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摘要：在技工学校教学的过程中，为了促使技工学校学生具备更强的专业技能，为了保障学生具备更强的社会竞争力，学校方面必须要保障教学过程中，学生能够学习和掌握真正使用的专业知识和技能，也因此，很多技工学校都根据自身的专业开设情况，实施了实训课教学方法。由此，本文就针对技工学校教学中，财务会计专业实训课的教学进行了分析研究，具体的分析了实训课教学的基本概念，论述了技工学校财务会计实训课的教学问题，并总结了具体的质量提升对策，希望本文的研究能够对我国技工学校教育事业的发展，以及教学过程中可能，实训课教学质量的提升，起到一定的帮助作用。
关键词：技工学校;财务会计;实训课程;教学质量
一、实训课教学的基本概念
实训课教学，也就是实训教学，是一种教育教学模式，该教学模式和教学方法，经常应用于职业学院教学，以及教学中专业水平要求较高的学科中，该教学模式和教学方法，具体来说就是在教学的过程中，应用贴近现实的工作环境，符合实际的工作流程和技术要求，进行教学过程中，专业内容的教学。
可以说，实训教学在实际的应用中，具备良好的应用形式，能够在教学的过程中，综合促进学生专业能力的提升，并促进学生提前了解真实的工作流程和技术应用，也因此，该教学方法在诸多院校和专业中，都有深入的应用。
二、技工学校财务会计实训课现存的问题
结合上文内容可以得知，在实际的教学中，实训教学法能够发挥良好的教学价值，起到较好的教学意义，也因此被诸多教师应用于不同专业的教育教学之中，但是在实训教学应用的过程中，出于各种因素影响，当下的技工学校财务会计实训课还存在一定的问题和不足，其中具体来说，问题和不足包括如下部分。
首先，财务会计的培养定位不明确，这一情况具体来说，就是院校方面，没有明确的培养目标，更多的是为了培养而培养，为了教育而教育，以拿证、毕业为主要培养教育目的，这种定位不明确或定位偏差的问题，就导致了技工学校的财务会计及其他专业的学生，难以形成丰富且实用的知识体系，难以实现个人技能水平的有效提升。
其次，实训教学的手段相对单一，教学手段的单一也是重点问题之一，该问题具体来说，就是教师在进行实训教学的过程中，大多是采用单一的教学方法进行教学，而且这一单一的教学方法，大多情况下还是以理论讲解为主，总的来说根本起不到实训教学的作用，更难以实现学生技能水平的提升。
最后，师资力量薄弱，也是技工学校在教学的过程中，所存在的一个主要问题，该问题具体来说，就是技工学校本身缺乏有效的师资力量，很多专业在教学的过程中，都面临着教师数量不足，以及教师教学水平低下的情况，这种情况的出现，就会导致教育教学过程中，数量不足且教学水平不足的教师，难以支撑实训教学的长期实施，以及高质量进行，综合来说，对学生的技术水平和实训学习都是不利的。
此外，除了上述的几点问题外，技工学校实训教学的进行，还存在着实训配套设施不足的情况，包括场地容量不足、设备数量不足、设施仿真度不足等，这些情况的存在，都导致教师在教育教学的过程中，难以真正有效落实和开展实训教学，跟不上不利于实训教学和学生实际技术能力的提升发展。
三、技工学校财务会计实训课教学质量的提升策略
综合上文可以得知，现阶段的技工学校，在进行实训教学的过程中，还存在各种问题和不足，严重影响了技工学校财务会计教学的整体质量，也因此，本文就针对教育教学过程中，技工学校财务会计实训课教学质量的提升，进行了分析研究，其中具体的提升策略如下所示。
首先，技工学校财务会计实训课的质量提升，需要技工学校明确人才培训的定位，而为了实现实训课的提升和保障，人才培训的定位应当定位为专业技术人才的培养，也就是具备较强会计实操能力、掌握会计工作理论的专业技术人才，以此促进财务会计学生能够在学校学习中，学到真才实学，并以此找到工作并应用于工作。
