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【摘 要】初中阶段是学生第一次真正接触化学的时段，在这之前，学生对于化学的了解可谓知之甚少，所以初中化学是化学学科的启蒙与基础阶段，但是初中化学内容多、杂乱、理不出头绪，会使学生感觉乏味。激发学生的学习兴趣在初中阶段的化学教学中十分重要，本文在化学教学中引进兴趣教学的概念，以激发学生学习兴趣。
【关键词】初中化学 兴趣教学
兴趣是初中学生在学习化学的过程中最为关键也是最为有效的老师。可以想象得到，如果学生能够由被动地学习变为主动地学习，从被动地接受知识变成主动地去探求知识，初中化学课堂教学将会是事半功倍的课堂，是每一个初中化学教师所梦寐以求的教学课堂。因为学生成绩和能力的双提高靠的是学生的内在因素，是自身的学习方法、学习兴趣、学习积极性，教师的教授只是外在的因素，是不起直接作用的因素。因此要想实现学生成绩和能力的双提高，实现师生之间的共赢，激发学生的学习兴趣是极为关键的。
一、巧设悬念诱发中学生学习兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。俗话说，“好的开始就等于成功的一半”。生活处处有化学，点燃的蚊香为何能驱杀蚊虫？喜庆的礼花为什么那么绚丽灿烂？使第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。鉴于生动、有趣对初中生学习化学兴趣的形成和发展的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受化学世界的神秘与新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。
二、利用多媒体潜移默化的培养学生的兴趣
使用多媒体课件则可以最大限度的调动有用资源，如视、听、读、写功能的大大增强；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。这样学生多种感官同时参与活动，教学信息量大，内容丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累想象力自然得到长足发展。将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。
利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应快的实验可以利用慢镜头，有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验等。如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？再如解释化学反应时，动画模拟“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。
根据计算机的灵活性、设计题目的辅助性，可以设计一些比较活泼的题目来考查学生学习知识的掌握程度。例如：1）选择题：课堂教学可以给正确、错误答案配以不同声音，活跃课堂气氛；对学生自测练习可以给予相关解释，并统计计分，达到了解学生学习情况，2）搭配题：可以让学生根据实验装置的顺序去选择实验装置；如选错则返回原位置；3）可以根据学生所学知识设计化学游戏，培养学习兴趣等等。
充分利用实验、多媒体手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，培养学生学习的兴趣，激发学生的创新能力，从内心体会到学习的愉快。
三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“當代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
【关键词】初中化学 兴趣教学
兴趣是初中学生在学习化学的过程中最为关键也是最为有效的老师。可以想象得到，如果学生能够由被动地学习变为主动地学习，从被动地接受知识变成主动地去探求知识，初中化学课堂教学将会是事半功倍的课堂，是每一个初中化学教师所梦寐以求的教学课堂。因为学生成绩和能力的双提高靠的是学生的内在因素，是自身的学习方法、学习兴趣、学习积极性，教师的教授只是外在的因素，是不起直接作用的因素。因此要想实现学生成绩和能力的双提高，实现师生之间的共赢，激发学生的学习兴趣是极为关键的。
一、巧设悬念诱发中学生学习兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。俗话说，“好的开始就等于成功的一半”。生活处处有化学，点燃的蚊香为何能驱杀蚊虫？喜庆的礼花为什么那么绚丽灿烂？使第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。鉴于生动、有趣对初中生学习化学兴趣的形成和发展的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受化学世界的神秘与新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。
二、利用多媒体潜移默化的培养学生的兴趣
使用多媒体课件则可以最大限度的调动有用资源，如视、听、读、写功能的大大增强；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。这样学生多种感官同时参与活动，教学信息量大，内容丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累想象力自然得到长足发展。将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。
利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应快的实验可以利用慢镜头，有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验等。如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？再如解释化学反应时，动画模拟“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。
根据计算机的灵活性、设计题目的辅助性，可以设计一些比较活泼的题目来考查学生学习知识的掌握程度。例如：1）选择题：课堂教学可以给正确、错误答案配以不同声音，活跃课堂气氛；对学生自测练习可以给予相关解释，并统计计分，达到了解学生学习情况，2）搭配题：可以让学生根据实验装置的顺序去选择实验装置；如选错则返回原位置；3）可以根据学生所学知识设计化学游戏，培养学习兴趣等等。
充分利用实验、多媒体手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，培养学生学习的兴趣，激发学生的创新能力，从内心体会到学习的愉快。
三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“當代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。