“作文决定命运。”这是笔者目睹历届高三语文得出的结论。众所周知，高三年时间紧任务重，想在短时间内提高作文水平并非易事。而语文高考成绩如果与平时成绩有较大的出入，往往跟作文有直接的关系。平时作文训练有问题的班级，高考成绩一般会有所下滑。对于高三作文训练，很多老师有这样或那样的想法，归结起来主要有两种：其一认为高三作文练一练，且只需练好规范的入格式议论文就可以了，得个四平八稳的切入分就行了，班级平均分也很不错，记叙文没规律可循，风险太大，不提倡，甚至根本不许写；其二认为高考作文命题难以琢磨，作文批改主观性太强，常有文笔好的学生得低分，因此作文不需要强化，平时考试时写写就好了，可以节省出时间搞其他板块。有感于此，笔者结合自己的教学实践，从时效性和实效性出发，对于在高三时间相对较紧的情况下巧用作文片断训练提高高考作文分数做了一个有益的探索。
　　一、具体做法
　　（一）摸底调查。调查该班作文现状，找准问题才能对症下药。主要摸清班级总体情况、作文总体倾向、个别情况、原来老师所教作文特点……总之越详细越好，争取扬长避短，取长补短。通过调查我发现该班作文居于年级中等，入格式议论文比较规矩，不写记叙文，议论文段落层次训练停留在平行式结构阶段。
　　（二）对症下药。主要做法有1.解放思想，教授记叙文，提倡个别学生写记叙文，但不提倡全班写记叙文，因为记叙文较难自然巧妙地点题、破题，搞不好适得其反；2.议论文在开头、审题、立意、选材、文采、过渡上下功夫，段落结构提倡递进式结构，每次的作文片断训练都侧重在一个方面，重点的如开头、主体论证段训练贯穿始终；3、记叙文注重片段训练比如片断式（也叫镜头式、场景式）作文的写作，将记叙文点题、扣题作为重点，生动形象作为难点，选材和立意作为突破口来训练。
　　（三）作文批改。笔者批改作文主要有以下做法：1.及时批改，批改不及时，等于不批改。2.粗批给分。3.选好典型，典型的不一定是好的，好中差都要有，关键要有代表性；好的要讲，但重点要讲能够提升的作文。4.学生自批、互批，文章下发后让学生自己修改也让周围的同学帮忙看看如何提升，只帮忙改进提升，不提缺点。5.偶尔下水，提供范式，下水文不可不做，时间太紧又不可多做，下水文最好根据学生的典型问题写出典型范例。
　　（四）作文讲解。讲解的作文先不给分，用实物投影仪投出来之后先让学生打分，也是10分制，再让学生说出理由，再由老师点评，个别文章当场修改。由于学生事先并不知道自己的文章会不会拿出来讨论，一般在写作的时候就非常注意，除了作文本身的要求，书写也比平时要认真许多，这样就保证了训练的质量。自己打分评讲他人作文的同时也能提高自己对作文的理解，学生们反映这时候他们的思维是非常活跃的。学生的给分有时候差别很大，就会有辩论，道理往往越辩越清，这个过程也是學生审题、立意、选材等作文综合训练的过程，课堂气氛也很活跃。一番讨论后，老师的点评就带有定性的味道，学生听得很仔细。当堂的修改往往让学生茅塞顿开，课堂效果比较明显。学生们反映既喜欢又有点怕上作文课，神经紧张，思维活跃，收获很多。
　　（五）修改提升。这一过程并不强求，自愿原则，有兴趣的作文提升很快，旁的人眼热，以一带十，全班作文的氛围也带动起来了。
　　二、实用训练示例
　　（一）议论文开头片段训练
　　议论文的开头一般总归要亮出观点，回答“是什么”的问题，但并不等于亮出了观点就完事大吉了。开头是“凤头”要“漂亮”，如何漂亮？我们提出两“点”两“美”一“短”的原则。所谓两“点”即点“题目”(或点话题)点“中心”，大家要知道考场作文的特殊性，在短短一两分钟内判定一篇文章，开篇如果不围绕题目、中心去写，而总是弯弯绕、玩朦胧是要吃大亏的。两“美”就是语言要美，不美至少要流畅、无病句；书写要美，没涂改，一笔清：“凤头”总归要漂亮点才好出来见人。一“短”就是字数要短，开头不管是一段还是两段，一般不超过120字，太长就头重脚轻了——“凤头”太大就是“猪头”了。
　　其实开头要做好两“点”两“美”一“短”并非易事，训练好了开头，还可以以此兼带训练学生的审题能力，实为议论文片断训练中最重要的部分。下面笔者以《快乐的N种感觉》为题分析开头的片段。
　　例：快乐有时是如置身于芳草鲜花之中，如沐清风般舒适的感觉；快乐有时是如置身于泰山绝顶之上，一览众山小的豪迈感觉；快乐有时也如在繁重的学习中，经过千百次的思考，最终做出难题的得意的感觉。有时快乐如一阵风，自由自在；有时快乐只是一颗钉，只为坚守岗位而存在；有时快乐如一杯茶，喝完后口中甘洌，清香宜人。快乐给人一种说不清、道不明的感觉，只有亲自拥有，才能知道其中的美好与惬意。
　　点评：此段开头就向阅卷老师宣告：我没走题，语言不错，该在55分以上给分。缺点：稍长，120字左右即可。