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摘要：伴随现代化技术和网络多媒体发展，我国已经开始进入了真正意义上的大数据时代，大数据能够为各个行业提供精准的数据，并实现对未来发展方向的合理规划，同时，大数据时代也使得教育体系发生了切实改变。在大数据时代下中职会计专业发展呈现了多种多样的发展可能性，通过不同教学技术和教学理念的引入，逐渐改善传统应试教学理念下学生会计核心素养的发展现状，提升学生会计专业水平和素养。本文分析研究在中职会计专业发展和进步之中，大数据时代为教师和学生带来不同的体验感，刺激学生在会计学习之下开展积极性和主动性学习，提升学生会计能力。
关键词：大数据时代;中职院校;会计专业
大数据时代发展背景之下，人们能够完全借助大数据技术对各个信息和数据进行收集和整理，从而为会计工作人员提供多样化数据，以此配合会计工作人员的审核和统计工作，进行科学化与合理化的会计成本管理工作。所以，在大数据时代下，社会更加需要多元化人才，对会计从业人员的要求标准组件提升。因此，在中职会计专业教学之中，需要结合大数据时代的基本特点，进行教学改革和创新，并将大数据技术引入到会计课程教学之中，培养出符合社会发展需求的高素质、高质量人才。
一、中职院校会计专业建设中存在的问题
1缺少实践教学
在中职会计专业教学设计之中，会计专业课程内容与课程结构比较复杂，需要学生在日常课堂学习中花费大量时间进行整理与归纳，在日常课堂教学讲解之中学生无法真正达到百分百理解，需要学生在会计专业课程教学之余进行大量实践练习，这样才能够切实提升学生会计专业综合能力。但是，在大部分教学实践过程中，中職会计专业教师并不能够在日常教学中关注学生实践能力，使得学生在纯理论性知识学习之下，对于会计专业内容产生不了深层次理解，更难以将课堂知识运用到会计实际工作之中。
2教师专业能力较低
在中职会计专业教学之中，部分中职教师自身专业性不强，对部分问题形成不了个性化看法，这也是因为大部分中职教师自身会计经验不足，没有经历过大量的会计实践，从而对于实际工作需求了解较少。在大数据时代之下，造成了中职会计教师教学思想和教学理念脱离了时代发展的需求，导致了会计专业教学水平和教学质量大幅度降低。
3教学设备较差
大数据时代背景之下，各个企业都在经历会计工作的创新与转变，从而借助多样化信息技术放肆，对财务数据进行大量收据和整理，提升会计成本管理工作的准确性与科学性，提升会计财务管理人员的工作效率。所以，在中职会计专业在开展实训教学之中，应该引导学生掌握正确的会计操作方法。但是，部分学校由于缺乏相应的教学软件，使得大数据技术无法植入到课堂之中，难以对学生实际操作能力给予提升帮助，降低了教学质量和教学水平。
二、数据时代对于中职会计专业发展的探索
1开展“传帮带”，提升教师教科研能力
中职学校会计专业教师通常处于青黄不接的状态，很多时候由于年龄梯度不够科学、合理，使得每位教师自身教学能力与教学经验呈现不平衡的状态。所以，开展帮传带的教学模式，在教学改革和优化之中显得尤为重要。在传帮带的日常教学模式之中，需要中职会计专业教师，通过专业带头人 - 骨干教师 - 双师型教师 - 企业兼职教师四个梯队方式的创设，将会计专业发展方向逐渐转向专业化、科学化与实践化等角度，为各个梯队的教师提供信息化教学指导，让教师得以在理论与实践相结合的道路之中，提升自身实践与科研能力，从而对学生进行有效的教学指导，增强学生会计学习与研究能力。
2大赛平台全方位视角，提升职业能力
在中职会计专业教学之中通过竞赛业务的优化设计，使得学生在会计课程学习之时，能够依照国家相关会计法律和制度，进行相应的会计课程探究与分析，实现会计学习的合法性与合理性，让学生能够在法律制约下形成正确的会计判断，转变传统应试教学理念之下理论性知识教学效果不强的情况。
中职会计教师可通过大赛平台构建的方式，让学生在参与比赛之中强化自身实训能力，当然，对于会计专业而言，经常使用的是Excel 电子表格，以此来进行财务内容的汇总和分类，引导学生关注日常基础办公能力的重要性，让学生建立良好的数据分析和数据管理思维。