其次，制定合理的教学计划，也是技工学校财务会计实训课质量提升的重点内容之一，该内容具体来说就是在教学的过程中，学校方面在制定合适的教学内容和教学目标后，就需要制定合理的教学计划，将会计教学中所需要学习的基础会计知识、财务会计知识、成本会计知识等多项知识体系有机的整合在一起，进行教育教学，并且教学的过程中，为了保障教学计划执行的顺畅合理，学校方面还要给予实训课程更多的课程时间，合理的规划和平衡实训教学以及理论教学之间的比例，保障学生理论知识和实训内容的综合进行。
再次，实训课程质量的提升，还需要学校方面做好双师型教师的培养工作，双师型教师的概念较为模糊，界定较为广泛，但基本可以归纳为具备理论知识和实践能力的教师这一类型，也因此双师型的教师极为重要，需要学校方面从多方面入手进行培养和建设。一方面，学校方面在教师招聘的过程中，可以从当下相关行业的从业者中进行挑选和招聘，以保障教师专业能力的可靠。另一方面，还需要学校方面做好与企业的合作，让教师同时具备教学能力和实操能力提升的场所，促进双师型教师的产生和培养。
最后，實训课的质量提升，还需要学校方面加强对硬件设施的建设，包括实训教学场地、实训教学设备、实训教学设施等都需要学校加强建设力度，加快建设速度，促进学生具备良好的实训场所和实训设备，而对于财务会计专业学生来说，包括点钞机、票据公章、填制表格、会计电算化实训室、收银模拟室等都是主要的建设目标。
四、结语
综上所述，在实际的教学中，财务会计专业的教学离不开实训教学的进行，也因此技工学校在进行财务会计专业教学的过程中，就要注意做好实训教学的建设和规划，通过目标的确立、计划的制定、教师的培养、设施的建设等多方面促进实训课程质量的提升发展，保障财务会计专业学生在学习的过程中，能够学习和掌握真才实学，能够具备岗位和行业工作中实用的技能和手段。
参考文献
[1]李峰.提升中职学校财务会计实训课教学质量的策略[J].现代职业教育，2021（12）：56-57.
[2]黄思敏.中职财务会计实训课教学模式创新分析[J].现代职业教育，2021（05）：178-179.
[3]郭展.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：177-178.
[4]赵茜.中职学校财务会计实训课有效教学模式研究[J].现代营销（经营版），2020（04）：249-250.
关键词：技工学校;财务会计;实训课程;教学质量
一、实训课教学的基本概念
实训课教学，也就是实训教学，是一种教育教学模式，该教学模式和教学方法，经常应用于职业学院教学，以及教学中专业水平要求较高的学科中，该教学模式和教学方法，具体来说就是在教学的过程中，应用贴近现实的工作环境，符合实际的工作流程和技术要求，进行教学过程中，专业内容的教学。
可以说，实训教学在实际的应用中，具备良好的应用形式，能够在教学的过程中，综合促进学生专业能力的提升，并促进学生提前了解真实的工作流程和技术应用，也因此，该教学方法在诸多院校和专业中，都有深入的应用。
二、技工学校财务会计实训课现存的问题
结合上文内容可以得知，在实际的教学中，实训教学法能够发挥良好的教学价值，起到较好的教学意义，也因此被诸多教师应用于不同专业的教育教学之中，但是在实训教学应用的过程中，出于各种因素影响，当下的技工学校财务会计实训课还存在一定的问题和不足，其中具体来说，问题和不足包括如下部分。
首先，财务会计的培养定位不明确，这一情况具体来说，就是院校方面，没有明确的培养目标，更多的是为了培养而培养，为了教育而教育，以拿证、毕业为主要培养教育目的，这种定位不明确或定位偏差的问题，就导致了技工学校的财务会计及其他专业的学生，难以形成丰富且实用的知识体系，难以实现个人技能水平的有效提升。
其次，实训教学的手段相对单一，教学手段的单一也是重点问题之一，该问题具体来说，就是教师在进行实训教学的过程中，大多是采用单一的教学方法进行教学，而且这一单一的教学方法，大多情况下还是以理论讲解为主，总的来说根本起不到实训教学的作用，更难以实现学生技能水平的提升。
