如果把学习比作一场恋爱，在各门文化课中，更多的学生大概比较愿意和语文拍拖，但那可能是在不写作文的时候。尤其是写作议论文，对于他们来说，真有点“想说爱你不容易”的感觉。为什么议论文写作会成为带刺的玫瑰，怎么消除掉这些恼人的隐忧呢？
　　通过对学生作文的评改总结，发现他们在议论文写作中最头痛的是如何论证，习作中常见发空议论或以例代议的现象，从而导致文章空洞或事例堆砌，草草成文。因此，要排除学生畏怯写作的心理，学会例证法，即如何叙例和析例，这是一个写好议论文易于操作上手的突破口。
　　那么，在论述中应该如何叙例呢？
　　先看一个写作病例：
　　“千里马常有，伯乐不常有”，这是对人才被埋没的感叹。著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。如果没有徐悲鸿这个伯乐，哪有傅抱石这匹千里马驰骋于中国当代画坛。
　　仔细阅读就会发现，这段论证的叙例过于繁琐，析例又太过简单。文段中“著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。”这几句侧重的是傅抱石先生出身寒微，家境窘迫，与中心话题“人才需要伯乐相”显然关联不大，因此完全可以略去。
　　那么，议论文叙例时怎样避免叙例繁复、堆叠废话呢？这就必须要把握一个原则——定向转述。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是要进行服从议论需要的提炼。具体说来，就是分析材料与观点的契合点，以此为切入口，通过定向字眼，定向转述有关的事件或片断，使这些内容与观点一致，并在语词上尽量凸显观点。定向转述的关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同方向、角度的转述，就会有不同的论证效果。定向转述的典型特征就是：简明扼要，突显观点。
　　叙例的问题解决了，再来谈几种常见而易操作的析例方法。
　　其一是因果分析法，即把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。
　　例如：
　　法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说的“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
　　从上面的例子不难看出，因果分析法的基本步骤，就是在叙例之后，直接从事例的结果入手，紧扣要证明的观点，追溯形成这个结果的原因，最后再通过总结性的话语正面强调观点。
　　其二是假设分析法，那就是假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
　　例如：
　　贝多芬一生的黄金时间大都是在与可怕的聋疾苦战，但是他没有向命运屈服，反而凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名、最富有战斗力的作品《第九交响曲》。试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定地说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。
　　假设分析法的具体操作步骤，就是在定向叙例后，先用设问的方式或假设复句的句式，紧扣观点，反向假设事例的前提或条件不成立，进而展示假设后的不利结果，最后用结论性的句子再次正面强调观点。