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摘要：创造性思维是每个小学生应该具备的能力之一，在小学体育教学过程中，教师要意识到创造性思维训练的重要性，结合日常教学内容，注重创造性思维的培养和拓展，创造良好的教学氛围，实现寓教于乐，促使学生的创造性思维得到提升。笔者结合自身教学经验，对小学体育教学中儿童创造性思维的训练进行了深入研究，希望为更多体育教学工作者提供有效参考，促使小学体育教学水平得到进一步提升。
关键词：小学体育教学;创造性思维;训练方式
引言
新课程改革进程不断加快，越来越重视学生全面发展，小学生处于思想启蒙阶段，也是塑造良好品行的关键时期，教师要重视学生的素质培养，改变传统的落后观念，采取新颖的教学模式，突出学生的主体地位，给学生提供更多展现自我的机会，促进学生不断创新。体育教学过程中，将训练学生的创造性思维成为教学重点，让学生具备良好的身体素质，积极乐观的心态，从而高效学习其它学科，教师要充分发挥自身作用，思考采取何种训练方式能够有效提升学生的创造性思维，以激发学生对体育的热情和积极性，使学生的体育综合素养得到提升。
一、小学体育教学中儿童创造性思维训练的重要意义
体育教学是小学阶段的重点学科，能够提升学生的身体素质，激发学生的运行潜能。小学体育教学过程中，培养学生的创造性思维已经成为教学重点，结合学生认知特点，比如好奇心强、活泼好动等，设计切合实际的教学方案，一方面有助于提升学生的体育兴趣，另一方面给学生创造更大的提升空间，加强学生创造性思维训练，促使学生德智体美劳全面发展，只有学生拥有良好的创造性思维，才能具有较强的逻辑思维能力，对事物的理解更加深入，有效提升学习效率，塑造良好品行，对将来发展起到积极作用。
二、小学体育教学中儿童创新性思维训练的有效方式
（一）改变传统教学思维，注重基础知识与实践相结合
传统的体育教学观念主要以学生的体育成绩作为评价指标，教育方式比较单一，学生长期处于被动学习学习状态，导致学生的体育学习兴趣低，对训练学生的创造性思维起到负面影响。新课程改革强调提升学生的综合素质，对创造性思维的培养提出了更高要求，因此，教学实践中，要注重基础知识与实践相结合，帮助学生牢固掌握基础知识，在此基础上开展思维训练，为训练学生的创造性思维奠定基础。
比如，开展“跳绳”体育项目教学时，要做到理论和实践相结合，组织学生通过多媒体了解跳绳的相关知识，播放跳绳活动的精彩场景，以激发学生对跳绳运动的热爱，鼓励学生积极发言，说出自己对跳绳运动的了解，营造良好的教学氛围，然后进行跳绳实践训练，在教师的指导下开展跳绳比赛，激励学生积极学习跳绳运动，引导学生创造更多跳绳运动的新方式，从而培养学生的创造性思维。
（二）坚持以生为本的原则，高效训练创造性思维
每个学生都是独立的个体，由于学生们的成长环境和教育方式存在很大差异性，对此，教师要了解每个学生的特质，根据不同学生采取不同的教育方式，做到因材施教，促使每个学生都取得不同程度的进步。此外，每个学生对体育课堂的热爱程度不同，喜欢的体育项目不尽相同，针对这一情况，要从学生角度出发，开展多项体育教学活动，鼓励学生自行选择所学项目，从而培养学生的自主学习意识，增强体育兴趣，大大提升了体育教学的时效性，为高效训练创造性思维夯实基础。
比如，开展“跑步”体育项目教学时，包括短跑和长跑训练，有的学生对短跑感兴趣，并且在短跑方面具有优势，教师就可以给他讲解一些关于短跑的技巧和方法，激励他多练习短跑，提高学生的短跑能力，而对于不喜欢短跑的学生，教师就应该尊重学生的选择，提倡学生个性发展，这是一个激发学生创造能力，提高小学体育教学中儿童创造性思维的训练的好办法。
（三）营造优质的教学氛围，激发学生的创新意识
