论文部分内容阅读
当课程改革的春风吹入课堂，我将自己如火的热情投入到不断地创新求真的教育实践中来，在一次次成功或失败的宝贵经历中与孩子们一同快乐地成长。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。
还记得上学期的时候，班上转来一个女孩子。她刚来时，我问她原来在哪上学，家住哪里，她没有回答，我以为她很害羞于是作罢。后来我带她进了教室，把她安排坐在了学习委员旁边，心想让她快点融入班集体，适应老师的教学方法。可意想不到的是第二天早上，学习委员就跑来跟我说她一样作业都没写，而且不理人。我心想：怎么回事呢？我把她叫到了身边，跟她聊天，她还是一声不吭。我心里更纳闷了，于是我打电话给家长，她爸爸说她一直都这样，家里也不说话。后来通过多方面的了解，才知道她妈妈比她的情况更严重。我心想，怎么办？是置之不理，还是尝试了解她、鼓励她、帮助她？多沟通，多关心会有所改变吗？但不去尝试，又怎么知道呢？于是每天一下课，我都会把她叫到我的身旁，跟她说话、谈心，教她写字，几周之后她还是跟开学一样不说话。但我发现她有一点变化了，原来跟她说话她都低着头，现在她会看着我，听我说话了，我的信心又提升了。就这样我坚持跟她聊天，关心她，还叫班上同学多关心她，找她一起玩游戏。到了这个学期我发现跟她说话，她会点头，还会回答我说知道了。当听到她说：知道了。那一刻，我只觉得眼前模糊一片……
这件事使我终于明白：要用爱播撒希望，让学生感受温暖，感受关爱。
笑脸是寒冬的阳，消融枝头的雪；笑脸是初春的风，吹绿柳枝的芽……
“……谁能回答这个问题？”孩子们有的窃窃私语，有的交头接耳，有的举起手又放下，可就是没人站起来。我当时真想好好训斥他们一番，可我实在连训斥他们的力气都没有了。我长长地叹了口气，使劲握了握拳平复了胸中的怒气：“其实这个问题很简单，你们只要仔细想想，动动脑筋，相信一定会找到答案的。”话音刚落，我感到孩子们明显的松了口气……
下课后，我陷入了沉思：孩子们为什么不愿意甚至不敢回答问题呢？是他们没有读懂？还是问题太难？还是……私下里，我向几个亲近的孩子求证：“为什么不回答问题呢”“不敢啊！”“怎么会呢？”“害怕回答错了老师发火。”我的心“咯噔”一下，难道我经常在课堂上发火吗……
答案是肯定的。当孩子们问题回答不上来，我总是心急地皱起眉头训斥他们“究竟在干什么。”原来孩子们真的在害怕我，害怕我的喝斥，害怕我的指责，害怕我的不满意……这是我不愿意看到的，我希望和孩子们成为好朋友。可说到底，在我心里，深深隐藏着“师道尊严”潜意识，以至于面对学生时，总是不由自主地板起面孔。久而久之，孩子们害怕与我面对，总是瞻前顾后，小心翼翼。
这件事使我终于明白：要时刻绽放微笑，把微笑像阳光和雨露般无私的洒向孩子们，让孩子们不再害怕老师，敢于亲近老师，也只有这样，老师才能走进孩子们的内心，真正成为孩子们的良师益友。
爱是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子们健康成长的“滋补品”。一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸头，无一不传递着老师对孩子们的爱。
那一天，我正在黑板上板书课题，一架小小的纸飞机在摇摇晃晃撞到我身上后落在了讲台上。我用眼睛扫了一圈，孩子们都低着头，不时偷瞧我。我有点沉不住气了，大声问道：“谁扔的飞机？”孩子们面面相觑，没有出声。我又把声音提高了八度，“到底是谁？”这时，一个细细的、低低的声音从教室右边传过来：“老师……是我。”我顺着声音望去——张诗情。怎么可能是她呢？她可是班上守纪律的好孩子呀。
下课后，我拿着纸飞机，把张诗情叫到了办公室。她还是有点怯怯，我把她揽在怀里，贴在她的耳朵轻声问：“诗情，纸飞机是怎么回事，告诉老师好吗？”这一问，却问出了她的眼泪，泪珠一串一串的往下掉。我轻轻的为她擦去腮边的泪，说：“慢慢说，如果你现在不想告诉老师，老师也不问了，回去安心学习，好吗？”我话音刚落，没想到她伸手从我桌上夺过纸飞机，拆开伸平，然后托着给我看。我仔细一看，只见纸片上写着：“刘老师，您也摸摸我的头，好吗？”
