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[摘 要] 从国防意识的内涵、构建大学生国防意识培养体系的重要意义、构建大学生国防意识培养体系的对策三个方面进行了分析，从学校、教师、学生三个角度，就如何构建“三位一体”大学生国防意识培养体系做了初步的研究。
[关 键 词] 大学生；三位一体；国防意识；国防教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0154-02
党的“十八大”报告指出：要加快推进国防和军队现代化，要以创新发展军事理论为先导，构建中国特色现代军事力量体系，要增强全民国防意识，提高国防动员和后备力量建设质量。大学生作为青年一代中的优秀群体，是未来建设国家的生力军。国家的长治久安，不仅需要先进武器装备等“硬实力”来支撑，同样需要具有民族危机意识和爱国主义精神的青年一代这样的“软实力”来维系。
一、国防意识的内涵
国防意识是指国防这一社会现象在人们头脑中的反映。一般表现为对国防的认知、对祖国的情感以及保卫祖国的意志，是一种自觉维护民族和国家利益的群体意识，是民族精神的重要体现，是一种无形而巨大的精神力量。随着社会的不断进步，国防意识被赋予越来越丰富的内涵，更多的表现为社会情感、价值观念和社会责任。
二、构建大学生国防意识培养体系的意义
（一）构建大学生国防意识培养体系是建设社会主义核心价值体系的内在要求
党的十六届六中全会明确提出，要建设社会主义核心价值体系，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。“国家兴亡，匹夫有责。”“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”以爱国主义为核心的伟大民族精神，自古以来就深深地融入我们的民族品格之中。高校开展国防教育，培养大学生国防意识，有助于强化他们的国家意识，激发其爱国热情。
（二）构建大学生国防意识培养体系是维护国家安全和社会稳定的重要保障
大学生作为社会主义的接班人、国防建设的生力军，国家安全与他们的国防意识息息相关。当代中国大学生，生在和平年代，远离战争硝烟，容易淡化国家危机意识。他们不清楚我国的安全环境和形势，不明白西方敌对势力对我国的“西化”“分化”，不知道恐怖主义、民族分裂主义、极端宗教主义对我国的破坏。在这种情况下，对大学生开展国防教育、增强其国防意识、打造维护国家安全的精神堡垒尤为重要。
（三）构建大学生国防意识培养体系是提升大学生综合素质和全面发展的核心内容
在高校开展国防教育是落实素质教育精神的内在要求。素质教育涵盖政治素质、道德素质、身体素质、科学文化素质等多个方面。开展国防教育，能通过军事训练帮助大学生提升身体素质、掌握军事技能、磨炼意志品质，又可以通过军事理论课程培养爱国主义精神、树立民族危机意识、掌握军事科学知识。能够对大学生综合素质的提高和全面发展奠定坚实基础。
（四）构建大学生国防意识培养体系是储备国防事业优秀后备人才的基本途徑
随着时代的发展，未来各国综合国力、军事力量的竞争，更多地表现为科技的竞争，归根结底是人才的竞争。大学生作为未来人才的主体，高素质国防人才的后备力量，将担负起壮大国防力量、保家卫国的重任。在高校开展国防教育，内容涉及自然科学和社会科学等多个方面，能从军事技能、科学技术、政治素质等多个方面提升大学生的能力，为现代化国防储备力量，筑造人才高地。
三、构建大学生国防意识培养体系的对策研究
（一）思想引领，不断增强大学生国防意识培养的紧迫感
中国近代史是一段“国不防不立”的战争史和屈辱史，历史和实践都证明：天下虽安、忘战必危。越是和平年代，越是不能淡化国防意识。要充实认识到“思想是行动的先导”，坚持用思想统领行动。
1.作为教学主体，学校要提高对学生国防意识培养重要性的认识
近几年，学校对国防教育的重视程度有明显提升，但仍有部分学校领导、教师对国防教育的认识不深刻，理解不准确，执行不到位。片面地认为，国防教育是军队的事情，把大学生国防教育简单理解为新生入学军训。作为国防教育的具体组织实施者，学校领导、教师要切实提高思想认识，履行职责，为国防教育提供坚强组织保障。
