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摘 要：生活因创新而美好，科技因创新而先进，教学因创新而多娇。对小学体育教学方法进行创新，不仅能使体育教学迎来灿烂明媚的春天，还能使学生快快乐乐地参与到体育活动之中。有鉴于此，小学体育教师应当使体育教学与创新教育理念紧密融合，从而让体育课堂焕发新气息。基于此，本文立足于小学体育教学实践，就小学体育教学方法的创新浅谈几点意见。
关键词：小学体育;创新;情境教学法;问题教学法
无论是徐悲鸿的马，还是齐白石的虾，无论是李可染的牛，还是李苦禅的鹰，都蕴含了一种创新精神。正因为如此，也才能自成一家，各树一帜。事实上，体育教学与绘画具有相通之处。所以，若想使体育教学绽放光彩，教师应该积极主动地转变体育教学理念，创新体育教学方法，革新体育教学手段。基于此，本文就如何创新小学体育教学进行如下研究。
一、利用情境教学法，培養学生的学习兴趣
良好的情境与体育教学的融合，不仅能够营造“情境与知识共舞”的氛围，还能培养学生的学习兴趣。有鉴于此，小学体育教师应该自觉地把情境教学法融入到体育教学中，从而使体育教学变得生动，进而使学生的学习兴趣得以激发。以《跑步》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的内容是《跑步》。提到跑步，你们会想到哪些运动员呢？”于是，有的学生说：“我会想到刘翔。”有的学生说：“我会想到博尔特。”还有的学生说……其次，教师引导学生学习如下内容：跑步的定义、跑步的起源、跑步的技巧、跑步的益处等等。再次，教师为学生创设一种《老鹰捉小鸡》的游戏情境。教师对学生说：“同学们，下面我们进行《老鹰捉小鸡》的趣味游戏。扮演老鹰的同学应该想方设法捉到整个队伍的最后一只小鸡。而扮演母鸡角色的同学应该拼命地保护小鸡。”在做游戏的过程中，所有学生都表现得十分踊跃。
二、采用问题教学法，点燃学生思维的火花
问题教学法对于活跃学生的思维，培养学生的探究能力具有重大意义。所以，小学体育教师应该把问题教学法充分地渗透到体育教学之中，从而点燃学生思维的火花。以《跳远》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的内容是《跳远》。下面，请你们谈谈你对跳远的认识。”于是，有的学生说：“我认为跳远是一项有利于锻炼腿部力量的运动。”有的学生说：“我认为跳远是一种有趣的活动。”还有的学生说：“跳远使我们的双臂和双腿得以同时锻炼。”其次，教师向学生设计如下问题：跳远的正确姿势？跳远的技巧？跳远的注意事项。于是，学生对以上问题进行积极思考。再次，教师让几名学生说一说他们对这些问题的看法。总之，这样的问题教学法可以使学生的大脑细胞得以活跃，还能使学生主动地探究有关跳远的知识。
三、运用互动教学法，倾听学生内心的呼唤
有些教师在教学中往往一味地向学生灌输知识，不能倾听学生内心的呼唤与想法。此时，教师把互动教学法植入教学之中，就有利于解决这样的问题。这不仅能够调动学生的表达欲望，还能倾听学生内心的呼唤。有鉴于此，小学体育教师应该积极地利用互动教学法，从而充分地倾听学生内心的呼唤。以《篮球》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，你们喜欢篮球运动吗？”于是，学生说：“当然喜欢篮球运动了。”教师对学生说：“下面，我们就来学习有关篮球的体育知识。”其次，教师与学生就篮球基本知识进行互动交流。教师对学生说：“你们對篮球了解多少呢？可以把你所知道的关于篮球的信息告诉大家吗？”于是，所有学生就篮球的基本知识进行发言。有的学生说：“篮球这项运动起源于美国，之后又传入墨西哥，后来扩展到世界各地。”有的学生说：“篮球是以手为中心的对抗性体育运动。”还有的学生说……再次，教师与学生就投篮的技巧进行互动交流。总之，这样的互动教学法有效地使学生发出了自己的心声。
四、使用体验教学法，激起学生生命的涟漪
教师在教学的过程中采用体验教学法，不仅能够激起学生生命的涟漪，还能促进教学质量的提高。有鉴于此，小学体育教师应该充分地发挥体验教学法的优势，把这一方法与体育教学融合起来，从而使学生体验体育运动的美好。以《跳绳》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，你们知道什么是跳绳吗？”于是，有的学生说：“跳绳是一项老少皆宜的以跳跃为主的运动。”有的学生说：“跳绳是一项有氧健身运动。”还有的学生说……其次，教师对学生说：“同学们，你们进行过跳绳这一运动吗？”学生异口同声地说：“进行过。”再次，教师向学生讲授跳绳的技巧。之后，教师让学生拿出事先准备好的跳绳工具，让学生进行跳绳。学生在跳绳的过程中充分体验这一运动项目的益处与趣味。总之，教师在《跳绳》教学中，通过让学生以不同的形式进行跳绳，充分把体验教学法与跳绳教学结合起来，从而使学生体验到了跳绳的乐趣。
综上所述，教师在小学体育教学中，通过利用情境教学法，培养学生的学习兴趣、采用问题教学法，点燃学生思维的火花、运用互动教学法，倾听学生内心的呼唤、使用体验教学法，激起学生生命的涟漪等方式，优化与创新了小学体育课堂教学，从而使体育教学充满生命气息，进而使学生兴高采烈地参加体育活动。
参考文献：
[1]陈泳亮.关于新课标背景下小学体育教学的创新思考[J].课程教育研究，2019（01）：208-209.
