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摘要：针对学校与企业加强联系的教学现状来看，在新的教学模式下，中职院校为了促进自身的发展并将人才培养与职业工作更好的结合在一起，大部分中职学校采取校企合作的教学方式，不断提高教育质量，注重企业实践，在这种教学模式下，对于中职学校的计算机课程也应该做出一定的改革。通过设置全新的教学模式，并且更新课程教学方式，提高课程组织能力，完善课程评价机制这四个方面来不断地将教学与工作接轨，提高中职学校的教学效果。
关键词：校企合作;中职;计算机课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于中职学校来说，由于其学校学生的特殊性，学校在教学的过程中，就应该将职业所需要用到的技能融合到学生的平常的学习中，在现阶段，通过校企合作的人才培养模式，更能够将教学内容与工作所需相结合，通过更新教学目标，并且改善教学内容来达到新的教育目的，提高教学以及评估系统的实用性，不断改善现阶段低效率的教学现状，提高学生的学习兴趣，完善评价体系。为企业的发展培养专业性的人才，本文就将围绕在校企合作人才培养模式下，对中职计算机课程教学进行改革的有效措施。
一、中職学校计算机教学现状
对于现阶段中职计算机课程的教学现状来说，存在很多问题：
第一，由于中职学校的教育地位特殊性，因此，在政府财政重视程度上也相对比较落后，这就直接导致了中职学校的计算机教师师资力量的欠缺，师资力量直接决定了相关教学内容与教学方法的准确性，因此，在这样的情况下，教学条件落后，教学内容与方法的更新缓慢，最终导致教学效果较差。
第二，对于教学方法来说，中职教育片面求稳，因此在教学过程中缺乏创新性，教师在课堂上采取的教学模式单一落后，而且不具有新颖性，在这种情况下，学生往往不能够提起对于学习的兴趣，而且教学内容的落后使得学生所学与之后职业所需脱轨，不能够与时俱进，存在重理论轻实践的问题。
第三，中职学校的学生基础良莠不齐，由于中职学校学生的特殊性，学生的学习能力及学习背景都有所欠缺，在这种情况下，他们对电脑的熟悉程度和操作水平都有待提高，而且学生基础不同，对电脑相关技术的掌握程度也不同，这就导致了教学过程中难以统一步调。因此，在这一学生基础上，教师就应该改变教学方式，对学生进行有效的教育和引导，进行高效教学。[1]
二、对中职学校计算机教学进行有效改革
（一）更新教学模式
由于学生的学习基础不同导致教师在上课过程中不能采用笼统教学的方式，而应该基于学生的不同学习水平，对学生进行分组。结合企业对于人才的要求，根据学生对计算机技术的不同掌握水平进行划分小组，不同的水平对应不同的教学目标。同时，针对年龄较小的学生来说，在计算机课堂上，教师更需要引导学生正确的人生观，世界观，防止其沉迷网络，对学生进行正确积极的思想教育，提高学生自控力。对学生进行正确的引导，而对于年龄较大且对电脑的熟悉和操作水平较高的学生，就应该结合企业的要求，对学生进行专业技能的培训，这样分组教学不仅提高了教学效率，而且也有利于落实学生的学习水平。
（二）改善教学内容
对于中职学校的教学来说，由于中职学校的学生步入社会比平常的学生要早，因此教师在教学过程中就应该将教学内容与之后学生职业所需技能进行联系在一起，通过校企合作进行人才培养，就可以在极大程度上程度上解决理论与实践脱节的问题，在校企合作的学习背景下，教师在进行课堂教学的过程中，就可以构建工作场景，在工作指令的指导下，构建仿真模拟实践教学情节，从而让学生身临其境的体会，职业活动需求，使所学的理论知识具有实用性。同时还可以将一项工作所需技能进行分版块教学，培养学生的理论知识，职业素养和专业技能，保证学生全面发展。[2]
（三）完善课程评价机制
对于一项教学内容来说，必须完善期课程评价，在一项教学结束过后，学生对自己所学内容进行斟酌评价，让老师在下一阶段的教学中能够有所侧重，而且通过合理的教学评价，学生还可以反射自己的职业态度，专业技术服务水准，学习水平等多方面的内容，在自己下一阶段的学习过程中，也能够有所提高。在校企合作的背景下，相关企业每年还可以派企业专业人士对学校的教学进行指导和点评，使教学更有方向性，使教学内容具有科学性，能够培养出更为优秀的计算机人才。
三、校企合作模式对中职学校教学的意义
在中职学校的教学过程中，引入校企合作的学习模式，不仅有利于学校能够针对性的培养人才，而且还能够为社会提供实用型人才。对于学校来说，能够使人才培养与市场接轨，对企业来说，也能够灌注全新的血液，产教充分融合，达到双赢。
结束语
通过校企合作，学校能够结合时代导向，注重学生实践技能的培养，并且与其相结合，能够做到企业信息的高效率传播，通过对中职学校的教学模式，教学内容，师资力量以及评价体系进行更新与提高，整体上提高校企合作的教学模式的便捷性，使得教育培养的人才能够面向社会，面向市场。
参考文献
[1]吕耀东.中职计算机应用专业工学结合人才培养模式探讨[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：206+202.
