一个微笑，一个赞赏的目光，都会使孩子感到对他的鼓励和赞赏。正确的应用赏识教育会使孩子在以后的成长中更能战胜挫折、战胜困难，是孩子成为一个勇于面对困难、面对自己、乐观面对人生的人。哈佛心理学家威廉·詹姆士也有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识“。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。学生真的要以表扬、鼓励为主。最近我也在赏识教育方面做了有益的尝试，取得了较好的效果。
　　赵小鹏是我们班一个上课爱说话，经常不写作业，成绩较差的孩子，即使写了，也是写得乱七八糟，我一听到他没写作业，就火冒三丈，把他狠狠的批评一顿，根本不给他辩解的机会。而他呢也是一副无所谓的样子，你爱咋说咋说，反正我就是这样。我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子在小学，就有这些毛病，我怎么说他，都无济于事，老师，我可真是个失败的家长，一点办法都没有了！”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，我陷入深思中……
　　通过学习以及向别的老师请教，我决定对他进行赏识教育，于是，我更注意观察他的一举一动，及时发现他的闪光点，有一点点进步就给予充分的肯定，让他在长期的自卑中抬起头来。有一次劳动，他不怕脏，不怕累，干得非常棒，我不失时机的表扬了他，还有一次，他交英语抄写作业了，前两行写得还算工整，后面就不行了，我拿出他的作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”他露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，他是首当人选。接连几天我都对他的作业从某方面给与了表扬，我欣喜的发现：他的作业不仅能按时完成，而且比以前写得好多了，学习的兴趣也提高了。課堂上我更加关注他，适合他回答的问题鼓励他大胆发言，多次为他上课认真，回答问题积极的态度号召学生为他响起赞扬的掌声。果然，他听课更认真了，积极性也越来越高了。课堂上能够看到他高举的手了，耳目一新的发言，让同学们对他刮目相看了。后来我发现：他不仅上课不捣乱别人，专心听讲，当周围的孩子主动找他说话时，他还对那个孩子做出不要说话、要听老师讲课的手势。昔日的丑小鸭变成了白天鹅。他的家长在给我发的短信中说到：听孩子说他在学校经常受到老师的表扬，而且现在知道一回家先完成作业，再做别的事情！老师，真是谢谢你！
　　是呀，老师的一句表扬起了多么大的作用，给了他自信，更给了他自尊。其实，后进生也渴望关怀，渴望老师注意到他们，更渴望大家能发现他们闪光的一面。现在，我也同样想说一句话：“学生真的要以表扬、鼓励为主”。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。