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摘要：作为中职类学校，若想促进学校的综合实力发展和教学水平全面提升，就必须要从增强学生核心竞争力入手。从目前的发展趋势来看，随着计算机行业的发展速度越来越快，我国已经开始步入现代化社会和信息化社会。未来，计算机行业发展必将成为社会发展的主要动力。因此，如何在中职阶段的计算机教学中培养学生的实践能力和动手能力成为亟待解决的问题。要明确的是，加强计算机实践能力培养使得中职毕业生有很强的竞争力，他们逐渐成为企业和社会需求的实践性人才。并且，学生实践能力的培养使得国家的教育体系进一步完善，进而为优化我国现阶段教育体系，为实现教育事业沿着现代化方向前进提供了必要的先决条件。
关键词：中职;计算机教学;实践能力;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为孕育计算机人才的基础场所之一，中等职业学校存在的目的就是为社会、为国家输送具有实践精神和创新能力的综合型人才。因此，开展中职阶段计算机教学中培养学生实践能力的研究工作是很有必要的。尤其是在教育新常态下，提高学生的探索创新能力和实践能力尤为重要，这同样也是我国实现现代化教育中不可或缺的重要环节。故此，本篇文章就中职阶段计算机教学过程中，如何培养学生实践能力展开以下探讨。
一、打破传统约束，革新教学观念
中职教育本质与实践能力培养不冲突，为了提高学生实践能力，就必须做到打破传统框架的约束，革新原有的教学理念，以实践教学和创新教学为原则，将实践教育落实到具体的教学过程中。由于中职生是一个特殊群体，他们学习成绩通常较差，适应不了传统的教学，甚至于会排斥和厌恶传统教学模式。与此同时，中职学生正处于发展的快速阶段，其心理发育不完全，容易滋生怕困难、怕麻烦、怕吃苦、怕学习等心理，自身的承受能力和学习能力偏低，心理素质较差。这些因素使得原有的传统模式化理论教学不适应中职教学，学生的学习热情偏低，对知识没有求知欲望和探索欲望，整个学习过程没有精准且明确的目标，无论是学习质量和学习的效率都会存在问题，更无望实践能力的提升。所以说，教师在这一过程中，应遵循“给之以鱼不如授之以鱼”，将学习的方法传授给学生，摆脱学生单一化地学习模式，要做到让学生学会学习，以此来提高他们的实践能力。要明确的是，对于学生而言，每一堂课都是重要的，教师应结合自身的教学经验，做到转变教学的基本理念，让学生主动学习知识，主动提高实践能力。通过这种方式，让学生能够在课堂教学中提高学习质量，能够在学习中强化训练实践能力，进而为之后的学习和工作奠定必要的基础。
二、改变模式教学，结合内容实践
在教学中，教师要根据教材中的理论知识，将知识与实践技能相互结合，确保知识储备量和动手实践能力能够同时提高，实现教学模式系统化。比如说，在涉及flash动画这一部分内容的教学过程中，教师可以利用多媒体辅助教学的方式，让学生在线观看获奖的动画短片，并结合动画来导入课程，讲述flash制作的原理，简单概述一些动画制作的方法。之后，让学生亲自动手制作动画，并按照自己的想法制作flash短片。通过这种方式，让学生成为课堂的主体，让学生拥有学习的积极性，进而更好地训练学生的实践能力，确保学生具备一定的动手能力。再比如说，在word版式设计教学过程中，Word的边框和底纹的选择，教师可以只是介绍一个模板，其余的边框和底纹让学生自己去探索和应用。通过这种方式，让学生能够结合自己的想法来选择边框底纹，结合自己的审美来确定Word样式。这样能调动学生的主观能动性，能激发学生的探索热情和求知热情，从而更好培养学生实践动手能力。
三、结合实际教学，拓宽实践空间
首先，从实际教学过程中的兴趣培养层面来看。对于中职学生而言，趣味性课堂和体验式课堂才能调动他们的学习热情，才能让他们在学习中集中注意力，认真听、认真做，以此来提高自身的实践能动手能力。在这一过程中，学习兴趣的养成就显得十分地重要和关键，计算机是一个神秘的学科，教师应利用这份神秘，调动学生的学习积极性。与此同时，在教学不断深入的过程中，教师要重视对拓展工作的開展，将一些枯燥乏味的知识进行拓展延伸，比如说在Excel的教学中，数字和字母累积的函数使得学生没有学习的热情和兴趣，但是，教师可以通过延伸计算结果下拉按钮作用的方式，让学生在实际的学习过程中，更深层次地感受到计算机知识的神秘性，进而让学生能够从本质上愿意探索计算机知识，从而促进学生提高实践操作能力，培养学生探索精神。其次，从实践教学方法的层面来看。教师可以采用更多形式的教学方式，以此来确保课堂的趣味性和活跃性。在当下，信息化技术已经走进了教育行业之中，现代化教学设备已经成为了课堂中的组成部分之一。在实践教学过程中，教师可以利用具体案例教学，或是拆分教学内容的方式展开教学活动。比如说，在案例教学中，教师可以通过导入案例的方式，让学生了解并掌握一些实用性的案例，改变原有的递进式教学，直接采用案例导入。通过这种方式，来提高学生的课堂参与度，以此来培养学生的创造性思维和实践能力。
四、结语
总而言之，在现阶段的课程标准下，学生实践能力的培养重要性不言而喻。尤其是在计算机教学过程中，计算机行业的特性决定了学生必须要具备一定的实践能力和动手能力。只有具备了实践能力，毕业生才能更好适应社会，更快进入岗位角色。因此，在中职学校的计算机教学过程中，无论是学校还是教师，都应遵循教书育人的基本原则，综合提高学生的实践能力，更好地发挥教学的作用，让学生能够适应时代、适应社会、适应未来。
参考文献
[1]毛萍，杨新豪.中职计算机教学中学生实践能力培养[J].现代职业教育，2020（38）：174-175.
