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[摘要]1.尊重是和谐师生关系的前奏；宽容是和谐师生关系的需要；2.平等是和谐师生关系的有效手段；3.赞美是和谐师生关系的调和剂；4.宽容是和谐师生关系的需要；5.关爱是和谐师生关系的根本。
[关键词]和谐师生关系 尊重 平等 赞美 宽容 关爱
随着社会的不断发展与进步，学校不再是学生获得知识的唯一渠道，教师不在是知识的垄断者。学生不再把老师当作神圣者，这就需要老师放下高高在上的姿态，与学生创造和谐的师生关系。实践证明和谐师生关系是提高教育教学质量的条件，是班主任做好班级工作的基础。因此，如何创造和谐师生关系至关重要。
一、尊重是和谐师生关系的前奏
美国作家爱默生说：“成功的秘诀在于尊重，只有尊重学生，学生才能信任和依靠老师。”班主任要以最大的热情去帮助和教育学生建立起平等民主、友好和睦的师生关系，这是建立良好班级氛围的前提。作为一名班主任，应当正确认识教育者和被教育者的关系，尽管角色不同，但在人格上应该是平等的，互相尊重的。决不能歧视和侮辱学生的人格，要知道师生感情愈融洽，学生才能乐于接受老师的教诲，我们的教育也会起到事半功倍的效果。所以，教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”班主任不再是高高在上的说教者，也不是知识的权威，应该和学生主动交流、交心，关心学生的情感体验。特别是现在的学生，他们更喜欢和老师平等的交流，更喜欢把自己的内心世界向自己喜欢的老师倾诉。当你在课堂教学中尊重学生，你就能沉住气耐心的倾听学生的发言，学生也能从你的耐心中体会你对他的尊重，教育就能在和谐的氛围中展开。实践证明：只有“亲其师”才能“信其道”。
二、平等是和谐师生关系的有效手段
哲人所言：天底下没有两片完全相同的树叶。对班主任来说，也没有两个完全相同的学生，一些班主任习惯把那些学习成绩好、听老师话的学生视为一族，而把那些学习差、调皮捣蛋的学生当成另类，忽视了对学生的平等看待，其实，这种做法是十分有害的，作为教育者，应该平等看待每一个学生，这样才是我们的教育起到良好的效果。有一位教育家说过：“所有的孩子生来都是天才。”只要找准原因、对症下药，或许每一个学生都是可造之才。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，還是调皮的！事实上，一些调皮捣蛋的学生如果能转化过来，可能是一个社会适应能力较强的人才。素质教育的一个重要原则就是面向全体学生，对每一个学生都要同等看待，不歧视每一个学生，要知道转化一名学困生和培养一名尖子生是同等重要。所以班主任要改变观念，是所有的学生都获得发展的机会，一视同仁，才能赢得所有学生的尊重。
三、赞美是和谐师生关系的调和剂
美国心理学家威廉?詹姆斯指出：“人类本性中最深刻渴求的就是赞美。”其实每个人内内心世界都是一样的，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待，然而我们往往时不时的让学生感到失望，总是相信“严师出高徒”、“不打不成才”，总是过于严厉的要求学生，特别是对于后进生。教育的目的和奥秘不在传授，而是鼓励、唤起和鼓舞。其实，赞美是一帖兴奋剂，班主任要不失时机地在多个环节有目的地鼓舞、赞美学生，使他们产生驱动力。赞赏一个人比批评一个人更容易让人感到高兴与激动，赞赏和肯定一个人更容易拉近彼此间的关系。老师用赞赏的语气和学生交流，赞赏每个学生的独创性、赞赏每个学生的点滴进步。班主任要经常给学生以信任的目光和赞美的语言，让学生产生感情上的共鸣，主动接受教育。
四、宽容是和谐师生关系的需要
苏霍姆林斯基说过：“有事宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”身为教师，作为班主任就要学会宽容。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。学生难免犯错误，犯了错误总要教育的，惩罚虽然可以取得即刻的效果，但它是以对学生身心的伤害作为代价的，是不可取得。叶圣陶先生说过：“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”因此，教师要帮助学生树立自信心，尤其对所谓的后进生，他们往往缺乏自信，常常自暴自弃。其实，他们并不缺少优点，缺少的则是来自教师、班主任宽容的态度和赏识的目光。所以，作为教育者，应多给予学生宽容和赏识。宽容实际是给学生一次改过的机会，也给他们一次成长的锻炼，使他们体会到老师的爱和关怀，从而增强克服困难、改正错误的信心。
