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摘要：互联网技术的广泛运用与物联网技术的发展运用对我国多个领域都带来了新的发展机遇，作为物联网技术的进一步衍生发展，智慧校园的建设工作已经在我国很多校园内快速推进。“一班一品”特色班级微文化建设校园文化建设的重要内容，将其与小学语文课外阅读教学进行结合能够实现校园文化建设与语文教学工作的共同提升。本文分别对智慧校园与“一班一品”特色班级微文化建设的相关问题进行了简要论述，在结合笔者教学实践的基础上，对我国小学语文课外阅读教学的指导策略提出了几点建议，促进小学语文课外阅读教学的提升，推动小学校园班级微文化建设，提升我国小学的办学质量。
关键词：智慧校园;特色微文化;课外阅读
引言：
以校园一卡通为标志的智慧校园，已经在我国很多小学校园内建设起来，结合“一班一品”特色班级微文化建设活动，将语文课外阅读融入到班级的微文化中，借助智慧校园先进技术，能够有效提升语文教师的课外阅读教学指导效果。
一、智慧校园的概述
智慧校园的概念是在物联网技术成熟运用后提出的，旨在建设校园环境中工作、学习、生活一体化的互联网管理平台体系，通过智慧校园的建设可以实现校园信息及日常工作、学生、生活等方面的差异化服务，提升校园内综合信息的共享与查询效率，扩大互联网信息技术在学校事务管理与管控工作中的应用范围，通过大数据分析、人工智能、深度算法等技术的应用，提高校内自助服务设备及公共设施服务的自动化与智能化程度。目前，我国多数智慧校园的建设多以校园一卡通为主要载体，每个教师职工或学生通过在相应的设备上使用一卡通，便可以实现多元化的智能信息服务。
二、“一班一品”特色班级微文化建设
在小学校园文化建设工作中，很多学校为了营造丰富的校园文化，促进班主任专业发展，创建优质特色班集体，形成良好的班风、学风和校风，纷纷组织各自班级开展了“一班一品”特色班级微文化建设活动。通过特色班级微文化的建设，能够使小学班集体在学习生活中充分体现班级差异性，结合班集体的实际情况建设具有班级特色的微文化，体现具有班级特色的精神风貌与氛围。在小学语文课程的教学任务中，培养学生的课外阅读兴趣、增加学生的课外阅读量、提升学生课外知识的丰富性、扩展学生视野都是重要的教学任务。因此，结合“一班一品”特色班级微文化建设活动，在小学班级中建设积极课外阅读的班级特色不但能将校园文化建设与小学语文课程学习有机的结合起来，还在小学生课外阅读能力的培养、阅读技巧的锻炼等方面都有积极的促进作用。
三、课外阅读教学指导策略
（一）发挥智慧校园技术优势
智慧校园的建设在校园自助服务硬件设施及软件系统等方面对学校教学生活效率的提高都具有重要的推进作用。结合“一班一品”特色班级微文化建设活动，打造课外阅读的班级特色可以从打造班级校园卡的特色差异化服务入手，在各类自助终端机上大量推送课外阅读相关的阅读材料、心得体会等，通过这样的方式能够有效地发挥智能校园建设的技术优势，实现学生课外阅读材料、内容的自动化推送，让学生在教师的引导下能够相对独立地进行课外阅读，省去了学生对于课外阅读材料筛选的环节，从而降低了课外阅读减少给学生带来的学业压力。从实践的观察结果来看，小学生对自助设备上推送的阅读材料具有广泛兴趣，也能够在一定程度上提高学生对课外阅读行为的兴趣。
（二）加强“一班一品”班级特色微文化建设
目前小学校园文化中的“一班一品”班级特色微文化建设对小学班集体的思想品质的养成与行为习惯的塑造具有很好的促进作用，小学语文教师应该充分利用这样的特色为文化建设，将加强课外阅读的教学观点融入班级特色微文化中，使班集体能够在整体层面上降低对课外阅读行为的排斥感，在日常的学生生活中逐渐将养成课外阅读行为的学习习惯，从而进一步降低小学语文教师在课外阅读指导教学过程中的阻力与障碍。加强“一班一品”班级特色微文化建设，能够在很大程度上强化学生课外阅读训练的效果，能够在班级中营造积极课外阅读的学习氛围，在小学语文教师的指导下能够更具效率的进行课外阅读。
（三）灵活建立奖励机制
对于小学生而言，语文课外阅读行为在很大程度上都与枯燥乏味直接相关，因此小学生对于课外阅读的积极性往往不高。为了提高小学生的课外阅读行为的积极性，小学语文教师有必要灵活的建立多种多样的奖励机制以鼓励学生的课外于都行为。智慧校园的建设过程中有大量的校园服务软件系统，小学语文教师可以结合学生的课外阅读行为，在相应的软件系统中对课外阅读中表现优异的学生予以服务系统中的虚拟奖励，不但可以对学生进行物质奖励的成本，还能在很大程度上提高學生阅读行为的积极性。同时，通过“一班一品”班级特色微文化建设，也可以对课外阅读开展突出的班级进行集团性的表彰，使学生建立课外阅读可以增加整个班级的荣誉的思想观念，同样可以鼓励学生的课外阅读行为。
四、结语
综上所述，随着我国互联网技术的广泛应用，物联网技术的不断发展应用，智慧校园的建设工作正在小学校园中快速推进。同时，小学校园文化建设工作中，“一班一品”班级特色微文化建设对小学班集体的思想品质的养成与行为习惯的塑造具有很好的促进作用。小学语文教师可以从发挥智慧校园技术优势、加强“一班一品”班级特色微文化建设、灵活建立奖励机制三个方面入手，促进小学语文课外阅读教学的提升，推动小学校园班级微文化建设，提升我国小学的办学质量。
参考文献：
[1].智慧校园[J].北方建筑，2019，4（03）：55.