[2]冯加俊.基于就业条件的中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].现代职业教育，2020（15）：188-189.
[3]谭桂芹.中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：120-121.
关键词：中职;计算机教学;实践能力;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为孕育计算机人才的基础场所之一，中等职业学校存在的目的就是为社会、为国家输送具有实践精神和创新能力的综合型人才。因此，开展中职阶段计算机教学中培养学生实践能力的研究工作是很有必要的。尤其是在教育新常态下，提高学生的探索创新能力和实践能力尤为重要，这同样也是我国实现现代化教育中不可或缺的重要环节。故此，本篇文章就中职阶段计算机教学过程中，如何培养学生实践能力展开以下探讨。
一、打破传统约束，革新教学观念
中职教育本质与实践能力培养不冲突，为了提高学生实践能力，就必须做到打破传统框架的约束，革新原有的教学理念，以实践教学和创新教学为原则，将实践教育落实到具体的教学过程中。由于中职生是一个特殊群体，他们学习成绩通常较差，适应不了传统的教学，甚至于会排斥和厌恶传统教学模式。与此同时，中职学生正处于发展的快速阶段，其心理发育不完全，容易滋生怕困难、怕麻烦、怕吃苦、怕学习等心理，自身的承受能力和学习能力偏低，心理素质较差。这些因素使得原有的传统模式化理论教学不适应中职教学，学生的学习热情偏低，对知识没有求知欲望和探索欲望，整个学习过程没有精准且明确的目标，无论是学习质量和学习的效率都会存在问题，更无望实践能力的提升。所以说，教师在这一过程中，应遵循“给之以鱼不如授之以鱼”，将学习的方法传授给学生，摆脱学生单一化地学习模式，要做到让学生学会学习，以此来提高他们的实践能力。要明确的是，对于学生而言，每一堂课都是重要的，教师应结合自身的教学经验，做到转变教学的基本理念，让学生主动学习知识，主动提高实践能力。通过这种方式，让学生能够在课堂教学中提高学习质量，能够在学习中强化训练实践能力，进而为之后的学习和工作奠定必要的基础。
二、改变模式教学，结合内容实践
在教学中，教师要根据教材中的理论知识，将知识与实践技能相互结合，确保知识储备量和动手实践能力能够同时提高，实现教学模式系统化。比如说，在涉及flash动画这一部分内容的教学过程中，教师可以利用多媒体辅助教学的方式，让学生在线观看获奖的动画短片，并结合动画来导入课程，讲述flash制作的原理，简单概述一些动画制作的方法。之后，让学生亲自动手制作动画，并按照自己的想法制作flash短片。通过这种方式，让学生成为课堂的主体，让学生拥有学习的积极性，进而更好地训练学生的实践能力，确保学生具备一定的动手能力。再比如说，在word版式设计教学过程中，Word的边框和底纹的选择，教师可以只是介绍一个模板，其余的边框和底纹让学生自己去探索和应用。通过这种方式，让学生能够结合自己的想法来选择边框底纹，结合自己的审美来确定Word样式。这样能调动学生的主观能动性，能激发学生的探索热情和求知热情，从而更好培养学生实践动手能力。
三、结合实际教学，拓宽实践空间
首先，从实际教学过程中的兴趣培养层面来看。对于中职学生而言，趣味性课堂和体验式课堂才能调动他们的学习热情，才能让他们在学习中集中注意力，认真听、认真做，以此来提高自身的实践能动手能力。在这一过程中，学习兴趣的养成就显得十分地重要和关键，计算机是一个神秘的学科，教师应利用这份神秘，调动学生的学习积极性。与此同时，在教学不断深入的过程中，教师要重视对拓展工作的開展，将一些枯燥乏味的知识进行拓展延伸，比如说在Excel的教学中，数字和字母累积的函数使得学生没有学习的热情和兴趣，但是，教师可以通过延伸计算结果下拉按钮作用的方式，让学生在实际的学习过程中，更深层次地感受到计算机知识的神秘性，进而让学生能够从本质上愿意探索计算机知识，从而促进学生提高实践操作能力，培养学生探索精神。其次，从实践教学方法的层面来看。教师可以采用更多形式的教学方式，以此来确保课堂的趣味性和活跃性。在当下，信息化技术已经走进了教育行业之中，现代化教学设备已经成为了课堂中的组成部分之一。在实践教学过程中，教师可以利用具体案例教学，或是拆分教学内容的方式展开教学活动。比如说，在案例教学中，教师可以通过导入案例的方式，让学生了解并掌握一些实用性的案例，改变原有的递进式教学，直接采用案例导入。通过这种方式，来提高学生的课堂参与度，以此来培养学生的创造性思维和实践能力。
四、结语
总而言之，在现阶段的课程标准下，学生实践能力的培养重要性不言而喻。尤其是在计算机教学过程中，计算机行业的特性决定了学生必须要具备一定的实践能力和动手能力。只有具备了实践能力，毕业生才能更好适应社会，更快进入岗位角色。因此，在中职学校的计算机教学过程中，无论是学校还是教师，都应遵循教书育人的基本原则，综合提高学生的实践能力，更好地发挥教学的作用，让学生能够适应时代、适应社会、适应未来。
参考文献
[1]毛萍，杨新豪.中职计算机教学中学生实践能力培养[J].现代职业教育，2020（38）：174-175.
[2]冯加俊.基于就业条件的中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].现代职业教育，2020（15）：188-189.
[3]谭桂芹.中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：120-121.