会计实务操作比赛将会计账务处理与纳税申报业务整体设计，要求学生结合一定时期账表数据，运用专用报税平台，完成增值税、所得税及其他常见税种的税务申报工作，引导中职学校重视学生税务技能培养，增强学生依法纳税意识。
3建设在线开放课程资源
普及、共享、开放、平等——互联网的特点，更符合大数据时代特征。建设在线开放课程资源，学习资源人人用，时时用，学生和老师能平等共享。
包括课程设计、教案或演示文稿、练习、作业、案例、教学安排、参考资料等基本资源，案例库、专题讲座库、素材资源库，演示 / 虚拟 / 仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统等拓展资源，呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。
4提高实训质量
中职会计专业教学改革和优化之中，为了切实符合大数据时代的发展潮流，需要中职会计教师开展实训教学内容，提升学生在大数据时代背景下会计实践与运用能力，符合现代化社会企业对会计人才的基本需求，有利于学生在日后步入工作中强化自身会计综合素养。
首先，教师需要深入了解企业的财务工作状况，并且还需要了解企业所使用的设备，然后模拟企业的真实工作环境建设实训基地。其次，中职院校可以与企业联合开展实训，教师可以根据企业的需求增添实训项目，然后能够为企业提供更加优质的会计人才，而企业也可以为院校提供资金支持，帮助院校购买先进的设备。
总之，在大数据背景之下，中职院校会计专业的设计与创新，需要依靠大数据技术进行相应的引导，不断完善教学结构和教学内容，提升学生在会计专业学习中的专业性和合理性，让学生学习能力和专业能力在社会多元化发展趋势下符合企业基本人才要求。中职学生在会计专业学习之下，需要借助数据技术对财务数据进行分析和归纳，以此提升学生会计实训能力，激发学生的学习欲望和学习需求。
参考文献
[1]中职院校会计专业《基础会计》结转业务探析[J].钱薇. 中外企业家. 2020（12）
[2]微课在中职《基础会计》教学中的应用探析[J].韩潇. 教育教学论坛. 2020（11）
[3]“习而学”模式在中职《基础会计》课程应用[J].肖玉玲. 时代经贸. 2020（03）
广西钦州商贸学校
关键词：大数据时代;中职院校;会计专业
大数据时代发展背景之下，人们能够完全借助大数据技术对各个信息和数据进行收集和整理，从而为会计工作人员提供多样化数据，以此配合会计工作人员的审核和统计工作，进行科学化与合理化的会计成本管理工作。所以，在大数据时代下，社会更加需要多元化人才，对会计从业人员的要求标准组件提升。因此，在中职会计专业教学之中，需要结合大数据时代的基本特点，进行教学改革和创新，并将大数据技术引入到会计课程教学之中，培养出符合社会发展需求的高素质、高质量人才。
一、中职院校会计专业建设中存在的问题
1缺少实践教学
在中职会计专业教学设计之中，会计专业课程内容与课程结构比较复杂，需要学生在日常课堂学习中花费大量时间进行整理与归纳，在日常课堂教学讲解之中学生无法真正达到百分百理解，需要学生在会计专业课程教学之余进行大量实践练习，这样才能够切实提升学生会计专业综合能力。但是，在大部分教学实践过程中，中職会计专业教师并不能够在日常教学中关注学生实践能力，使得学生在纯理论性知识学习之下，对于会计专业内容产生不了深层次理解，更难以将课堂知识运用到会计实际工作之中。
2教师专业能力较低
在中职会计专业教学之中，部分中职教师自身专业性不强，对部分问题形成不了个性化看法，这也是因为大部分中职教师自身会计经验不足，没有经历过大量的会计实践，从而对于实际工作需求了解较少。在大数据时代之下，造成了中职会计教师教学思想和教学理念脱离了时代发展的需求，导致了会计专业教学水平和教学质量大幅度降低。
3教学设备较差
