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摘要：目前小学语文教学中部分教师没有转变落后的教学方法，仍然将学生的成绩当作评判学生语文能力与语文知识的标准。很显然这样的思想是错误的，教师应更新思想观念，将提高学生的综合能力当作课堂教学的目标，同时采取科学的方法引导学生在课堂教学中不断提高自身的语言表达能力，尽可能实现课堂的延伸，如此也能让学生油然而生参与自身语言表达能力的积极性。
关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策
1 小学语文教学语言表达能力培养存在的问题
1.1 语文教材的不足
大部分教师在教学中以教材内容为主，不重视关注与提升学生的语言表达能力。部分教材内容学习难度较大，且在教学一些复杂难懂的词语时部分教师也仅是给学生解释词语表面的意思，不重视教给学生词语的具体用法，这样的教学模式下学生在阅读、写作以及与人沟通时就无法应用这些词语，这并不利于提升学生的语言表达能力。
1.2 教师教学方式的不足
教师教学方式的不足主要表现在两个方面：一方面，没有系统地培养学生口语表达能力的方法。从教材内容来看，其缺少与口语情境方面训练的内容，加上教师没有采取合理的教学方式，这也是当前小学生语言表达能力不高的主要原因。小学阶段的教材从内容上来看缺乏与生活有关的情境讨论，只有字词造句、补充诗句等这样的题目，大部分教师都忽略了讨论型、读一读等，这些都不在课堂上进行。教师在提问学生时也主要集中在优秀生为主，并不是每个学生都有机会锻炼自身的语言表达能力。长期以往，这方面能力较弱的学生也只会越来越差，由于没有机会开口说话，其在课堂上也逐渐保持沉默，这并不利于学生学习。另一方面，目前各个学校主要是重视书面内容为主，无论是学校还是家长都十分重视学生的成绩，学生没有过多的机会锻炼自身的口头表达能力。
2 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
2.1 营造和谐的交流氛围
解决当前学生存在的心理障碍也是提高学生语言表达能力的关键，让学生能顺利进行表达就需要教师主动为其营造民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的表达习惯与想法。首先，教师应给学生信心，鼓励学生通过双向互动提高自身的表达能力，点燃学生的语言表达能力。实际上，语言表达的过程也是一个动态的生成，还是双向互动的过程。教师要以小学生的身心发展特点为基础，通过这样的活动切实提高学生的语言表达能力。此外，教师不应让学生管好自己的嘴巴，而是要在课堂上多进行师生或生生互动，让学生在互动交流中自评自省，如此才能营造更加活跃的课堂氛围，最终也能拓展学生的表达空间，凸显学生的课堂主体地位的同时又能让学生在和谐的氛围中自由表达自己的想法。在此模式下学生思维不断碰撞，最终也能逐渐达到丰富学生语言表达方式的作用，从而完善学生的思维体系。其次，教师要主动建立良好的师生关系，缓解学生的心理压力，给学生更多的安全感。从教学实践来分析，教师的态度也会对学生学习效率产生一定的影响。教师可以树立自己的威信，但是这也会导致学生对教师产生畏惧心理，不敢发表自己的看法。因此教师要放下架子，主动走近学生，平等对待学生，主动换位思考分担学生的喜怒哀乐，如此学生才能不断克服自身的障碍，从而对学习产生信心。最后，教师应尊重学生的个体差异，重视因材施教。小学生的心理发展是有规律可循的，但是每个学生都是独特的，因此也会存在一定的差异。这也就要求教师要充分尊重学生的差异，切不可要求每个学生都达到一样的水平，要鼓励学生，不断提高学生的自信心。
2.2教学中选择适宜的教学方法
现阶段，很多的语文教师在开展教学活动的时候盲目地使用了传统教学方法，使得一向沉闷的课堂变得更加的无趣，学生也很难集中注意力，这对于锻炼他们的语言表达能力不利。教师应该转变思路，正确地看待现阶段可以利用的新型教学手段，如多媒体教学、微课教学、翻转课堂教学等，一系列方法的合理利用，都能对学生语言表达能力的提升产生积极的影响。微课就是将课堂教学的内容精简，确保学生在有限的时间段内学习到更多的知识，同时掌握一些难重点。微课可以让学生看着视频学习，教师可以借此机会让学生对不懂的问题及时总结，然后课堂上阐述出来，整个过程既锻炼了学生的语言表达能力，也让他们对相关的知识点的认识更加稳固，属于较为合理的教学方法。
2.3积极地开发并利用多方资源
主动的交流能力可以依照设定的情境而得到锻炼，在课堂上教师依照实际的情况设定出对应的教学情境，及时地对学生展开语言行动指导。教师应该积极地关注身边的资源，为家长推荐适合学生看的书籍，同时也可借助于多媒体技术为学生播放语言类的节目，在学生感兴趣的同时，掌握科学的语言表达技巧。家长应该做好相应的工作，借助于网络资源促使孩子的视野得以拓宽，在条件相对于成熟的地区，家长学校的优势作用必须要充分地凸显，定期地安排专家为家长传授教育理念，促使其更快地掌握科学的语言能力培养技巧。
3 结语
综上，对小学生的发展而言学生的语言表達也是相当重要的。教师在教学中应处处留心，努力开发并利用各种有益于培养学生语言表达能力的资源，创造性地开展相关的训练活动，如此才能促进学生形成良好的语言表达能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018，376（28）：90-91.
