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摘 要：注重对初中生语文核心素养的培养与提升，这是新课程标准改革方案中一个独具特色的亮点。而这种语文核心素养的建立，对于初中生语文学习习惯的养成与语文学习积极性的提升都有着不可言说的好处。同时，这也就给老师们提出了更加具体化的要求去进行初中语文课堂的教育教学。而这不仅有利于初中生的语文学习核心素养的养成，而且对于老师自身教育教学素质修养的提升来说，都是一个不错的选择。基于此，对初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育的探讨，以供参考。
关键词：初中语文教学;学生;核心素养教育
引言
语文学习的核心素养主要是指学习的兴趣，动机和意志等。新课程的语文教学的教学目标是多维的，教学中培养学生的语文学习素养，就要利用语文教学培养学生语文知识的运用能力，培养学生的积极情感、态度和价值观，利用语文教学培养学生的核心素养和良好的学习态度和习惯。但受多年传统的教学习惯和学习习惯的影响，在中学语文教学中，还存在重知识学习，轻视能力培养，轻语文知识的运用，忽视语文素养的培养的现象。在语文教学中，根据教学内容，联系学生的学习实际，渗透学生的核心素养教育，对新课程的实施和学生素养的培养是十分重要的内容。
1 初中语文教学的现状
就初中语文教学来讲，因为课本和教学内容之间的关系，往往会涉及传统文化，中考经常考查的内容也包括了文学名著、成语典故以及古诗文，等等，这些全都是传统文化的重要组成部分。然而，如果教师的教学理念及采用的教学模式、教学方式都不正确，不仅不会大范围传播传统文化，还会导致学生内心出现严重的抵触情绪。有些教师在教学中始终坚持应试教育的教学理念，仅仅介绍考试大纲的部分内容，课堂教学中也只是采用机械化的解题方法，并没有深入分析问题，这样就无法引起学生的共鸣，很有可能使学生感觉到知识是枯燥乏味的，难以激发学生学习传统文化的热情。通常，初中语文教师容易忽视学生的课外活动，也很少会利用形式多样的课外活动促进传统文化的传播。尽管有些教师自身具备传播传统文化的意识，但是却采用了不正确的教学方式，比如：仅仅具备形式化的教学活动，难以提高学生学习传统文化的兴趣。在这种情况下，初中语文教师在教学中想要科学有效地渗透传统文化教育，必须要创新教学模式、教学方式以及教学理念，只有这样才可以提高学生的学习效率，实现既定的教学目标。
2 核心素养的教育价值
2.1体现了课程教学的育人理念和总体目标
课程和教学的总体目标都是面向全体学生，促进每一位学生发展，并且也要满足每一个学生顺应时代潮流发展的个性化需求。核心素养体系的构建就达到了上述目标，它在很大程度上让教学从知识教学转变为素养教学，最大程度上满足了每一个学生的学习需求，促进了学生的个性化发展。这也是对学科育人价值的完美诠释，让每一个学生都获得良好的教育，让不同的学生在学习中上实现不同的发展。
2.2培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性
兴趣在学生的学习和生活中有非常重要的作用，是核心素养培育中的重要方面之一，是学生主动学习的第一步，是学生学习的精神动力，只有他们真正对语文学科产生了兴趣，才能积极、主动地去学习、探索语文知识。传统的教育理念下，以教师为主教授课本内容，学生单纯地听课、记笔记，教师并不关注学生的兴趣和需求，使得学生感觉课堂枯燥无味，不喜欢语文，甚至产生厌烦和抵触学习语文的心理，影响语文教学质量的提升。随着社会的发展，新课程改革的推进，教师应该关注学生的发展需求，要用科学合理的方式将教学转变为学生“玩与学”的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，不用被教师强迫，而是主动、积极地参与教学活动，进而有效地提升学习效率。
3 初中语文教学中渗透传统文化教育的重要性
我国是拥有五千年文明史的古国，传统文化值得各个时代的人学习，就當前初中语文教学来说，传统文化是珍贵的资源库，可以使学生自身的文学素养得到大幅度提高。