2.作为教学对象，学生要提高融入国防意识培养的自觉性
无论是国家、学校还是教师，相对于学生个体来讲都是外部因素，国防意识的培养能否真见成效，关键要靠学生自己。当代大学生切不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要始终铭记历史经验教训，时刻关注当前国际形势，自觉树立民族危机意识，大力弘扬爱国主义精神，积极主动融入国防教育。
（二）师资保障，不断提升国防教育教师的专业化水平
“师者，所以传道受业解惑也。”任何教育，脱离了高水平的教师队伍，都无从谈起，必将是无源之水、无本之木。国防教育教师队伍的素质直接决定了大学生国防教育的教学质量。当前，高校普遍存在国防教育专业教师人手不足、水平偏低的现象。充实国防教育专业化师资力量，建立健全师资培养机制，尤为关键。
1.要激活国防教育教师队伍的源头活水
从国家层面说，由于军事理论、国防教育等专业自身的特殊性，在各大高校中开设较晚较少，导致教师的来源匮乏。教育部等部门要从体制机制入手，根据国防教育的新形势、新任务，优化专业设置。
2.要改进国防教育教师的职称评定晋升机制
当前，高校普遍存在忽视国防教育教师队伍的现状，自然而然导致国防教育教师在全校教师队伍中属于从属地位，找不到职位认同感。此外，由于国防教育是一门比较新的学科，该学科的职称评定标准尚不成熟，职称评定渠道还不畅通，相较于其他专业教师在职称评定晋升时难度更大，导致部分熟悉国防知识的学者不愿意从事该学科的教学。学校要将国防教育教师真正纳入学校师资建设的总体规划，加强培养管理，根据专业的特殊性优化职称评定相关制度。 3.要提升国防教育教师的专业理论素养
一方面，对本校的国防教育课程兼职教师，要多方搭建学习平台，鼓励外出进修交流，积极引导其中的优秀教师转岗到国防教育专职教师岗位；另一方面，加大校外人才引进力度，对于新引进的专职教师，要适当提高门槛，重点考虑有军事院校和军队专业相关教育教学背景的人才。通过校内校外两个渠道，优化学历结构、师资结构，保证老、中、青比例协调，力争培养出一批专业知识过硬的国防教育学科带头人，保证师资队伍的可持续发展。
（三）教学支撑，不断创新国防教育教学形式和内容
随着社会的发展，单纯依靠传统的教育方法和模式已经很难满足教育教学的要求，高校国防教育必须不断更新教学内容，必须不断创新教学形式，必须不断拓展教学载体。
1.教学内容要与时俱进
教育不能脱离实际，要立足于当今世界的现实基础，国防教育更是如此。一方面，要让青年大学生了解新中国成立，特别是改革开放以来我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就；另一方面，也要清醒认识到我国当前所面临的严峻国内国际形势。要将载人航天、空间实验站等最前沿的军事技术、科研成果和最热点的国际国内形势纳入教学范围。
2.教学形式要改革创新
注重实现由传统教育手段向现代教育手段的转变。将互动式教学、情景教学、基地教学、网络教学等现代教学方法引入课内课外教学的各个环节。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，改变原有的“填鸭式”“一言堂”教学模式，调动学生融入教学的积极性。采用灵活多样的教学方法，开展户外拓展、基地教学、演讲、征文、知识竞赛等多种形式的国防主题教育活动。
3.教学载体要延伸拓展
当前，各个高校开展国防教育最为普及、最为基础的教学载体仍然是大学生军事训练、军事理论课程。一方面，要将军事訓练、军事理论课程这两种传统的教学载体传承发扬好；另一方面，要深入挖掘国防教学基地、军事博物馆、军事社团等新载体、新平台，让国防教育不仅停留在课堂内，更要拓展到校园外；不仅停留在训练场，更要延伸到校内外的各个角落。
大学生国防意识的培养任重而道远，需要学校、教师、学生共同不懈的努力才能平稳较快地发展。本文从国防意识的内涵、构建大学生国防意识培养体系的重要意义、构建大学生国防意识培养体系的对策三个方面进行了分析研究，从学校、教师、学生三个方面分别针对目前高校大学生国防意识培养的现状提出了建议，对如何构建“三位一体”的大学生国防意识培养体系做了初步探析。
参考文献：
[1]吴温暖.高等学校国防教育[M].厦门：厦门大学出版社，2007.
