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摘要：网络时代的到来促进了社会生活的信息化和经济的全球化，也使英语的应用更为普遍，英语成为世界上使用最广泛的语言。英语在中国作为第一外语来学习充分说明了他的重要性，但传统的英语教学培养出 “哑巴英语”人才已适应不了现代社会发展的需要。语言是一种交际工具，只有能够在生活中熟练运用才能发挥其作用，帮助我们在更广阔的舞台上与人对话，因此，促进英语口语化，实现口语实用化应是我们在英语教学中的重要任务。
关键词：英语口语 重要性 应用 方法
“穷”则思变，“哑巴英语”曾经束缚了许多人的手脚，其产生原因需要每一位英语教学工作者反思。
一、高考的导向，使中学英语教学走进了无声世界，一度忽视了学生口语交际能力的培养
虽然《新课程标准》要求英语教学必须听、说、读、写相结合，但高考只考听、写，不读、不说。终身定一纸，卷上见高低”的评价手段，使老师和学生都不可避免地选择了“沉默”。
二、我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上
我国的很多英语教师自身并没有经历过真正的英语环境，英语素养不是很高。他们能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。教师不能在课堂上收放自如，学生便得不到足够的自主空间，客观上制约了语言能力的发展。这是广大英语教学工作者的隐痛，也是外语学科实施素质教育难的症结。
三、缺乏语言环境
农村孩子基本上是没有机会接触英语使用者的，家长也不可能和孩子英语对话。课堂上的对话练习又常常囿于词汇量不够，不敢对课本内容做出延伸而变成机械式交流。久而久之，学生对英语的学习也就仅限于每周的几节英语课。环境的缺失直接导致了学生学习兴趣的缺失。
四、传统的美德：谦虚、低调，导致了学生的被动和保守
课堂上常有这样的现象：不懂的差生抢着说，听懂的优秀学生却不开口。一位来自澳大利亚的专家对我们的学生这样评价：Fifty students move as one.They all go in one direction，but in Australia fifty students move as fifty.They go in different directions.
这句话说明中国学生的思维定向性很强，不求创新。但是，英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题，我们应当重视英语口语教学的重要性。
要给学生一碗水，老师就要有一桶水。要打破“沉默”，发展中学生的口语能力，首先需要教师专业素质的提升。网络为每一个愿意学习的人提供了方便，教师可以通过各种学习平台学习准确的英语发音，丰富的语言素材，积极开发利用课程资源，让自己的课堂变得生动有趣、丰富充实。具体方法可以从以下几点着手：
（1）创设轻松氛围，培养学生良好的课堂心理素质，让学生敢于表达。课前设计Free talk环节或使用一些活泼、节奏感强的chant可以调动学生学习的积极性，使课堂气氛更轻松。良好的开端是成功的一半，课前的热身活动就要营造轻松的氛围，让学生敢于开口说，敢于表达自己的看法。
（2）重视英语朗读与背诵。朗读和背诵是口语表达的基础，没有良好的朗读、背诵能力，是不可能出口成句的。多读多背能有效地培养学生的语感。朗读可以有多种形式，可以老师大声读，学生就小声读；老师小声读，学生就大声读；老师快读，学生就慢读。也可以齐读、小组读、分角色读、表演读或者在朗读时加入一些动作辅助记忆。
（3）师生都要尽可能地用口语在课堂上交流。教师教授知识点时尽量避免全中文讲述，可以边说英文，边根据学生的反应补充一些中文解释，或者用肢体语言帮助学生理解。学生可以通过游戏竞赛、看图填补画外音、短剧表演等形式得到语言交流的机会。
（4）开设每周一次的口语课堂。一节课45分钟，口语交流的时间很有限，接受能力慢一些的学生很难把握机会，每周拿出一节课作为口语课，可以让学生更深入更全面地练习。
（5）学唱英语歌曲。我们班每两周学一首英语歌，有节奏明快的Sunshinne in the rain，有经典的You raise me up，有励志的I have a dream。谢谢歌曲让学生们接触到了英语中的吞音、连读等发音规律，也提升了他们的学习兴趣和自信。
总之，我们要重视口语交际能力的培养，充分认识他对于学生未来的发展所起的积极作用。我们要采用不同的评价方法对不同的学生有针对性地做出指导，以利于发展他们的英语口语表达能力，帮助他们提高口语交际能力，在今后的教学中，我们要消除疑虑，转变观念，积极接受新事物，用开放性的眼光和态度来开展口语教学。加强口语能力的培养和考试成绩并不矛盾，因为说和写都是信息的输出，没有信息的输出交际是无从谈起。
参考文献：
[1]教育部.英语新课程标准[S]
[2]桂诗春.應用语言学[M].湖南教育出版社，1987.
[3]高凌飚.新课程标准的评价[S].