3.1拓宽学生的知识视野
相对于小学阶段的学生而言，初中阶段学生具有一定的阅读理解能力。我国传统文化中有各种各样的故事，初中语文教材中有许多神话故事，也涉及很多文言文。既可以拓宽学生的知识视野，又能够提升学生的文化素质，还可以在潜移默化中培养学生的综合能力。
3.2活跃语文课堂学习氛围，提升教学过程有效性与趣味性，开发学生的发散性思维能力在语文课堂的教育教学过程中，老师要积极主动的活跃自己的语文课堂，尽自己最大努力去给学生们创造一个适合他们学习心理阶段的、他们能够接受的一种有效的学习环境。而这种符合广大初中生心理要求的语文课堂的构建，往往都是带有浓厚趣味性的，这对学生语文学习兴趣的培养与语文课堂的积极性的提升都是至关重要的。
3.3提高学生人文素养
初中语文课本中有很多经典的古代文学作品，包括很多流传千古的诗词歌赋，它们同时也是我国优秀传统文化的核心载体。传统文化中很多思想对素质教育而言都有一定的借鉴意义，比如：厚德载物、自强不息，等等。对其包含的优秀传统文化进行吸收和欣赏，可以在很大程度上提高学生的人文素养。民族文化的重要载体是语文，语文的核心是优秀的传统文化，两者相辅相成。在初中语文教学中渗透传统文化，有利于提高学生的人文素养。
结束语
总之，学生核心素养教育是一项长久的工作，不能急于求成。在以后的语文教学活动中，语文老师必须要做到对语文教材进行深入研究，对其中的核心素养进行全面探索;理解以及传承文化;鉴赏与创造审美价值等，只要这样才能确保在语文教学中很好的渗透核心素养教育，才能对激发学生的学兴趣，才能不断提高学生的核心素养等，这对于学生的学习、生活以及未来的成长具有至关重要的作用。
参考文献
[1]马廷仁.浅谈初中语文教学核心素养的培养[J].课程教育研究，2020（05）：48.
[2]龚珊珊.核心素养背景下初中语文与国学教育的有效整合[J].课程教育研究，2020（04）：32.
[3]谷燕文.初中语文核心素养与教学课堂改革创新[J].华夏教师，2019（17）：32-33.
[4]郑铭明.初中语文课堂如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（14）：188-189.
[5]陈雪英.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（25）：47-48.
关键词：初中语文教学;学生;核心素养教育
引言
语文学习的核心素养主要是指学习的兴趣，动机和意志等。新课程的语文教学的教学目标是多维的，教学中培养学生的语文学习素养，就要利用语文教学培养学生语文知识的运用能力，培养学生的积极情感、态度和价值观，利用语文教学培养学生的核心素养和良好的学习态度和习惯。但受多年传统的教学习惯和学习习惯的影响，在中学语文教学中，还存在重知识学习，轻视能力培养，轻语文知识的运用，忽视语文素养的培养的现象。在语文教学中，根据教学内容，联系学生的学习实际，渗透学生的核心素养教育，对新课程的实施和学生素养的培养是十分重要的内容。
1 初中语文教学的现状
就初中语文教学来讲，因为课本和教学内容之间的关系，往往会涉及传统文化，中考经常考查的内容也包括了文学名著、成语典故以及古诗文，等等，这些全都是传统文化的重要组成部分。然而，如果教师的教学理念及采用的教学模式、教学方式都不正确，不仅不会大范围传播传统文化，还会导致学生内心出现严重的抵触情绪。有些教师在教学中始终坚持应试教育的教学理念，仅仅介绍考试大纲的部分内容，课堂教学中也只是采用机械化的解题方法，并没有深入分析问题，这样就无法引起学生的共鸣，很有可能使学生感觉到知识是枯燥乏味的，难以激发学生学习传统文化的热情。通常，初中语文教师容易忽视学生的课外活动，也很少会利用形式多样的课外活动促进传统文化的传播。尽管有些教师自身具备传播传统文化的意识，但是却采用了不正确的教学方式，比如：仅仅具备形式化的教学活动，难以提高学生学习传统文化的兴趣。在这种情况下，初中语文教师在教学中想要科学有效地渗透传统文化教育，必须要创新教学模式、教学方式以及教学理念，只有这样才可以提高学生的学习效率，实现既定的教学目标。