[2]张俊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学周刊，2018（28）：159-160.
关键词：小学体育;创新;情境教学法;问题教学法
无论是徐悲鸿的马，还是齐白石的虾，无论是李可染的牛，还是李苦禅的鹰，都蕴含了一种创新精神。正因为如此，也才能自成一家，各树一帜。事实上，体育教学与绘画具有相通之处。所以，若想使体育教学绽放光彩，教师应该积极主动地转变体育教学理念，创新体育教学方法，革新体育教学手段。基于此，本文就如何创新小学体育教学进行如下研究。
一、利用情境教学法，培養学生的学习兴趣
良好的情境与体育教学的融合，不仅能够营造“情境与知识共舞”的氛围，还能培养学生的学习兴趣。有鉴于此，小学体育教师应该自觉地把情境教学法融入到体育教学中，从而使体育教学变得生动，进而使学生的学习兴趣得以激发。以《跑步》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的内容是《跑步》。提到跑步，你们会想到哪些运动员呢？”于是，有的学生说：“我会想到刘翔。”有的学生说：“我会想到博尔特。”还有的学生说……其次，教师引导学生学习如下内容：跑步的定义、跑步的起源、跑步的技巧、跑步的益处等等。再次，教师为学生创设一种《老鹰捉小鸡》的游戏情境。教师对学生说：“同学们，下面我们进行《老鹰捉小鸡》的趣味游戏。扮演老鹰的同学应该想方设法捉到整个队伍的最后一只小鸡。而扮演母鸡角色的同学应该拼命地保护小鸡。”在做游戏的过程中，所有学生都表现得十分踊跃。
二、采用问题教学法，点燃学生思维的火花
问题教学法对于活跃学生的思维，培养学生的探究能力具有重大意义。所以，小学体育教师应该把问题教学法充分地渗透到体育教学之中，从而点燃学生思维的火花。以《跳远》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的内容是《跳远》。下面，请你们谈谈你对跳远的认识。”于是，有的学生说：“我认为跳远是一项有利于锻炼腿部力量的运动。”有的学生说：“我认为跳远是一种有趣的活动。”还有的学生说：“跳远使我们的双臂和双腿得以同时锻炼。”其次，教师向学生设计如下问题：跳远的正确姿势？跳远的技巧？跳远的注意事项。于是，学生对以上问题进行积极思考。再次，教师让几名学生说一说他们对这些问题的看法。总之，这样的问题教学法可以使学生的大脑细胞得以活跃，还能使学生主动地探究有关跳远的知识。
三、运用互动教学法，倾听学生内心的呼唤
有些教师在教学中往往一味地向学生灌输知识，不能倾听学生内心的呼唤与想法。此时，教师把互动教学法植入教学之中，就有利于解决这样的问题。这不仅能够调动学生的表达欲望，还能倾听学生内心的呼唤。有鉴于此，小学体育教师应该积极地利用互动教学法，从而充分地倾听学生内心的呼唤。以《篮球》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，你们喜欢篮球运动吗？”于是，学生说：“当然喜欢篮球运动了。”教师对学生说：“下面，我们就来学习有关篮球的体育知识。”其次，教师与学生就篮球基本知识进行互动交流。教师对学生说：“你们對篮球了解多少呢？可以把你所知道的关于篮球的信息告诉大家吗？”于是，所有学生就篮球的基本知识进行发言。有的学生说：“篮球这项运动起源于美国，之后又传入墨西哥，后来扩展到世界各地。”有的学生说：“篮球是以手为中心的对抗性体育运动。”还有的学生说……再次，教师与学生就投篮的技巧进行互动交流。总之，这样的互动教学法有效地使学生发出了自己的心声。
四、使用体验教学法，激起学生生命的涟漪
教师在教学的过程中采用体验教学法，不仅能够激起学生生命的涟漪，还能促进教学质量的提高。有鉴于此，小学体育教师应该充分地发挥体验教学法的优势，把这一方法与体育教学融合起来，从而使学生体验体育运动的美好。以《跳绳》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，你们知道什么是跳绳吗？”于是，有的学生说：“跳绳是一项老少皆宜的以跳跃为主的运动。”有的学生说：“跳绳是一项有氧健身运动。”还有的学生说……其次，教师对学生说：“同学们，你们进行过跳绳这一运动吗？”学生异口同声地说：“进行过。”再次，教师向学生讲授跳绳的技巧。之后，教师让学生拿出事先准备好的跳绳工具，让学生进行跳绳。学生在跳绳的过程中充分体验这一运动项目的益处与趣味。总之，教师在《跳绳》教学中，通过让学生以不同的形式进行跳绳，充分把体验教学法与跳绳教学结合起来，从而使学生体验到了跳绳的乐趣。
综上所述，教师在小学体育教学中，通过利用情境教学法，培养学生的学习兴趣、采用问题教学法，点燃学生思维的火花、运用互动教学法，倾听学生内心的呼唤、使用体验教学法，激起学生生命的涟漪等方式，优化与创新了小学体育课堂教学，从而使体育教学充满生命气息，进而使学生兴高采烈地参加体育活动。
参考文献：
[1]陈泳亮.关于新课标背景下小学体育教学的创新思考[J].课程教育研究，2019（01）：208-209.
[2]张俊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学周刊，2018（28）：159-160.