[2]杨小悦，汤艳.“互联网+”环境下中职计算机网络高端技能型人才培养模式探索[J].中国新通信，2021，23（05）：179-180.
关键词：校企合作;中职;计算机课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于中职学校来说，由于其学校学生的特殊性，学校在教学的过程中，就应该将职业所需要用到的技能融合到学生的平常的学习中，在现阶段，通过校企合作的人才培养模式，更能够将教学内容与工作所需相结合，通过更新教学目标，并且改善教学内容来达到新的教育目的，提高教学以及评估系统的实用性，不断改善现阶段低效率的教学现状，提高学生的学习兴趣，完善评价体系。为企业的发展培养专业性的人才，本文就将围绕在校企合作人才培养模式下，对中职计算机课程教学进行改革的有效措施。
一、中職学校计算机教学现状
对于现阶段中职计算机课程的教学现状来说，存在很多问题：
第一，由于中职学校的教育地位特殊性，因此，在政府财政重视程度上也相对比较落后，这就直接导致了中职学校的计算机教师师资力量的欠缺，师资力量直接决定了相关教学内容与教学方法的准确性，因此，在这样的情况下，教学条件落后，教学内容与方法的更新缓慢，最终导致教学效果较差。
第二，对于教学方法来说，中职教育片面求稳，因此在教学过程中缺乏创新性，教师在课堂上采取的教学模式单一落后，而且不具有新颖性，在这种情况下，学生往往不能够提起对于学习的兴趣，而且教学内容的落后使得学生所学与之后职业所需脱轨，不能够与时俱进，存在重理论轻实践的问题。
第三，中职学校的学生基础良莠不齐，由于中职学校学生的特殊性，学生的学习能力及学习背景都有所欠缺，在这种情况下，他们对电脑的熟悉程度和操作水平都有待提高，而且学生基础不同，对电脑相关技术的掌握程度也不同，这就导致了教学过程中难以统一步调。因此，在这一学生基础上，教师就应该改变教学方式，对学生进行有效的教育和引导，进行高效教学。[1]
二、对中职学校计算机教学进行有效改革
（一）更新教学模式
由于学生的学习基础不同导致教师在上课过程中不能采用笼统教学的方式，而应该基于学生的不同学习水平，对学生进行分组。结合企业对于人才的要求，根据学生对计算机技术的不同掌握水平进行划分小组，不同的水平对应不同的教学目标。同时，针对年龄较小的学生来说，在计算机课堂上，教师更需要引导学生正确的人生观，世界观，防止其沉迷网络，对学生进行正确积极的思想教育，提高学生自控力。对学生进行正确的引导，而对于年龄较大且对电脑的熟悉和操作水平较高的学生，就应该结合企业的要求，对学生进行专业技能的培训，这样分组教学不仅提高了教学效率，而且也有利于落实学生的学习水平。
（二）改善教学内容
对于中职学校的教学来说，由于中职学校的学生步入社会比平常的学生要早，因此教师在教学过程中就应该将教学内容与之后学生职业所需技能进行联系在一起，通过校企合作进行人才培养，就可以在极大程度上程度上解决理论与实践脱节的问题，在校企合作的学习背景下，教师在进行课堂教学的过程中，就可以构建工作场景，在工作指令的指导下，构建仿真模拟实践教学情节，从而让学生身临其境的体会，职业活动需求，使所学的理论知识具有实用性。同时还可以将一项工作所需技能进行分版块教学，培养学生的理论知识，职业素养和专业技能，保证学生全面发展。[2]
（三）完善课程评价机制
对于一项教学内容来说，必须完善期课程评价，在一项教学结束过后，学生对自己所学内容进行斟酌评价，让老师在下一阶段的教学中能够有所侧重，而且通过合理的教学评价，学生还可以反射自己的职业态度，专业技术服务水准，学习水平等多方面的内容，在自己下一阶段的学习过程中，也能够有所提高。在校企合作的背景下，相关企业每年还可以派企业专业人士对学校的教学进行指导和点评，使教学更有方向性，使教学内容具有科学性，能够培养出更为优秀的计算机人才。
三、校企合作模式对中职学校教学的意义
在中职学校的教学过程中，引入校企合作的学习模式，不仅有利于学校能够针对性的培养人才，而且还能够为社会提供实用型人才。对于学校来说，能够使人才培养与市场接轨，对企业来说，也能够灌注全新的血液，产教充分融合，达到双赢。
结束语
通过校企合作，学校能够结合时代导向，注重学生实践技能的培养，并且与其相结合，能够做到企业信息的高效率传播，通过对中职学校的教学模式，教学内容，师资力量以及评价体系进行更新与提高，整体上提高校企合作的教学模式的便捷性，使得教育培养的人才能够面向社会，面向市场。
参考文献
[1]吕耀东.中职计算机应用专业工学结合人才培养模式探讨[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：206+202.
[2]杨小悦，汤艳.“互联网+”环境下中职计算机网络高端技能型人才培养模式探索[J].中国新通信，2021，23（05）：179-180.