美国作家爱默生说：“成功的秘诀在于尊重，只有尊重学生，学生才能信任和依靠老师。”班主任要以最大的热情去帮助和教育学生建立起平等民主、友好和睦的师生关系，这是建立良好班级氛围的前提。作为一名班主任，应当正确认识教育者和被教育者的关系，尽管角色不同，但在人格上应该是平等的，互相尊重的。决不能歧视和侮辱学生的人格，要知道师生感情愈融洽，学生才能乐于接受老师的教诲，我们的教育也会起到事半功倍的效果。所以，教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”班主任不再是高高在上的说教者，也不是知识的权威，应该和学生主动交流、交心，关心学生的情感体验。特别是现在的学生，他们更喜欢和老师平等的交流，更喜欢把自己的内心世界向自己喜欢的老师倾诉。当你在课堂教学中尊重学生，你就能沉住气耐心的倾听学生的发言，学生也能从你的耐心中体会你对他的尊重，教育就能在和谐的氛围中展开。实践证明：只有“亲其师”才能“信其道”。
五、关爱是和谐师生关系的根本
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。教育的核心问题是一个师德感化过程，而师德的核心则是一个“爱”字。班主任的爱心是成功教育的原动力。班主任关心自己的学生，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。在教育过程中班主任对学生高尚纯洁的关心，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你。因此班主任要用爱去打开学生心灵的窗户，才能起到良好的教育效果。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的真实写照。所以学生无论是智商高低，无论家庭条件优劣，无论是性格安静捣蛋，都十分需要班主任的关爱，而那些边缘生更需要班主任的关爱，因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！而这关爱一旦发挥作用，它将起到令人意想不到的效果，也才能真正体现现代教育的主旨：一切为了学生。也才能使班主任工作奏出美妙和谐的音符。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区果园中学）
[关键词]和谐师生关系 尊重 平等 赞美 宽容 关爱
随着社会的不断发展与进步，学校不再是学生获得知识的唯一渠道，教师不在是知识的垄断者。学生不再把老师当作神圣者，这就需要老师放下高高在上的姿态，与学生创造和谐的师生关系。实践证明和谐师生关系是提高教育教学质量的条件，是班主任做好班级工作的基础。因此，如何创造和谐师生关系至关重要。
一、尊重是和谐师生关系的前奏
美国作家爱默生说：“成功的秘诀在于尊重，只有尊重学生，学生才能信任和依靠老师。”班主任要以最大的热情去帮助和教育学生建立起平等民主、友好和睦的师生关系，这是建立良好班级氛围的前提。作为一名班主任，应当正确认识教育者和被教育者的关系，尽管角色不同，但在人格上应该是平等的，互相尊重的。决不能歧视和侮辱学生的人格，要知道师生感情愈融洽，学生才能乐于接受老师的教诲，我们的教育也会起到事半功倍的效果。所以，教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”班主任不再是高高在上的说教者，也不是知识的权威，应该和学生主动交流、交心，关心学生的情感体验。特别是现在的学生，他们更喜欢和老师平等的交流，更喜欢把自己的内心世界向自己喜欢的老师倾诉。当你在课堂教学中尊重学生，你就能沉住气耐心的倾听学生的发言，学生也能从你的耐心中体会你对他的尊重，教育就能在和谐的氛围中展开。实践证明：只有“亲其师”才能“信其道”。
二、平等是和谐师生关系的有效手段
哲人所言：天底下没有两片完全相同的树叶。对班主任来说，也没有两个完全相同的学生，一些班主任习惯把那些学习成绩好、听老师话的学生视为一族，而把那些学习差、调皮捣蛋的学生当成另类，忽视了对学生的平等看待，其实，这种做法是十分有害的，作为教育者，应该平等看待每一个学生，这样才是我们的教育起到良好的效果。有一位教育家说过：“所有的孩子生来都是天才。”只要找准原因、对症下药，或许每一个学生都是可造之才。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，還是调皮的！事实上，一些调皮捣蛋的学生如果能转化过来，可能是一个社会适应能力较强的人才。素质教育的一个重要原则就是面向全体学生，对每一个学生都要同等看待，不歧视每一个学生，要知道转化一名学困生和培养一名尖子生是同等重要。所以班主任要改变观念，是所有的学生都获得发展的机会，一视同仁，才能赢得所有学生的尊重。