与其它学科相比，小学体育教学主要在室外场地，让学生在无拘无束的空间内尽情发挥，为训练学生创造性思维提供了有利条件。为了达到理想的教学目标，首先教师要营造优质的教学法氛围，根据教学内容选择体育器材和教学场地，尽可能的给学生提供自由发挥的机会，根据学生自己喜好选择体育器材和体育项目，以激发学生的创新意识，通过这一方式，不仅可以增强学生的身体素质，还可以提升学生的体育兴趣，改善学生对体育课程的传统认知，整个教学过程中，教师起到指导作用，充分发挥学生的体育潜能，促使学生全面发展和进步。
比如，在踢毽子的练习中，教师应该给予充分的自由空间让学生自主练习，一段时间后，教师会发现，学生踢毽子的方式方法多种多样，学生利用自由的空间充分发挥了思维创新能力，发挥了学生的创新意识。
（四）采取游戏教学法，实现寓教于乐
小学生的年龄普遍偏小，具有爱玩儿的特点，教师要抓住学生这一特点，将游戏与教学内容有效结合，实现寓教于乐，给学生提供更多“创造性”机会，教学过程中根据设定的游戏规则，鼓励学生自由发挥，通过创造性实践，让学生的创造能力和逻辑思维能力得到提升。
比如，教师可以组织学生接力赛跑，将班级分成以四个学生为一组的小队，游戏开始前说明游戏规则，由小组成员自行商议如何应战，用时最短为获胜小组。通过小组讨论和分析，综合小组成员的能力水平，以制定有效的比赛策略，完成游戏比赛后，引导学生提出游戏规则的漏洞，从而锻炼学生的思维能力和创造力。
三、结束语
综上所述，创造性思维是每个小学生应该具备的能力之一，教师要突破传统教学观念的束缚，以教学目标作为指导，打造个性化的体育课堂，实现理论与实践相结合，充分激发学生的体育兴趣，训练学生的创造性思维，促使学生个性化发展。目前，训练学生创造性思维已经成为体育教学的重点内容，只有突出学生的主体地位，提供更多展现自我的机会，营造优质的教学氛围，才能有效提升学生的身体素质，使学生的创造性思维得到锻炼，从而实现德智体美劳全面发展，成为社会所需的复合型人才。
参考文献
[1]肖丹丹.小学体育教学中儿童创造性思维的有效训练[J].科幻画报，2019（12）：233.
[2]倪宁.浅议小学体育教學中儿童创造性思维的训练措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：192.
[3]唐晓祥.如何提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练[J].作文成功之路（上），2019（03）：24.
关键词：小学体育教学;创造性思维;训练方式
引言
新课程改革进程不断加快，越来越重视学生全面发展，小学生处于思想启蒙阶段，也是塑造良好品行的关键时期，教师要重视学生的素质培养，改变传统的落后观念，采取新颖的教学模式，突出学生的主体地位，给学生提供更多展现自我的机会，促进学生不断创新。体育教学过程中，将训练学生的创造性思维成为教学重点，让学生具备良好的身体素质，积极乐观的心态，从而高效学习其它学科，教师要充分发挥自身作用，思考采取何种训练方式能够有效提升学生的创造性思维，以激发学生对体育的热情和积极性，使学生的体育综合素养得到提升。
一、小学体育教学中儿童创造性思维训练的重要意义
体育教学是小学阶段的重点学科，能够提升学生的身体素质，激发学生的运行潜能。小学体育教学过程中，培养学生的创造性思维已经成为教学重点，结合学生认知特点，比如好奇心强、活泼好动等，设计切合实际的教学方案，一方面有助于提升学生的体育兴趣，另一方面给学生创造更大的提升空间，加强学生创造性思维训练，促使学生德智体美劳全面发展，只有学生拥有良好的创造性思维，才能具有较强的逻辑思维能力，对事物的理解更加深入，有效提升学习效率，塑造良好品行，对将来发展起到积极作用。
二、小学体育教学中儿童创新性思维训练的有效方式
（一）改变传统教学思维，注重基础知识与实践相结合
传统的体育教学观念主要以学生的体育成绩作为评价指标，教育方式比较单一，学生长期处于被动学习学习状态，导致学生的体育学习兴趣低，对训练学生的创造性思维起到负面影响。新课程改革强调提升学生的综合素质，对创造性思维的培养提出了更高要求，因此，教学实践中，要注重基础知识与实践相结合，帮助学生牢固掌握基础知识，在此基础上开展思维训练，为训练学生的创造性思维奠定基础。