2 核心素养的教育价值
2.1体现了课程教学的育人理念和总体目标
课程和教学的总体目标都是面向全体学生，促进每一位学生发展，并且也要满足每一个学生顺应时代潮流发展的个性化需求。核心素养体系的构建就达到了上述目标，它在很大程度上让教学从知识教学转变为素养教学，最大程度上满足了每一个学生的学习需求，促进了学生的个性化发展。这也是对学科育人价值的完美诠释，让每一个学生都获得良好的教育，让不同的学生在学习中上实现不同的发展。
2.2培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性
兴趣在学生的学习和生活中有非常重要的作用，是核心素养培育中的重要方面之一，是学生主动学习的第一步，是学生学习的精神动力，只有他们真正对语文学科产生了兴趣，才能积极、主动地去学习、探索语文知识。传统的教育理念下，以教师为主教授课本内容，学生单纯地听课、记笔记，教师并不关注学生的兴趣和需求，使得学生感觉课堂枯燥无味，不喜欢语文，甚至产生厌烦和抵触学习语文的心理，影响语文教学质量的提升。随着社会的发展，新课程改革的推进，教师应该关注学生的发展需求，要用科学合理的方式将教学转变为学生“玩与学”的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，不用被教师强迫，而是主动、积极地参与教学活动，进而有效地提升学习效率。
3 初中语文教学中渗透传统文化教育的重要性
我国是拥有五千年文明史的古国，传统文化值得各个时代的人学习，就當前初中语文教学来说，传统文化是珍贵的资源库，可以使学生自身的文学素养得到大幅度提高。
3.1拓宽学生的知识视野
相对于小学阶段的学生而言，初中阶段学生具有一定的阅读理解能力。我国传统文化中有各种各样的故事，初中语文教材中有许多神话故事，也涉及很多文言文。既可以拓宽学生的知识视野，又能够提升学生的文化素质，还可以在潜移默化中培养学生的综合能力。
3.2活跃语文课堂学习氛围，提升教学过程有效性与趣味性，开发学生的发散性思维能力在语文课堂的教育教学过程中，老师要积极主动的活跃自己的语文课堂，尽自己最大努力去给学生们创造一个适合他们学习心理阶段的、他们能够接受的一种有效的学习环境。而这种符合广大初中生心理要求的语文课堂的构建，往往都是带有浓厚趣味性的，这对学生语文学习兴趣的培养与语文课堂的积极性的提升都是至关重要的。
3.3提高学生人文素养
初中语文课本中有很多经典的古代文学作品，包括很多流传千古的诗词歌赋，它们同时也是我国优秀传统文化的核心载体。传统文化中很多思想对素质教育而言都有一定的借鉴意义，比如：厚德载物、自强不息，等等。对其包含的优秀传统文化进行吸收和欣赏，可以在很大程度上提高学生的人文素养。民族文化的重要载体是语文，语文的核心是优秀的传统文化，两者相辅相成。在初中语文教学中渗透传统文化，有利于提高学生的人文素养。
结束语
总之，学生核心素养教育是一项长久的工作，不能急于求成。在以后的语文教学活动中，语文老师必须要做到对语文教材进行深入研究，对其中的核心素养进行全面探索;理解以及传承文化;鉴赏与创造审美价值等，只要这样才能确保在语文教学中很好的渗透核心素养教育，才能对激发学生的学兴趣，才能不断提高学生的核心素养等，这对于学生的学习、生活以及未来的成长具有至关重要的作用。
参考文献
[1]马廷仁.浅谈初中语文教学核心素养的培养[J].课程教育研究，2020（05）：48.
[2]龚珊珊.核心素养背景下初中语文与国学教育的有效整合[J].课程教育研究，2020（04）：32.
[3]谷燕文.初中语文核心素养与教学课堂改革创新[J].华夏教师，2019（17）：32-33.
[4]郑铭明.初中语文课堂如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（14）：188-189.
[5]陈雪英.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（25）：47-48.