于是，我亲切的模着她的头说：“老师今后一定注意，让咱们班每一个同学都得到老师的‘大拇指’，好吗，张诗情的眼里闪烁着兴奋的光彩：“真的吗”我会告诉同学们，我们会更加努力的。”
一次小小的意外，使我受到了一次深刻、生动的教育，让我深深的懂得：小草和鲜花一样需要阳光，一样需要甘甜的雨露和清新的空气。作为教师要学会关注身旁的每一个孩子，欣赏他们，鼓励他们，照亮孩子们健康成长的康庄大道。
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要知道金无足赤，人无完人，只有懂得欣赏与包容，善于发现孩子们的闪光点的老师才有可能成为大爱无疆、润物无声的教育大师。
周轩勤名字取得不错，可是班上公认的最“差”学生，学习基础差，成绩不好，又不写作业，还喜欢打架骂人，班上每一件“坏事”都少不了他的份。刚开学我就已经了解到他的情况，所以常常抽空找他聊天、谈心，尝试着了解他、鼓励他、帮助他，希望他能变得好些。另外，在平日的学习中，也抓住为数不多的机会表扬他。的确有段时间他表现得很不错，有了很大进步。但好景不长，他那些老毛病又犯了。大半年了，我发现不论怎样教育他，他还是时好时坏，有时候真是对他又恼又恨，都快失去耐心了。后来认真思考了一番，忽然觉得是不是自己太“贪”了？一个“坏学生”怎么可能因为我几句表扬就瞬间变好了呢？回头一想，他在平时表现的不是也挺不错吗？他不是上课也能积极举手发言吗？她还能认真完成作业，值日也很负责啊，这不是比以前有了很大进步吗？难道我还不够欣慰吗？
这么看来，的确是自己有些“贪”，贪心学生的绝对优秀，贪心学生的瞬间好转。看来，世上的人或事，是没什么“十全十美”的了，做老师的也应该懂得“知足而长乐！”
让每个孩子得到赏识、感受成长的快乐，让爱永远播撒着希望。我相信我们只要不断探索，用心钻研，学校课堂这块乐园一定能让孩子们绽放出幸福，快乐的花朵！
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。
还记得上学期的时候，班上转来一个女孩子。她刚来时，我问她原来在哪上学，家住哪里，她没有回答，我以为她很害羞于是作罢。后来我带她进了教室，把她安排坐在了学习委员旁边，心想让她快点融入班集体，适应老师的教学方法。可意想不到的是第二天早上，学习委员就跑来跟我说她一样作业都没写，而且不理人。我心想：怎么回事呢？我把她叫到了身边，跟她聊天，她还是一声不吭。我心里更纳闷了，于是我打电话给家长，她爸爸说她一直都这样，家里也不说话。后来通过多方面的了解，才知道她妈妈比她的情况更严重。我心想，怎么办？是置之不理，还是尝试了解她、鼓励她、帮助她？多沟通，多关心会有所改变吗？但不去尝试，又怎么知道呢？于是每天一下课，我都会把她叫到我的身旁，跟她说话、谈心，教她写字，几周之后她还是跟开学一样不说话。但我发现她有一点变化了，原来跟她说话她都低着头，现在她会看着我，听我说话了，我的信心又提升了。就这样我坚持跟她聊天，关心她，还叫班上同学多关心她，找她一起玩游戏。到了这个学期我发现跟她说话，她会点头，还会回答我说知道了。当听到她说：知道了。那一刻，我只觉得眼前模糊一片……
这件事使我终于明白：要用爱播撒希望，让学生感受温暖，感受关爱。
笑脸是寒冬的阳，消融枝头的雪；笑脸是初春的风，吹绿柳枝的芽……
“……谁能回答这个问题？”孩子们有的窃窃私语，有的交头接耳，有的举起手又放下，可就是没人站起来。我当时真想好好训斥他们一番，可我实在连训斥他们的力气都没有了。我长长地叹了口气，使劲握了握拳平复了胸中的怒气：“其实这个问题很简单，你们只要仔细想想，动动脑筋，相信一定会找到答案的。”话音刚落，我感到孩子们明显的松了口气……