比如，开展“跳绳”体育项目教学时，要做到理论和实践相结合，组织学生通过多媒体了解跳绳的相关知识，播放跳绳活动的精彩场景，以激发学生对跳绳运动的热爱，鼓励学生积极发言，说出自己对跳绳运动的了解，营造良好的教学氛围，然后进行跳绳实践训练，在教师的指导下开展跳绳比赛，激励学生积极学习跳绳运动，引导学生创造更多跳绳运动的新方式，从而培养学生的创造性思维。
（二）坚持以生为本的原则，高效训练创造性思维
每个学生都是独立的个体，由于学生们的成长环境和教育方式存在很大差异性，对此，教师要了解每个学生的特质，根据不同学生采取不同的教育方式，做到因材施教，促使每个学生都取得不同程度的进步。此外，每个学生对体育课堂的热爱程度不同，喜欢的体育项目不尽相同，针对这一情况，要从学生角度出发，开展多项体育教学活动，鼓励学生自行选择所学项目，从而培养学生的自主学习意识，增强体育兴趣，大大提升了体育教学的时效性，为高效训练创造性思维夯实基础。
比如，开展“跑步”体育项目教学时，包括短跑和长跑训练，有的学生对短跑感兴趣，并且在短跑方面具有优势，教师就可以给他讲解一些关于短跑的技巧和方法，激励他多练习短跑，提高学生的短跑能力，而对于不喜欢短跑的学生，教师就应该尊重学生的选择，提倡学生个性发展，这是一个激发学生创造能力，提高小学体育教学中儿童创造性思维的训练的好办法。
（三）营造优质的教学氛围，激发学生的创新意识
与其它学科相比，小学体育教学主要在室外场地，让学生在无拘无束的空间内尽情发挥，为训练学生创造性思维提供了有利条件。为了达到理想的教学目标，首先教师要营造优质的教学法氛围，根据教学内容选择体育器材和教学场地，尽可能的给学生提供自由发挥的机会，根据学生自己喜好选择体育器材和体育项目，以激发学生的创新意识，通过这一方式，不仅可以增强学生的身体素质，还可以提升学生的体育兴趣，改善学生对体育课程的传统认知，整个教学过程中，教师起到指导作用，充分发挥学生的体育潜能，促使学生全面发展和进步。
比如，在踢毽子的练习中，教师应该给予充分的自由空间让学生自主练习，一段时间后，教师会发现，学生踢毽子的方式方法多种多样，学生利用自由的空间充分发挥了思维创新能力，发挥了学生的创新意识。
（四）采取游戏教学法，实现寓教于乐
小学生的年龄普遍偏小，具有爱玩儿的特点，教师要抓住学生这一特点，将游戏与教学内容有效结合，实现寓教于乐，给学生提供更多“创造性”机会，教学过程中根据设定的游戏规则，鼓励学生自由发挥，通过创造性实践，让学生的创造能力和逻辑思维能力得到提升。
比如，教师可以组织学生接力赛跑，将班级分成以四个学生为一组的小队，游戏开始前说明游戏规则，由小组成员自行商议如何应战，用时最短为获胜小组。通过小组讨论和分析，综合小组成员的能力水平，以制定有效的比赛策略，完成游戏比赛后，引导学生提出游戏规则的漏洞，从而锻炼学生的思维能力和创造力。
三、结束语
综上所述，创造性思维是每个小学生应该具备的能力之一，教师要突破传统教学观念的束缚，以教学目标作为指导，打造个性化的体育课堂，实现理论与实践相结合，充分激发学生的体育兴趣，训练学生的创造性思维，促使学生个性化发展。目前，训练学生创造性思维已经成为体育教学的重点内容，只有突出学生的主体地位，提供更多展现自我的机会，营造优质的教学氛围，才能有效提升学生的身体素质，使学生的创造性思维得到锻炼，从而实现德智体美劳全面发展，成为社会所需的复合型人才。
参考文献
[1]肖丹丹.小学体育教学中儿童创造性思维的有效训练[J].科幻画报，2019（12）：233.
[2]倪宁.浅议小学体育教學中儿童创造性思维的训练措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：192.
[3]唐晓祥.如何提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练[J].作文成功之路（上），2019（03）：24.