三、赞美是和谐师生关系的调和剂
美国心理学家威廉?詹姆斯指出：“人类本性中最深刻渴求的就是赞美。”其实每个人内内心世界都是一样的，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待，然而我们往往时不时的让学生感到失望，总是相信“严师出高徒”、“不打不成才”，总是过于严厉的要求学生，特别是对于后进生。教育的目的和奥秘不在传授，而是鼓励、唤起和鼓舞。其实，赞美是一帖兴奋剂，班主任要不失时机地在多个环节有目的地鼓舞、赞美学生，使他们产生驱动力。赞赏一个人比批评一个人更容易让人感到高兴与激动，赞赏和肯定一个人更容易拉近彼此间的关系。老师用赞赏的语气和学生交流，赞赏每个学生的独创性、赞赏每个学生的点滴进步。班主任要经常给学生以信任的目光和赞美的语言，让学生产生感情上的共鸣，主动接受教育。
四、宽容是和谐师生关系的需要
苏霍姆林斯基说过：“有事宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”身为教师，作为班主任就要学会宽容。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。学生难免犯错误，犯了错误总要教育的，惩罚虽然可以取得即刻的效果，但它是以对学生身心的伤害作为代价的，是不可取得。叶圣陶先生说过：“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”因此，教师要帮助学生树立自信心，尤其对所谓的后进生，他们往往缺乏自信，常常自暴自弃。其实，他们并不缺少优点，缺少的则是来自教师、班主任宽容的态度和赏识的目光。所以，作为教育者，应多给予学生宽容和赏识。宽容实际是给学生一次改过的机会，也给他们一次成长的锻炼，使他们体会到老师的爱和关怀，从而增强克服困难、改正错误的信心。
美国作家爱默生说：“成功的秘诀在于尊重，只有尊重学生，学生才能信任和依靠老师。”班主任要以最大的热情去帮助和教育学生建立起平等民主、友好和睦的师生关系，这是建立良好班级氛围的前提。作为一名班主任，应当正确认识教育者和被教育者的关系，尽管角色不同，但在人格上应该是平等的，互相尊重的。决不能歧视和侮辱学生的人格，要知道师生感情愈融洽，学生才能乐于接受老师的教诲，我们的教育也会起到事半功倍的效果。所以，教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”班主任不再是高高在上的说教者，也不是知识的权威，应该和学生主动交流、交心，关心学生的情感体验。特别是现在的学生，他们更喜欢和老师平等的交流，更喜欢把自己的内心世界向自己喜欢的老师倾诉。当你在课堂教学中尊重学生，你就能沉住气耐心的倾听学生的发言，学生也能从你的耐心中体会你对他的尊重，教育就能在和谐的氛围中展开。实践证明：只有“亲其师”才能“信其道”。
五、关爱是和谐师生关系的根本
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。教育的核心问题是一个师德感化过程，而师德的核心则是一个“爱”字。班主任的爱心是成功教育的原动力。班主任关心自己的学生，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。在教育过程中班主任对学生高尚纯洁的关心，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你。因此班主任要用爱去打开学生心灵的窗户，才能起到良好的教育效果。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的真实写照。所以学生无论是智商高低，无论家庭条件优劣，无论是性格安静捣蛋，都十分需要班主任的关爱，而那些边缘生更需要班主任的关爱，因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！而这关爱一旦发挥作用，它将起到令人意想不到的效果，也才能真正体现现代教育的主旨：一切为了学生。也才能使班主任工作奏出美妙和谐的音符。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区果园中学）