[4]王琳.论英语教学中对学生口语表达能力的培养[J].新课程研究：教师教育，2008，（04）：38-39.
[5]韩粉云.简论早读课在英语学习中的重要意义[J].新作文：教育教学研究，2008，（06）：19.
关键词：英语口语 重要性 应用 方法
“穷”则思变，“哑巴英语”曾经束缚了许多人的手脚，其产生原因需要每一位英语教学工作者反思。
一、高考的导向，使中学英语教学走进了无声世界，一度忽视了学生口语交际能力的培养
虽然《新课程标准》要求英语教学必须听、说、读、写相结合，但高考只考听、写，不读、不说。终身定一纸，卷上见高低”的评价手段，使老师和学生都不可避免地选择了“沉默”。
二、我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上
我国的很多英语教师自身并没有经历过真正的英语环境，英语素养不是很高。他们能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。教师不能在课堂上收放自如，学生便得不到足够的自主空间，客观上制约了语言能力的发展。这是广大英语教学工作者的隐痛，也是外语学科实施素质教育难的症结。
三、缺乏语言环境
农村孩子基本上是没有机会接触英语使用者的，家长也不可能和孩子英语对话。课堂上的对话练习又常常囿于词汇量不够，不敢对课本内容做出延伸而变成机械式交流。久而久之，学生对英语的学习也就仅限于每周的几节英语课。环境的缺失直接导致了学生学习兴趣的缺失。
四、传统的美德：谦虚、低调，导致了学生的被动和保守
课堂上常有这样的现象：不懂的差生抢着说，听懂的优秀学生却不开口。一位来自澳大利亚的专家对我们的学生这样评价：Fifty students move as one.They all go in one direction，but in Australia fifty students move as fifty.They go in different directions.
这句话说明中国学生的思维定向性很强，不求创新。但是，英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题，我们应当重视英语口语教学的重要性。
要给学生一碗水，老师就要有一桶水。要打破“沉默”，发展中学生的口语能力，首先需要教师专业素质的提升。网络为每一个愿意学习的人提供了方便，教师可以通过各种学习平台学习准确的英语发音，丰富的语言素材，积极开发利用课程资源，让自己的课堂变得生动有趣、丰富充实。具体方法可以从以下几点着手：
（1）创设轻松氛围，培养学生良好的课堂心理素质，让学生敢于表达。课前设计Free talk环节或使用一些活泼、节奏感强的chant可以调动学生学习的积极性，使课堂气氛更轻松。良好的开端是成功的一半，课前的热身活动就要营造轻松的氛围，让学生敢于开口说，敢于表达自己的看法。
（2）重视英语朗读与背诵。朗读和背诵是口语表达的基础，没有良好的朗读、背诵能力，是不可能出口成句的。多读多背能有效地培养学生的语感。朗读可以有多种形式，可以老师大声读，学生就小声读；老师小声读，学生就大声读；老师快读，学生就慢读。也可以齐读、小组读、分角色读、表演读或者在朗读时加入一些动作辅助记忆。
（3）师生都要尽可能地用口语在课堂上交流。教师教授知识点时尽量避免全中文讲述，可以边说英文，边根据学生的反应补充一些中文解释，或者用肢体语言帮助学生理解。学生可以通过游戏竞赛、看图填补画外音、短剧表演等形式得到语言交流的机会。
（4）开设每周一次的口语课堂。一节课45分钟，口语交流的时间很有限，接受能力慢一些的学生很难把握机会，每周拿出一节课作为口语课，可以让学生更深入更全面地练习。
（5）学唱英语歌曲。我们班每两周学一首英语歌，有节奏明快的Sunshinne in the rain，有经典的You raise me up，有励志的I have a dream。谢谢歌曲让学生们接触到了英语中的吞音、连读等发音规律，也提升了他们的学习兴趣和自信。
总之，我们要重视口语交际能力的培养，充分认识他对于学生未来的发展所起的积极作用。我们要采用不同的评价方法对不同的学生有针对性地做出指导，以利于发展他们的英语口语表达能力，帮助他们提高口语交际能力，在今后的教学中，我们要消除疑虑，转变观念，积极接受新事物，用开放性的眼光和态度来开展口语教学。加强口语能力的培养和考试成绩并不矛盾，因为说和写都是信息的输出，没有信息的输出交际是无从谈起。
参考文献：
[1]教育部.英语新课程标准[S]
[2]桂诗春.應用语言学[M].湖南教育出版社，1987.
[3]高凌飚.新课程标准的评价[S].
[4]王琳.论英语教学中对学生口语表达能力的培养[J].新课程研究：教师教育，2008，（04）：38-39.
[5]韩粉云.简论早读课在英语学习中的重要意义[J].新作文：教育教学研究，2008，（06）：19.