[2] 李旭.浅谈小学语文教学中培养学生语言表达能力[J].中国西部，2017（12）：327.
[3] 伍静.小学语文课上如何培养学生语言表达能力[J].小作家选刊，2016（2）.
关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策
1 小学语文教学语言表达能力培养存在的问题
1.1 语文教材的不足
大部分教师在教学中以教材内容为主，不重视关注与提升学生的语言表达能力。部分教材内容学习难度较大，且在教学一些复杂难懂的词语时部分教师也仅是给学生解释词语表面的意思，不重视教给学生词语的具体用法，这样的教学模式下学生在阅读、写作以及与人沟通时就无法应用这些词语，这并不利于提升学生的语言表达能力。
1.2 教师教学方式的不足
教师教学方式的不足主要表现在两个方面：一方面，没有系统地培养学生口语表达能力的方法。从教材内容来看，其缺少与口语情境方面训练的内容，加上教师没有采取合理的教学方式，这也是当前小学生语言表达能力不高的主要原因。小学阶段的教材从内容上来看缺乏与生活有关的情境讨论，只有字词造句、补充诗句等这样的题目，大部分教师都忽略了讨论型、读一读等，这些都不在课堂上进行。教师在提问学生时也主要集中在优秀生为主，并不是每个学生都有机会锻炼自身的语言表达能力。长期以往，这方面能力较弱的学生也只会越来越差，由于没有机会开口说话，其在课堂上也逐渐保持沉默，这并不利于学生学习。另一方面，目前各个学校主要是重视书面内容为主，无论是学校还是家长都十分重视学生的成绩，学生没有过多的机会锻炼自身的口头表达能力。
2 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
2.1 营造和谐的交流氛围
解决当前学生存在的心理障碍也是提高学生语言表达能力的关键，让学生能顺利进行表达就需要教师主动为其营造民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的表达习惯与想法。首先，教师应给学生信心，鼓励学生通过双向互动提高自身的表达能力，点燃学生的语言表达能力。实际上，语言表达的过程也是一个动态的生成，还是双向互动的过程。教师要以小学生的身心发展特点为基础，通过这样的活动切实提高学生的语言表达能力。此外，教师不应让学生管好自己的嘴巴，而是要在课堂上多进行师生或生生互动，让学生在互动交流中自评自省，如此才能营造更加活跃的课堂氛围，最终也能拓展学生的表达空间，凸显学生的课堂主体地位的同时又能让学生在和谐的氛围中自由表达自己的想法。在此模式下学生思维不断碰撞，最终也能逐渐达到丰富学生语言表达方式的作用，从而完善学生的思维体系。其次，教师要主动建立良好的师生关系，缓解学生的心理压力，给学生更多的安全感。从教学实践来分析，教师的态度也会对学生学习效率产生一定的影响。教师可以树立自己的威信，但是这也会导致学生对教师产生畏惧心理，不敢发表自己的看法。因此教师要放下架子，主动走近学生，平等对待学生，主动换位思考分担学生的喜怒哀乐，如此学生才能不断克服自身的障碍，从而对学习产生信心。最后，教师应尊重学生的个体差异，重视因材施教。小学生的心理发展是有规律可循的，但是每个学生都是独特的，因此也会存在一定的差异。这也就要求教师要充分尊重学生的差异，切不可要求每个学生都达到一样的水平，要鼓励学生，不断提高学生的自信心。
2.2教学中选择适宜的教学方法
现阶段，很多的语文教师在开展教学活动的时候盲目地使用了传统教学方法，使得一向沉闷的课堂变得更加的无趣，学生也很难集中注意力，这对于锻炼他们的语言表达能力不利。教师应该转变思路，正确地看待现阶段可以利用的新型教学手段，如多媒体教学、微课教学、翻转课堂教学等，一系列方法的合理利用，都能对学生语言表达能力的提升产生积极的影响。微课就是将课堂教学的内容精简，确保学生在有限的时间段内学习到更多的知识，同时掌握一些难重点。微课可以让学生看着视频学习，教师可以借此机会让学生对不懂的问题及时总结，然后课堂上阐述出来，整个过程既锻炼了学生的语言表达能力，也让他们对相关的知识点的认识更加稳固，属于较为合理的教学方法。
2.3积极地开发并利用多方资源
主动的交流能力可以依照设定的情境而得到锻炼，在课堂上教师依照实际的情况设定出对应的教学情境，及时地对学生展开语言行动指导。教师应该积极地关注身边的资源，为家长推荐适合学生看的书籍，同时也可借助于多媒体技术为学生播放语言类的节目，在学生感兴趣的同时，掌握科学的语言表达技巧。家长应该做好相应的工作，借助于网络资源促使孩子的视野得以拓宽，在条件相对于成熟的地区，家长学校的优势作用必须要充分地凸显，定期地安排专家为家长传授教育理念，促使其更快地掌握科学的语言能力培养技巧。
3 结语
综上，对小学生的发展而言学生的语言表達也是相当重要的。教师在教学中应处处留心，努力开发并利用各种有益于培养学生语言表达能力的资源，创造性地开展相关的训练活动，如此才能促进学生形成良好的语言表达能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018，376（28）：90-91.
[2] 李旭.浅谈小学语文教学中培养学生语言表达能力[J].中国西部，2017（12）：327.
[3] 伍静.小学语文课上如何培养学生语言表达能力[J].小作家选刊，2016（2）.