子女是父母生命的延续和希望，为了让孩子聪明点，学习成绩好点，几乎所有的家长都抱着“不要让自己的孩子输在起跑线上”的理论，于是几乎从胎教开始就对孩子进行超前教育。笔者所处的农村幼儿园，家长对过早入学和超前小学化教育的热衷更是引人深思。然而科学和长时间的实践表明，超前教育有一定的好处，但总归是弊大于利。
　　1 超前教育影响孩子的心智健全
　　每个人的身心发展都有一定的顺序性。教育要遵循人身心发展的顺序性，循序渐进的促进人的发展，打乱这个顺序而过早入学，可能影响孩子的心智健全，为孩子的心理健康埋下隐患。幼儿的思维尚处发展阶段，在其思维还没有发展到相应的阶段，大人就强行让其接受暂时还无法理解的事物，孩子就有可能产生思维障碍，进而对孩子心智的健全产生负面影响，久之还有可能形成心理障碍，并发展成心理疾患，自闭、抑郁、语言障碍等都有可能。
　　2 超前教育可能引起孩子自卑心理产生
　　孩子的年龄严格来说可分为生理年龄和心理（行为）年龄，一般情况下，二者是相适应的。孩子的成长是多方面的，哪一方面滞后都会影响其进步，如果低龄入学，其行为年龄相对滞后，生活自理能力、动手能力等不如他人，与同学不同步，久之则会使孩子事事处于落后状态，和一群比自己大的孩子去竞争，势必不占优势，将伤及孩子的自信心，形成自卑心理，甚至是孩子感到“学习无助”，产生厌学心理，即使幼儿园里不表现出来，漫长的十几年学习中，很难保证不爆发。长时间学习并不代表能学出好成绩，所以抱着提前入园，多学一年的教育观念要不得。
　　3 超前教育可能影响孩子身体健康
　　读书虽是脑力劳动，对于幼儿来说，却也是一项“体力活儿”。其实，国家教育部从2017年开始对小学语文教材已经进行了调整，小学阶段的教学内容、课业负担是按照学龄儿童的心理和生理发展水平设置的，咱们提前上学就如“小牛拉大车”，这等于人为地加重了孩子的精神和生理负担。长时间低头写字和眼部肌肉高度紧张，对于正处在发育期的幼儿来说，无疑是一種残害，驼背、近视、指关节扭曲等，都是超前教育带来的苦果。
　　4 超前教育可能扼杀孩子的学习兴趣和创造力
　　超前教育可能会阻碍儿童活泼的天性和创造力的发展。如：在对幼儿进行“0”这个符号的教育时，可以以“太阳”、“月亮”、“鸡蛋”或者是“妈妈瞪大眼睛”等类似“0”形状的物体进行教育，如果以小学生的教育方法把它定格为数字“0”或英文字母“O”，一旦被我们固定了意义，表面上好像幼儿认知水平提高到了较高的水平，但实际上幼儿在“0”这个符号上的创造、开拓思维就已经被扼杀了。长此以往，对比同龄的孩子，他的创新能力、想象能力、开拓能力就会相应变弱。
　　5 “超前”的即时效应难以长久维持
　　教育界有种说法叫“三年级效应”，就是指很多超前学习的孩子步入小学一年级后，很容易因为内容已学过，且轻松就能拿满分，从而养成不认真听讲的坏习惯。到三年级学习新知识时，由于缺乏良好的学习态度和学习习惯作支撑，这批孩子常常会成绩急剧下滑，发展后劲不足，产生对学习的无能感，这对他们未来的学习会有不利的影响。
　　那么除了加强算数、拼音、汉字之外，幼儿园的孩子到底应该学什么？
　　其实早期教育不是过早地让孩子接受知识方面的教育，更应注重对孩子素质方面的教育，如学习兴趣和良好学习习惯的培养、自信心的树立、荣誉感的认识、良好的自觉性、独立自主能力、生活自理能力、坚韧的品格、受挫和心理承受能力才是幼儿教育要完成的任务。
　　专家认为，任何教育都必须顺应孩子天性，超前教育也是如此，必须以适合孩子的接受能力为前提，孩子3岁的时候就应该做3岁该做的事儿，4岁的时候做4岁该做的事儿。5岁前的儿童，其实并不适合规规矩矩地坐在教室里学习，而是应该走出去，走到自然中，通过玩沙、玩水、看蚂蚁搬家……这样的学习，完善视觉、听觉、触觉等。至于识字、算术之类的智力学习，最好在5岁之后。不能操之过急也不能贪多食不烂，要循序渐进，先进行简单的数数、认字学习。
　　人的寿命越来越长，而童年的时间却越来越短。现在的孩子们，三岁甚至更早地入学，匆匆忙忙地成长。即便这样，很多家长还是不满足，给予孩子过高的期望，不断地拔苗助长。
　　3-6岁，是孩子想象力和创造力的高峰期，他们应该拥有足够多的时间和足够大的场地，在足够开放的情境中，在不受任何约束的情况下，自主地去玩耍，去游戏，然后在游戏活动的开展中获取知识和品质。教育也是一样，让一切发生在应该发生的时间，在正确的时间做正确的事，才能为未来的身心健康打下基础。
　　“不让孩子输在起跑线上”这句话的确很富有煽动性，但是，笔者认为这只适合百米短跑，而孩子的一生是漫长的马拉松，我们是不是应该保存实力，为孩子的终身发展做个长远打算呢？
　　（作者单位：陕西省咸阳市永寿县马坊镇中心幼儿园）