[2]张枫瑶.当代大学生国防意识培育研究[D].南昌航空大学，2012.
[关 键 词] 大学生；三位一体；国防意识；国防教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0154-02
党的“十八大”报告指出：要加快推进国防和军队现代化，要以创新发展军事理论为先导，构建中国特色现代军事力量体系，要增强全民国防意识，提高国防动员和后备力量建设质量。大学生作为青年一代中的优秀群体，是未来建设国家的生力军。国家的长治久安，不仅需要先进武器装备等“硬实力”来支撑，同样需要具有民族危机意识和爱国主义精神的青年一代这样的“软实力”来维系。
一、国防意识的内涵
国防意识是指国防这一社会现象在人们头脑中的反映。一般表现为对国防的认知、对祖国的情感以及保卫祖国的意志，是一种自觉维护民族和国家利益的群体意识，是民族精神的重要体现，是一种无形而巨大的精神力量。随着社会的不断进步，国防意识被赋予越来越丰富的内涵，更多的表现为社会情感、价值观念和社会责任。
二、构建大学生国防意识培养体系的意义
（一）构建大学生国防意识培养体系是建设社会主义核心价值体系的内在要求
党的十六届六中全会明确提出，要建设社会主义核心价值体系，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。“国家兴亡，匹夫有责。”“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”以爱国主义为核心的伟大民族精神，自古以来就深深地融入我们的民族品格之中。高校开展国防教育，培养大学生国防意识，有助于强化他们的国家意识，激发其爱国热情。
（二）构建大学生国防意识培养体系是维护国家安全和社会稳定的重要保障
大学生作为社会主义的接班人、国防建设的生力军，国家安全与他们的国防意识息息相关。当代中国大学生，生在和平年代，远离战争硝烟，容易淡化国家危机意识。他们不清楚我国的安全环境和形势，不明白西方敌对势力对我国的“西化”“分化”，不知道恐怖主义、民族分裂主义、极端宗教主义对我国的破坏。在这种情况下，对大学生开展国防教育、增强其国防意识、打造维护国家安全的精神堡垒尤为重要。
（三）构建大学生国防意识培养体系是提升大学生综合素质和全面发展的核心内容
在高校开展国防教育是落实素质教育精神的内在要求。素质教育涵盖政治素质、道德素质、身体素质、科学文化素质等多个方面。开展国防教育，能通过军事训练帮助大学生提升身体素质、掌握军事技能、磨炼意志品质，又可以通过军事理论课程培养爱国主义精神、树立民族危机意识、掌握军事科学知识。能够对大学生综合素质的提高和全面发展奠定坚实基础。
（四）构建大学生国防意识培养体系是储备国防事业优秀后备人才的基本途徑
随着时代的发展，未来各国综合国力、军事力量的竞争，更多地表现为科技的竞争，归根结底是人才的竞争。大学生作为未来人才的主体，高素质国防人才的后备力量，将担负起壮大国防力量、保家卫国的重任。在高校开展国防教育，内容涉及自然科学和社会科学等多个方面，能从军事技能、科学技术、政治素质等多个方面提升大学生的能力，为现代化国防储备力量，筑造人才高地。
三、构建大学生国防意识培养体系的对策研究
（一）思想引领，不断增强大学生国防意识培养的紧迫感
中国近代史是一段“国不防不立”的战争史和屈辱史，历史和实践都证明：天下虽安、忘战必危。越是和平年代，越是不能淡化国防意识。要充实认识到“思想是行动的先导”，坚持用思想统领行动。