下课后，我陷入了沉思：孩子们为什么不愿意甚至不敢回答问题呢？是他们没有读懂？还是问题太难？还是……私下里，我向几个亲近的孩子求证：“为什么不回答问题呢”“不敢啊！”“怎么会呢？”“害怕回答错了老师发火。”我的心“咯噔”一下，难道我经常在课堂上发火吗……
答案是肯定的。当孩子们问题回答不上来，我总是心急地皱起眉头训斥他们“究竟在干什么。”原来孩子们真的在害怕我，害怕我的喝斥，害怕我的指责，害怕我的不满意……这是我不愿意看到的，我希望和孩子们成为好朋友。可说到底，在我心里，深深隐藏着“师道尊严”潜意识，以至于面对学生时，总是不由自主地板起面孔。久而久之，孩子们害怕与我面对，总是瞻前顾后，小心翼翼。
这件事使我终于明白：要时刻绽放微笑，把微笑像阳光和雨露般无私的洒向孩子们，让孩子们不再害怕老师，敢于亲近老师，也只有这样，老师才能走进孩子们的内心，真正成为孩子们的良师益友。
爱是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子们健康成长的“滋补品”。一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸头，无一不传递着老师对孩子们的爱。
那一天，我正在黑板上板书课题，一架小小的纸飞机在摇摇晃晃撞到我身上后落在了讲台上。我用眼睛扫了一圈，孩子们都低着头，不时偷瞧我。我有点沉不住气了，大声问道：“谁扔的飞机？”孩子们面面相觑，没有出声。我又把声音提高了八度，“到底是谁？”这时，一个细细的、低低的声音从教室右边传过来：“老师……是我。”我顺着声音望去——张诗情。怎么可能是她呢？她可是班上守纪律的好孩子呀。
下课后，我拿着纸飞机，把张诗情叫到了办公室。她还是有点怯怯，我把她揽在怀里，贴在她的耳朵轻声问：“诗情，纸飞机是怎么回事，告诉老师好吗？”这一问，却问出了她的眼泪，泪珠一串一串的往下掉。我轻轻的为她擦去腮边的泪，说：“慢慢说，如果你现在不想告诉老师，老师也不问了，回去安心学习，好吗？”我话音刚落，没想到她伸手从我桌上夺过纸飞机，拆开伸平，然后托着给我看。我仔细一看，只见纸片上写着：“刘老师，您也摸摸我的头，好吗？”
于是，我亲切的模着她的头说：“老师今后一定注意，让咱们班每一个同学都得到老师的‘大拇指’，好吗，张诗情的眼里闪烁着兴奋的光彩：“真的吗”我会告诉同学们，我们会更加努力的。”
一次小小的意外，使我受到了一次深刻、生动的教育，让我深深的懂得：小草和鲜花一样需要阳光，一样需要甘甜的雨露和清新的空气。作为教师要学会关注身旁的每一个孩子，欣赏他们，鼓励他们，照亮孩子们健康成长的康庄大道。
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要知道金无足赤，人无完人，只有懂得欣赏与包容，善于发现孩子们的闪光点的老师才有可能成为大爱无疆、润物无声的教育大师。
周轩勤名字取得不错，可是班上公认的最“差”学生，学习基础差，成绩不好，又不写作业，还喜欢打架骂人，班上每一件“坏事”都少不了他的份。刚开学我就已经了解到他的情况，所以常常抽空找他聊天、谈心，尝试着了解他、鼓励他、帮助他，希望他能变得好些。另外，在平日的学习中，也抓住为数不多的机会表扬他。的确有段时间他表现得很不错，有了很大进步。但好景不长，他那些老毛病又犯了。大半年了，我发现不论怎样教育他，他还是时好时坏，有时候真是对他又恼又恨，都快失去耐心了。后来认真思考了一番，忽然觉得是不是自己太“贪”了？一个“坏学生”怎么可能因为我几句表扬就瞬间变好了呢？回头一想，他在平时表现的不是也挺不错吗？他不是上课也能积极举手发言吗？她还能认真完成作业，值日也很负责啊，这不是比以前有了很大进步吗？难道我还不够欣慰吗？
这么看来，的确是自己有些“贪”，贪心学生的绝对优秀，贪心学生的瞬间好转。看来，世上的人或事，是没什么“十全十美”的了，做老师的也应该懂得“知足而长乐！”
让每个孩子得到赏识、感受成长的快乐，让爱永远播撒着希望。我相信我们只要不断探索，用心钻研，学校课堂这块乐园一定能让孩子们绽放出幸福，快乐的花朵！