论文部分内容阅读
【摘 要】美术是高中阶段发展学生审美素养的主要学科，在新课程改革的背景下，学生的自主学习能力逐渐受到教育工作者的重视。基于此，本文从高中美术教学出发，对自主学习的特征进行分析，并结合实践探究自主学习能力培养的相关措施。
【关键词】高中美术;自主学习;教学实践;培养策略
随着新课程标准改革的全面推进，高中教育教学实践中对于美术课程的价值越来越重视，尤其是其在促进学生自主学习能力发展方面的作用。与传统教学模式不同，在课程改革背景下，教师围绕学生主体，对美术教学过程进行重新构建，以期达到强化学生主体意识，激发学生主观能动，挖掘学生发展潜力的作用。
一、教学实践中自主学习的特征
美术一直是高中素质教育中发展学生审美素养的主要学科，但是在传统的教学设计中，教师注重的是美术理论知识的学习，以及创作技巧的训练，学生在实践中缺乏自主探索，更多的是在教师的安排下开展学习。针对此，在课程改革的推动下，教师应重新设计美术教学，让学生的主体地位得以凸显，并在美术探索与艺术欣赏中发展自我学习能力。与传统的教学模式相比，在教学实践中，学生的自主学习能力主要体现在以下几个方面：1.自主性，即学生对知识的探索完全发自内心，并能够根据自身学习需要主动调整学习方法与学习计划。在高中美术教学中，教师应通过分析学生的主体特点，了解学生的兴趣偏好，并利用其喜闻乐见的方式完善教学目标，构建教学过程，这样学生在学习中才能够依据目标的引导主动探索美术知识，进而在自主学习中探索美术的艺术魅力，展现自我发展能力。2.合作性，即在学习过程中，个体之间应互动交流、交换观点，从而达到相互启发、相互促进的作用。在高中美术教学中，教师应深入研究自主学习能力培养的含义，避免将自主学习等同于独立学习，而是应根据其合作性的特征，将学生结成不同的学习小组，并利用美术学习任务促进组员之间互动、交流、讨论，这样不仅能够提高自主学习效率，更能够增进学生情感，强化团队意识。3.探究性，即在自主学习中教师应将探究过程作为学生发展的重要方式，让学生在自主探究与实践中渗透理论知识，进而发现问题、分析问题、解决问题。在高中美术教学中，教师应营造和谐平等的课堂氛围，给予学生充分的思考、质疑、表达空间，鼓励学生探索，并在合作学习与独立思考的过程中完善实践过程，提高自主探究能力。
二、高中美术教学中学生自主学习能力的培养的策略
（一）创设美术情境，激发学生自主探究兴趣
良好的课堂氛围，生动有趣的教学情境，能够充分调动学生的积极情感，并在氛围的带动下主动参与到学习实践中来。基于此，在高中美术教学实践中，教师对于学生自主学习能力的培养应从情境创设入手，让学生在艺术氛围熏陶下强化自主意识，提高自主能力。例如在“中国古代绘画”的主题教学中，教师首先可以利用多媒体课件为学生全方位展示我国古代绘画的优秀作品，让学生在多姿多彩的艺术流派与艺术风格中形成对传统绘画艺术的初步认识;然后，鼓励学生通过多元化途径收集我国传统绘画艺术素材，并选择一种自己喜欢的流派、作者、题材进行鉴赏分析，在课堂上交流观点。这样的情境构建凸显了学生的主体价值，让学生能够在欣赏艺术的过程中形成自主探究兴趣。
（二）开展小组合作，引导学生主动参与教学活动
前面已经阐述，在自主学习能力培养中合作互动环节是必不可少的。在高中美术教学实践中，教师应从学生整体的自主学习角度出发，拓宽课堂组织结构设计思路，让学生在小组合作中共同发展。例如在《中国民间美术》的教学设计中，教师首先对中国民间美术的相关内容进行初步讲解，并通过对剪纸、刺绣、捏泥人等典型的民间美术形式的介绍，呈现教学主体;然后，将学生划分为不同的学习小组，指导学生各自选择一种民间美术形式进行自主探索;最后，在课堂上教师对学生的合作学习成果进行评价，并在小组学习成果分享中拓宽美术教学内容。这样的合作互助充分展现了小组合作的价值，并让学生在分工合作与集体探究中获得了更多的自我表现机会，提高了自主学习能力。
（三）丰富实践形式，促进学生自主学习能力发展
学生自主学习能力的发展不应局限于课堂，还应体现在丰富的课外实践活动中。与课堂的氛围相比，课外实践活动内容更加丰富，学生之间的互动沟通更加直接，因此更考验学生的自主学习能力。在高中美术教学实践中，教师应结合具体课程内容，为学生设计多种形式的实践活动。例如在《辉煌的中国古代工艺美》的教學设计中，教师为了让学生更全面地了解和认知中国古代工艺脉络，将学生带到当地的博物馆进行参观，在学生欣赏陶器、青铜器、瓷器、刺绣等工艺品的过程中，渗透中国工艺美术发展，并在欣赏与探索中培养学生的自主性。？
三、结束语
总之，在高中素质教育课程体系中，美术占据着重要位置。提高美术课程教学质量不仅有利于学生丰富美术知识，提高审美能力，更能够发展其个性特征，体现主体价值。基于此，在高中美术教学中，教师应根据课程改革需要对美术教学进行重新构建，以促进学生自主能力的发展。
参考文献：
[1]龚秀琼.如何在高中美术教学中引导学生自主学习[J].西部素质教育，2018，4（10）：78+95.