关键词：智慧校园;特色微文化;课外阅读
引言：
以校园一卡通为标志的智慧校园，已经在我国很多小学校园内建设起来，结合“一班一品”特色班级微文化建设活动，将语文课外阅读融入到班级的微文化中，借助智慧校园先进技术，能够有效提升语文教师的课外阅读教学指导效果。
一、智慧校园的概述
智慧校园的概念是在物联网技术成熟运用后提出的，旨在建设校园环境中工作、学习、生活一体化的互联网管理平台体系，通过智慧校园的建设可以实现校园信息及日常工作、学生、生活等方面的差异化服务，提升校园内综合信息的共享与查询效率，扩大互联网信息技术在学校事务管理与管控工作中的应用范围，通过大数据分析、人工智能、深度算法等技术的应用，提高校内自助服务设备及公共设施服务的自动化与智能化程度。目前，我国多数智慧校园的建设多以校园一卡通为主要载体，每个教师职工或学生通过在相应的设备上使用一卡通，便可以实现多元化的智能信息服务。
二、“一班一品”特色班级微文化建设
在小学校园文化建设工作中，很多学校为了营造丰富的校园文化，促进班主任专业发展，创建优质特色班集体，形成良好的班风、学风和校风，纷纷组织各自班级开展了“一班一品”特色班级微文化建设活动。通过特色班级微文化的建设，能够使小学班集体在学习生活中充分体现班级差异性，结合班集体的实际情况建设具有班级特色的微文化，体现具有班级特色的精神风貌与氛围。在小学语文课程的教学任务中，培养学生的课外阅读兴趣、增加学生的课外阅读量、提升学生课外知识的丰富性、扩展学生视野都是重要的教学任务。因此，结合“一班一品”特色班级微文化建设活动，在小学班级中建设积极课外阅读的班级特色不但能将校园文化建设与小学语文课程学习有机的结合起来，还在小学生课外阅读能力的培养、阅读技巧的锻炼等方面都有积极的促进作用。
三、课外阅读教学指导策略
（一）发挥智慧校园技术优势
智慧校园的建设在校园自助服务硬件设施及软件系统等方面对学校教学生活效率的提高都具有重要的推进作用。结合“一班一品”特色班级微文化建设活动，打造课外阅读的班级特色可以从打造班级校园卡的特色差异化服务入手，在各类自助终端机上大量推送课外阅读相关的阅读材料、心得体会等，通过这样的方式能够有效地发挥智能校园建设的技术优势，实现学生课外阅读材料、内容的自动化推送，让学生在教师的引导下能够相对独立地进行课外阅读，省去了学生对于课外阅读材料筛选的环节，从而降低了课外阅读减少给学生带来的学业压力。从实践的观察结果来看，小学生对自助设备上推送的阅读材料具有广泛兴趣，也能够在一定程度上提高学生对课外阅读行为的兴趣。
（二）加强“一班一品”班级特色微文化建设
目前小学校园文化中的“一班一品”班级特色微文化建设对小学班集体的思想品质的养成与行为习惯的塑造具有很好的促进作用，小学语文教师应该充分利用这样的特色为文化建设，将加强课外阅读的教学观点融入班级特色微文化中，使班集体能够在整体层面上降低对课外阅读行为的排斥感，在日常的学生生活中逐渐将养成课外阅读行为的学习习惯，从而进一步降低小学语文教师在课外阅读指导教学过程中的阻力与障碍。加强“一班一品”班级特色微文化建设，能够在很大程度上强化学生课外阅读训练的效果，能够在班级中营造积极课外阅读的学习氛围，在小学语文教师的指导下能够更具效率的进行课外阅读。
（三）灵活建立奖励机制
对于小学生而言，语文课外阅读行为在很大程度上都与枯燥乏味直接相关，因此小学生对于课外阅读的积极性往往不高。为了提高小学生的课外阅读行为的积极性，小学语文教师有必要灵活的建立多种多样的奖励机制以鼓励学生的课外于都行为。智慧校园的建设过程中有大量的校园服务软件系统，小学语文教师可以结合学生的课外阅读行为，在相应的软件系统中对课外阅读中表现优异的学生予以服务系统中的虚拟奖励，不但可以对学生进行物质奖励的成本，还能在很大程度上提高學生阅读行为的积极性。同时，通过“一班一品”班级特色微文化建设，也可以对课外阅读开展突出的班级进行集团性的表彰，使学生建立课外阅读可以增加整个班级的荣誉的思想观念，同样可以鼓励学生的课外阅读行为。
四、结语
综上所述，随着我国互联网技术的广泛应用，物联网技术的不断发展应用，智慧校园的建设工作正在小学校园中快速推进。同时，小学校园文化建设工作中，“一班一品”班级特色微文化建设对小学班集体的思想品质的养成与行为习惯的塑造具有很好的促进作用。小学语文教师可以从发挥智慧校园技术优势、加强“一班一品”班级特色微文化建设、灵活建立奖励机制三个方面入手，促进小学语文课外阅读教学的提升，推动小学校园班级微文化建设，提升我国小学的办学质量。
参考文献：
[1].智慧校园[J].北方建筑，2019，4（03）：55.