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摘要：随着国家对应用型人才需要量的提高，职业院校也在调整教学的路线与理论，尤其是对学生实践动手能力有了更高的要求，因此需要进一步加强学生的理论学习与实践教学相结合。该文重点阐述了在新时代学校必须全力推动针对计算机动漫与游戏专业的学生校企共育的新教学模式，并提出了在职业院校必须要加强教学改革，让学院与企业之间搭建平台，推行有效的校企合作办学模式，以便更好的培养计算机动漫与游戏专业学生的实操能力与实验创新能力，从而不断提高学生的综合素养。
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
在新时代，社会上对于人才培养的要求已经不再过分追求理论知识水平非常强的毕业生，而是转而要求理论知识水平与实际能力均非常强大的毕业生，这也促使了职业学校在进行教育教学的时候需要改变思路与方向，尤其是针对诸如电脑动画和游戏设计等对于学生实际能力需要很大的专业领域，在此类专业的教育教学中就需要学校必须要指导学生将自身学到的理论知识运用到实际当中，而任何帮助学生寻求到理想中的现实机会，便是该校所需要思考与主动面对的了。因此，一个崭新的人才教育模式——校企共育趁势而生，在这个人才培养模式中高校的重点工作就是人才培养的理论知识水平，而企业的主要作用也就是给学员实践这些理论知识提供场所与设施，就这样在双方的紧密配合下，计算机动漫和游戏制作专业的学员不但对理论知识掌握的牢，而且动手能力也较强，并且在二者的结合中也相互促进对方的发展。接下来，我们将根据作者本人的实际工作经历，讨论怎样鼓励计算机动画和游戏制作专业的学子，进行校企共育的有效教学模式。
2创新校企合作模式，提升学生综合素质
目前，不少的职业院校都把学生的学习实践时间集中到了最后一学年，但这样学习模式的缺点是学生在前三年的学习中，更侧重于理论学习，而较少进行实际练习，这样就造成了学生理论学习与实际运用之间的隔离，如果同时在最后一个学期进行学习实践，学生还会将以前学到的理论知识很多时候都遗忘了。所以，对于计算机动漫与游戏制作专业的学生可以大力开展学徒制的校企合作模式，让在校学生有更多的机会去企业实践，并与企业签订培养订单，在企业中接触真实的案例，从而提高学生的实践动手能力。
"学徒模式"对于计算机动画和游戏制作专业学生能力的提高有着巨大的现实意义，这个培养模式实施的主要途径是通过理论学习——实践——理论掌握——实践，通过这个交叉教学模式会使学生的基础知识水平与实际能力再进行一次，理论掌握——巩固——实践进一步提高的时间一个也更长，这将切实提升学生的动漫制作知识水平与专业技能。
3、推进"产教融合"的校企评估管理模式，促进学校资源得以综合提高
在过去，学校对学生的能力评估主要是以学校教学为主的理论知识考核，而学校对学生的实践动手能力考察内容相对很少，所以，学校如果想提高学生的实践动手能力，就一定要将实际考核也融入学校的接评价考核系统之中，而且还必须达到与学校理论知识考核系统一样的地位，这样学院与企业双向结合的模式，就是"产教融合"。
"产教融合"就是指要改变传统的教学模式，而是要把生产与实践也结合起来，这里的生产实践主要是指学生参与到具体企业项目中并从事一定的生产活动，在"产教融合"的校企合作模式当中，学生所参加的工业生产劳动并不仅是一个体验活动，是一个具体的教学要求活动，在这个过程当中可以有高校的教师和名企的带队老师共同对学生的实际状况进行打分，并且与学校理论学习考核情况加以融合，从而确定学生最后的学习成绩，并由此来衡量学生的综合素养水平。
将"产教融合"的校企合作模式运用到计算机动画及游戏制作专业上更显得尤为重要，由于这种专业对学生的实际能力要求更强，在具体的实践工作过程中学生可与动画或网络游戏企业取得联系，请他们给学生提供若干实践岗位，或请一个经验丰富的工作人员担任学生实践指导老师来带领学生实践，在学习的过程中对学生的实践情况进行考核评价，打出具体的实践分值，通过这个模块会对计算机动画及游戏制作专业学生的综合素养有良好的提高效果。
4创新"主体+项目"的校企合作模式，实现学生实践能力的有效提升
动画产业的发展十分快速，其科技的发展与行业的调整也给专业课程提供了不断的变革因素，这就需要产教融合教学改革注重的不仅仅是提高学生创新实践能力，还必须紧紧关注于产业发展前沿，以形成具备产业前瞻性的教学模式。
5结语
综上所述，新经济时代对于专业人才培养发展目标的明确要求已不仅仅再只是一些理论知识水平高的"书呆子"，而是更加需要一些实践创新能力和专业理论素养都高的新型综合性專业人才，特别尤其是对对于计算机游戏动漫与电脑游戏软件制作这个专业，对于这个热门专业的在校学生，职业高专院校一定要大力支持推进"校企共育"，特别对各是高校要十分注重校企共育管理模式的深入研究，加快完善推进"学徒制"的专业关于教育模式，推进"产教融合"的专业校企共育评估管理模式，创新"主体+项目"的专业校企共育合作管理模式，这就已经可以有力度地促进在校学生实际实践创新能力的不断提高，推动专业学校内部的电脑游戏动画及其他游戏软件制作专业理论与在校学生生活动手实际的有效有机融合，进而有效率地提高学校电脑游戏动画及其他游戏软件制作这个专业在校学生的实际综合能力素质。
参考文献
[1]高职院校校企合作教育模式改革与实施策略[J]. 楼懋恩. 黑龙江教师发展学院学报. 2020（10）
[2]王民川."项目式教学法"在《动漫设计》课程中的实现[J].中国科技信息，2008，（4）.231，233.
