动交流的过程中，可以对学生的学习情况有更清楚的了解，这样教师才可以制定针对性的教学策略，从而对学生的综合学习能力进行有效的培养和提升。
例如，在学习《创新改变生活》这一课内容时，教师可以先让学生讨论我们身边有哪些创新产品，在学生列举的过程中让他们去感受创新来源于生活，生活处处有创新。在此基础上进一步提出这些创新给我们的生活带来了哪些变化;你是否有自己的创新故事，让学生通过自身的生活经验和生活实际去进一步理解创新的意义及重要性。因为所创设的这些问题贴近学生的生活实际，大部分的学生都会在这互动的情境中主动参与到课堂讨论中，从而调动学生的学习积极性。因此，在互动教学中，教师需要做的就是根据学生的实际情况，围绕相关的主题创设互动情境，让学生能够在教师所创设的讨论平台上积极地发表自己的看法，唯有如此才能够帮助学生更好地参与课堂并在课堂中有所收获。所以，教师在初中道德与法治的教学课堂中，可以以生活实际创设互动情境，这样才可以更好的将互动教学策略与初中道德与法治课堂进行有效的结合，在活跃课堂教学氛围的基础上，有效提升学生的学习效果，发挥互动教学在初中道德与法治中的最大优势。
二、科学应用案例教学
案例教学法是将理论知识内容与实际生活进行有效的结合，不仅降低了学生对于知识内容的理解难度，也可以有效的拓展学生对于知识内容的想象空间，在此基础上，教师就可以引导学生对于知识内容进行合理有效的创新。在初中道德与法治教学中，教师也可以通过科学地应用案例教学与学生进行有趣的互动交流，提高学生在課堂中的体验感，培养学生对于道德与法治知识内容的学习兴趣。善于运用案例教学法的教师，能够引导学生实现思维方式的提升，促使学生能够很好地从他人身上学习到更多的知识和技能，对完善自身的学习有着不可忽视的积极作用。
例如，在学习《凝聚价值追求》这一课内容时，教师可以用“抗疫”视频导入新课，让学生在观看视频的过程中，去感受感动，感受在抗击新冠肺炎疫情中形成的众志成城抗击疫情的精神。抗疫精神是中华民族精神的缩影，学生从具体的抗疫精神中去升华、提炼中华民族千百年来形成的伟大民族精神，去感悟民族精神的价值与作用，去体会民族精神与时俱进的品格。通过人人都参与其中的抗疫案例，使原本抽象的知识变得具体，学生在参与的过程中更好地理解课本知识并学会学以致用。因此，教师在课堂的教学中，可以通过科学地应用案例教学，让学生能够通过观看案例，来更好地理解本节课所讲解的知识点，进而有效地提高学生对不同知识内容的理解。
三、转变教育理念
教学理念会在很大程度上影响到教师的教学行为，而教学行为会直接对课堂教学产生作用。在传统的教学理念当中，教师的教学倾向于学生的成绩提升。而在素质教育理念的要求下，教师需要注重对于学生综合素养的提升，尤其是道德与法治课堂教学，更应该注重对学生正确价值观、人生观、世界观的引领，这样才可以更好的凸显学生在课堂中的主体学习地位。
例如，在学习《我们的梦想》这一课内容时，教师在讲清什么是中国梦的基础上，要让学生明确中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，因此实现梦想需要每个人付出努力，当然也包括中学生的努力。通过对本节课的学习，除了让学生了解中国梦，更要让学生明白青少年的命运与国家的命运是息息相关的，引导学生培养努力学习的价值观念，从而让学生承担起为国家建设的使命。因此，教师可以将互动教学策略与初中道德与法治课堂进行有效的结合，在转变自己教学理念的基础上，构建高效的教学课堂。
总而言之，将互动教学策略与初中道德与法治教学课堂进行有效的结合，可以帮助学生更好的体会感悟知识内容的含义，从而有效的拓展学生的学习范围，道德与法治的知识内容与生活是息息相关的，因此，教师在课堂中就可以通过互动的方式，有效的延伸学生的学习生活，将在课堂中所学习的内容，在生活中进行合理有效的运用，从而强化学生的实践能力，学生在实践应用的过程中，也可以提高自主学习的意识，从而培养良好学习习惯。
参考文献：
[1]张伟凤.探究式教学在初中政治创新课堂中的应用[J].西部素质教育，2017，3（09）.
[2]练碧新.初中政治课堂互动教学模式的构建[J].旅游纵览（下半月），2013（12）.
连江县福州一中贵安学校 福建省福州市