[2]谭正华.高中美术教学中学生自主学习能力的培养[J].成功（教育），2013（09）：100.
[3]应豪.高中美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（03）：127+129.
【关键词】高中美术;自主学习;教学实践;培养策略
随着新课程标准改革的全面推进，高中教育教学实践中对于美术课程的价值越来越重视，尤其是其在促进学生自主学习能力发展方面的作用。与传统教学模式不同，在课程改革背景下，教师围绕学生主体，对美术教学过程进行重新构建，以期达到强化学生主体意识，激发学生主观能动，挖掘学生发展潜力的作用。
一、教学实践中自主学习的特征
美术一直是高中素质教育中发展学生审美素养的主要学科，但是在传统的教学设计中，教师注重的是美术理论知识的学习，以及创作技巧的训练，学生在实践中缺乏自主探索，更多的是在教师的安排下开展学习。针对此，在课程改革的推动下，教师应重新设计美术教学，让学生的主体地位得以凸显，并在美术探索与艺术欣赏中发展自我学习能力。与传统的教学模式相比，在教学实践中，学生的自主学习能力主要体现在以下几个方面：1.自主性，即学生对知识的探索完全发自内心，并能够根据自身学习需要主动调整学习方法与学习计划。在高中美术教学中，教师应通过分析学生的主体特点，了解学生的兴趣偏好，并利用其喜闻乐见的方式完善教学目标，构建教学过程，这样学生在学习中才能够依据目标的引导主动探索美术知识，进而在自主学习中探索美术的艺术魅力，展现自我发展能力。2.合作性，即在学习过程中，个体之间应互动交流、交换观点，从而达到相互启发、相互促进的作用。在高中美术教学中，教师应深入研究自主学习能力培养的含义，避免将自主学习等同于独立学习，而是应根据其合作性的特征，将学生结成不同的学习小组，并利用美术学习任务促进组员之间互动、交流、讨论，这样不仅能够提高自主学习效率，更能够增进学生情感，强化团队意识。3.探究性，即在自主学习中教师应将探究过程作为学生发展的重要方式，让学生在自主探究与实践中渗透理论知识，进而发现问题、分析问题、解决问题。在高中美术教学中，教师应营造和谐平等的课堂氛围，给予学生充分的思考、质疑、表达空间，鼓励学生探索，并在合作学习与独立思考的过程中完善实践过程，提高自主探究能力。
二、高中美术教学中学生自主学习能力的培养的策略
（一）创设美术情境，激发学生自主探究兴趣
良好的课堂氛围，生动有趣的教学情境，能够充分调动学生的积极情感，并在氛围的带动下主动参与到学习实践中来。基于此，在高中美术教学实践中，教师对于学生自主学习能力的培养应从情境创设入手，让学生在艺术氛围熏陶下强化自主意识，提高自主能力。例如在“中国古代绘画”的主题教学中，教师首先可以利用多媒体课件为学生全方位展示我国古代绘画的优秀作品，让学生在多姿多彩的艺术流派与艺术风格中形成对传统绘画艺术的初步认识;然后，鼓励学生通过多元化途径收集我国传统绘画艺术素材，并选择一种自己喜欢的流派、作者、题材进行鉴赏分析，在课堂上交流观点。这样的情境构建凸显了学生的主体价值，让学生能够在欣赏艺术的过程中形成自主探究兴趣。
（二）开展小组合作，引导学生主动参与教学活动
前面已经阐述，在自主学习能力培养中合作互动环节是必不可少的。在高中美术教学实践中，教师应从学生整体的自主学习角度出发，拓宽课堂组织结构设计思路，让学生在小组合作中共同发展。例如在《中国民间美术》的教学设计中，教师首先对中国民间美术的相关内容进行初步讲解，并通过对剪纸、刺绣、捏泥人等典型的民间美术形式的介绍，呈现教学主体;然后，将学生划分为不同的学习小组，指导学生各自选择一种民间美术形式进行自主探索;最后，在课堂上教师对学生的合作学习成果进行评价，并在小组学习成果分享中拓宽美术教学内容。这样的合作互助充分展现了小组合作的价值，并让学生在分工合作与集体探究中获得了更多的自我表现机会，提高了自主学习能力。
（三）丰富实践形式，促进学生自主学习能力发展
学生自主学习能力的发展不应局限于课堂，还应体现在丰富的课外实践活动中。与课堂的氛围相比，课外实践活动内容更加丰富，学生之间的互动沟通更加直接，因此更考验学生的自主学习能力。在高中美术教学实践中，教师应结合具体课程内容，为学生设计多种形式的实践活动。例如在《辉煌的中国古代工艺美》的教學设计中，教师为了让学生更全面地了解和认知中国古代工艺脉络，将学生带到当地的博物馆进行参观，在学生欣赏陶器、青铜器、瓷器、刺绣等工艺品的过程中，渗透中国工艺美术发展，并在欣赏与探索中培养学生的自主性。？
三、结束语
总之，在高中素质教育课程体系中，美术占据着重要位置。提高美术课程教学质量不仅有利于学生丰富美术知识，提高审美能力，更能够发展其个性特征，体现主体价值。基于此，在高中美术教学中，教师应根据课程改革需要对美术教学进行重新构建，以促进学生自主能力的发展。
参考文献：
[1]龚秀琼.如何在高中美术教学中引导学生自主学习[J].西部素质教育，2018，4（10）：78+95.
[2]谭正华.高中美术教学中学生自主学习能力的培养[J].成功（教育），2013（09）：100.
[3]应豪.高中美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（03）：127+129.