[3]潘春红.动画专业教学改革剖析[J].科技信息（学术版），2007，（35）.211.
[4]高兴.”动漫”造型设计教学点滴[J].无锡南洋学院学报，2006，（3）.16-17，58.
中图分类号：G4 文献标识码：A
1引言
在新时代，社会上对于人才培养的要求已经不再过分追求理论知识水平非常强的毕业生，而是转而要求理论知识水平与实际能力均非常强大的毕业生，这也促使了职业学校在进行教育教学的时候需要改变思路与方向，尤其是针对诸如电脑动画和游戏设计等对于学生实际能力需要很大的专业领域，在此类专业的教育教学中就需要学校必须要指导学生将自身学到的理论知识运用到实际当中，而任何帮助学生寻求到理想中的现实机会，便是该校所需要思考与主动面对的了。因此，一个崭新的人才教育模式——校企共育趁势而生，在这个人才培养模式中高校的重点工作就是人才培养的理论知识水平，而企业的主要作用也就是给学员实践这些理论知识提供场所与设施，就这样在双方的紧密配合下，计算机动漫和游戏制作专业的学员不但对理论知识掌握的牢，而且动手能力也较强，并且在二者的结合中也相互促进对方的发展。接下来，我们将根据作者本人的实际工作经历，讨论怎样鼓励计算机动画和游戏制作专业的学子，进行校企共育的有效教学模式。
2创新校企合作模式，提升学生综合素质
目前，不少的职业院校都把学生的学习实践时间集中到了最后一学年，但这样学习模式的缺点是学生在前三年的学习中，更侧重于理论学习，而较少进行实际练习，这样就造成了学生理论学习与实际运用之间的隔离，如果同时在最后一个学期进行学习实践，学生还会将以前学到的理论知识很多时候都遗忘了。所以，对于计算机动漫与游戏制作专业的学生可以大力开展学徒制的校企合作模式，让在校学生有更多的机会去企业实践，并与企业签订培养订单，在企业中接触真实的案例，从而提高学生的实践动手能力。
"学徒模式"对于计算机动画和游戏制作专业学生能力的提高有着巨大的现实意义，这个培养模式实施的主要途径是通过理论学习——实践——理论掌握——实践，通过这个交叉教学模式会使学生的基础知识水平与实际能力再进行一次，理论掌握——巩固——实践进一步提高的时间一个也更长，这将切实提升学生的动漫制作知识水平与专业技能。
3、推进"产教融合"的校企评估管理模式，促进学校资源得以综合提高
在过去，学校对学生的能力评估主要是以学校教学为主的理论知识考核，而学校对学生的实践动手能力考察内容相对很少，所以，学校如果想提高学生的实践动手能力，就一定要将实际考核也融入学校的接评价考核系统之中，而且还必须达到与学校理论知识考核系统一样的地位，这样学院与企业双向结合的模式，就是"产教融合"。
"产教融合"就是指要改变传统的教学模式，而是要把生产与实践也结合起来，这里的生产实践主要是指学生参与到具体企业项目中并从事一定的生产活动，在"产教融合"的校企合作模式当中，学生所参加的工业生产劳动并不仅是一个体验活动，是一个具体的教学要求活动，在这个过程当中可以有高校的教师和名企的带队老师共同对学生的实际状况进行打分，并且与学校理论学习考核情况加以融合，从而确定学生最后的学习成绩，并由此来衡量学生的综合素养水平。
将"产教融合"的校企合作模式运用到计算机动画及游戏制作专业上更显得尤为重要，由于这种专业对学生的实际能力要求更强，在具体的实践工作过程中学生可与动画或网络游戏企业取得联系，请他们给学生提供若干实践岗位，或请一个经验丰富的工作人员担任学生实践指导老师来带领学生实践，在学习的过程中对学生的实践情况进行考核评价，打出具体的实践分值，通过这个模块会对计算机动画及游戏制作专业学生的综合素养有良好的提高效果。
4创新"主体+项目"的校企合作模式，实现学生实践能力的有效提升
动画产业的发展十分快速，其科技的发展与行业的调整也给专业课程提供了不断的变革因素，这就需要产教融合教学改革注重的不仅仅是提高学生创新实践能力，还必须紧紧关注于产业发展前沿，以形成具备产业前瞻性的教学模式。
5结语
综上所述，新经济时代对于专业人才培养发展目标的明确要求已不仅仅再只是一些理论知识水平高的"书呆子"，而是更加需要一些实践创新能力和专业理论素养都高的新型综合性專业人才，特别尤其是对对于计算机游戏动漫与电脑游戏软件制作这个专业，对于这个热门专业的在校学生，职业高专院校一定要大力支持推进"校企共育"，特别对各是高校要十分注重校企共育管理模式的深入研究，加快完善推进"学徒制"的专业关于教育模式，推进"产教融合"的专业校企共育评估管理模式，创新"主体+项目"的专业校企共育合作管理模式，这就已经可以有力度地促进在校学生实际实践创新能力的不断提高，推动专业学校内部的电脑游戏动画及其他游戏软件制作专业理论与在校学生生活动手实际的有效有机融合，进而有效率地提高学校电脑游戏动画及其他游戏软件制作这个专业在校学生的实际综合能力素质。
参考文献
[1]高职院校校企合作教育模式改革与实施策略[J]. 楼懋恩. 黑龙江教师发展学院学报. 2020（10）
[2]王民川."项目式教学法"在《动漫设计》课程中的实现[J].中国科技信息，2008，（4）.231，233.
[3]潘春红.动画专业教学改革剖析[J].科技信息（学术版），2007，（35）.211.
[4]高兴.”动漫”造型设计教学点滴[J].无锡南洋学院学报，2006，（3）.16-17，58.