最后，师资力量薄弱，也是技工学校在教学的过程中，所存在的一个主要问题，该问题具体来说，就是技工学校本身缺乏有效的师资力量，很多专业在教学的过程中，都面临着教师数量不足，以及教师教学水平低下的情况，这种情况的出现，就会导致教育教学过程中，数量不足且教学水平不足的教师，难以支撑实训教学的长期实施，以及高质量进行，综合来说，对学生的技术水平和实训学习都是不利的。
此外，除了上述的几点问题外，技工学校实训教学的进行，还存在着实训配套设施不足的情况，包括场地容量不足、设备数量不足、设施仿真度不足等，这些情况的存在，都导致教师在教育教学的过程中，难以真正有效落实和开展实训教学，跟不上不利于实训教学和学生实际技术能力的提升发展。
三、技工学校财务会计实训课教学质量的提升策略
综合上文可以得知，现阶段的技工学校，在进行实训教学的过程中，还存在各种问题和不足，严重影响了技工学校财务会计教学的整体质量，也因此，本文就针对教育教学过程中，技工学校财务会计实训课教学质量的提升，进行了分析研究，其中具体的提升策略如下所示。
首先，技工学校财务会计实训课的质量提升，需要技工学校明确人才培训的定位，而为了实现实训课的提升和保障，人才培训的定位应当定位为专业技术人才的培养，也就是具备较强会计实操能力、掌握会计工作理论的专业技术人才，以此促进财务会计学生能够在学校学习中，学到真才实学，并以此找到工作并应用于工作。
其次，制定合理的教学计划，也是技工学校财务会计实训课质量提升的重点内容之一，该内容具体来说就是在教学的过程中，学校方面在制定合适的教学内容和教学目标后，就需要制定合理的教学计划，将会计教学中所需要学习的基础会计知识、财务会计知识、成本会计知识等多项知识体系有机的整合在一起，进行教育教学，并且教学的过程中，为了保障教学计划执行的顺畅合理，学校方面还要给予实训课程更多的课程时间，合理的规划和平衡实训教学以及理论教学之间的比例，保障学生理论知识和实训内容的综合进行。
再次，实训课程质量的提升，还需要学校方面做好双师型教师的培养工作，双师型教师的概念较为模糊，界定较为广泛，但基本可以归纳为具备理论知识和实践能力的教师这一类型，也因此双师型的教师极为重要，需要学校方面从多方面入手进行培养和建设。一方面，学校方面在教师招聘的过程中，可以从当下相关行业的从业者中进行挑选和招聘，以保障教师专业能力的可靠。另一方面，还需要学校方面做好与企业的合作，让教师同时具备教学能力和实操能力提升的场所，促进双师型教师的产生和培养。
最后，實训课的质量提升，还需要学校方面加强对硬件设施的建设，包括实训教学场地、实训教学设备、实训教学设施等都需要学校加强建设力度，加快建设速度，促进学生具备良好的实训场所和实训设备，而对于财务会计专业学生来说，包括点钞机、票据公章、填制表格、会计电算化实训室、收银模拟室等都是主要的建设目标。
四、结语
综上所述，在实际的教学中，财务会计专业的教学离不开实训教学的进行，也因此技工学校在进行财务会计专业教学的过程中，就要注意做好实训教学的建设和规划，通过目标的确立、计划的制定、教师的培养、设施的建设等多方面促进实训课程质量的提升发展，保障财务会计专业学生在学习的过程中，能够学习和掌握真才实学，能够具备岗位和行业工作中实用的技能和手段。
参考文献
[1]李峰.提升中职学校财务会计实训课教学质量的策略[J].现代职业教育，2021（12）：56-57.
[2]黄思敏.中职财务会计实训课教学模式创新分析[J].现代职业教育，2021（05）：178-179.
[3]郭展.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：177-178.
[4]赵茜.中职学校财务会计实训课有效教学模式研究[J].现代营销（经营版），2020（04）：249-250.