大数据时代背景之下，各个企业都在经历会计工作的创新与转变，从而借助多样化信息技术放肆，对财务数据进行大量收据和整理，提升会计成本管理工作的准确性与科学性，提升会计财务管理人员的工作效率。所以，在中职会计专业在开展实训教学之中，应该引导学生掌握正确的会计操作方法。但是，部分学校由于缺乏相应的教学软件，使得大数据技术无法植入到课堂之中，难以对学生实际操作能力给予提升帮助，降低了教学质量和教学水平。
二、数据时代对于中职会计专业发展的探索
1开展“传帮带”，提升教师教科研能力
中职学校会计专业教师通常处于青黄不接的状态，很多时候由于年龄梯度不够科学、合理，使得每位教师自身教学能力与教学经验呈现不平衡的状态。所以，开展帮传带的教学模式，在教学改革和优化之中显得尤为重要。在传帮带的日常教学模式之中，需要中职会计专业教师，通过专业带头人 - 骨干教师 - 双师型教师 - 企业兼职教师四个梯队方式的创设，将会计专业发展方向逐渐转向专业化、科学化与实践化等角度，为各个梯队的教师提供信息化教学指导，让教师得以在理论与实践相结合的道路之中，提升自身实践与科研能力，从而对学生进行有效的教学指导，增强学生会计学习与研究能力。
2大赛平台全方位视角，提升职业能力
在中职会计专业教学之中通过竞赛业务的优化设计，使得学生在会计课程学习之时，能够依照国家相关会计法律和制度，进行相应的会计课程探究与分析，实现会计学习的合法性与合理性，让学生能够在法律制约下形成正确的会计判断，转变传统应试教学理念之下理论性知识教学效果不强的情况。
中职会计教师可通过大赛平台构建的方式，让学生在参与比赛之中强化自身实训能力，当然，对于会计专业而言，经常使用的是Excel 电子表格，以此来进行财务内容的汇总和分类，引导学生关注日常基础办公能力的重要性，让学生建立良好的数据分析和数据管理思维。
会计实务操作比赛将会计账务处理与纳税申报业务整体设计，要求学生结合一定时期账表数据，运用专用报税平台，完成增值税、所得税及其他常见税种的税务申报工作，引导中职学校重视学生税务技能培养，增强学生依法纳税意识。
3建设在线开放课程资源
普及、共享、开放、平等——互联网的特点，更符合大数据时代特征。建设在线开放课程资源，学习资源人人用，时时用，学生和老师能平等共享。
包括课程设计、教案或演示文稿、练习、作业、案例、教学安排、参考资料等基本资源，案例库、专题讲座库、素材资源库，演示 / 虚拟 / 仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统等拓展资源，呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。
4提高实训质量
中职会计专业教学改革和优化之中，为了切实符合大数据时代的发展潮流，需要中职会计教师开展实训教学内容，提升学生在大数据时代背景下会计实践与运用能力，符合现代化社会企业对会计人才的基本需求，有利于学生在日后步入工作中强化自身会计综合素养。
首先，教师需要深入了解企业的财务工作状况，并且还需要了解企业所使用的设备，然后模拟企业的真实工作环境建设实训基地。其次，中职院校可以与企业联合开展实训，教师可以根据企业的需求增添实训项目，然后能够为企业提供更加优质的会计人才，而企业也可以为院校提供资金支持，帮助院校购买先进的设备。
总之，在大数据背景之下，中职院校会计专业的设计与创新，需要依靠大数据技术进行相应的引导，不断完善教学结构和教学内容，提升学生在会计专业学习中的专业性和合理性，让学生学习能力和专业能力在社会多元化发展趋势下符合企业基本人才要求。中职学生在会计专业学习之下，需要借助数据技术对财务数据进行分析和归纳，以此提升学生会计实训能力，激发学生的学习欲望和学习需求。
参考文献
[1]中职院校会计专业《基础会计》结转业务探析[J].钱薇. 中外企业家. 2020（12）
[2]微课在中职《基础会计》教学中的应用探析[J].韩潇. 教育教学论坛. 2020（11）
[3]“习而学”模式在中职《基础会计》课程应用[J].肖玉玲. 时代经贸. 2020（03）
广西钦州商贸学校