1.作为教学主体，学校要提高对学生国防意识培养重要性的认识
近几年，学校对国防教育的重视程度有明显提升，但仍有部分学校领导、教师对国防教育的认识不深刻，理解不准确，执行不到位。片面地认为，国防教育是军队的事情，把大学生国防教育简单理解为新生入学军训。作为国防教育的具体组织实施者，学校领导、教师要切实提高思想认识，履行职责，为国防教育提供坚强组织保障。
2.作为教学对象，学生要提高融入国防意识培养的自觉性
无论是国家、学校还是教师，相对于学生个体来讲都是外部因素，国防意识的培养能否真见成效，关键要靠学生自己。当代大学生切不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要始终铭记历史经验教训，时刻关注当前国际形势，自觉树立民族危机意识，大力弘扬爱国主义精神，积极主动融入国防教育。
（二）师资保障，不断提升国防教育教师的专业化水平
“师者，所以传道受业解惑也。”任何教育，脱离了高水平的教师队伍，都无从谈起，必将是无源之水、无本之木。国防教育教师队伍的素质直接决定了大学生国防教育的教学质量。当前，高校普遍存在国防教育专业教师人手不足、水平偏低的现象。充实国防教育专业化师资力量，建立健全师资培养机制，尤为关键。
1.要激活国防教育教师队伍的源头活水
从国家层面说，由于军事理论、国防教育等专业自身的特殊性，在各大高校中开设较晚较少，导致教师的来源匮乏。教育部等部门要从体制机制入手，根据国防教育的新形势、新任务，优化专业设置。
2.要改进国防教育教师的职称评定晋升机制
当前，高校普遍存在忽视国防教育教师队伍的现状，自然而然导致国防教育教师在全校教师队伍中属于从属地位，找不到职位认同感。此外，由于国防教育是一门比较新的学科，该学科的职称评定标准尚不成熟，职称评定渠道还不畅通，相较于其他专业教师在职称评定晋升时难度更大，导致部分熟悉国防知识的学者不愿意从事该学科的教学。学校要将国防教育教师真正纳入学校师资建设的总体规划，加强培养管理，根据专业的特殊性优化职称评定相关制度。 3.要提升国防教育教师的专业理论素养
一方面，对本校的国防教育课程兼职教师，要多方搭建学习平台，鼓励外出进修交流，积极引导其中的优秀教师转岗到国防教育专职教师岗位；另一方面，加大校外人才引进力度，对于新引进的专职教师，要适当提高门槛，重点考虑有军事院校和军队专业相关教育教学背景的人才。通过校内校外两个渠道，优化学历结构、师资结构，保证老、中、青比例协调，力争培养出一批专业知识过硬的国防教育学科带头人，保证师资队伍的可持续发展。
（三）教学支撑，不断创新国防教育教学形式和内容
随着社会的发展，单纯依靠传统的教育方法和模式已经很难满足教育教学的要求，高校国防教育必须不断更新教学内容，必须不断创新教学形式，必须不断拓展教学载体。
1.教学内容要与时俱进
教育不能脱离实际，要立足于当今世界的现实基础，国防教育更是如此。一方面，要让青年大学生了解新中国成立，特别是改革开放以来我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就；另一方面，也要清醒认识到我国当前所面临的严峻国内国际形势。要将载人航天、空间实验站等最前沿的军事技术、科研成果和最热点的国际国内形势纳入教学范围。
2.教学形式要改革创新
注重实现由传统教育手段向现代教育手段的转变。将互动式教学、情景教学、基地教学、网络教学等现代教学方法引入课内课外教学的各个环节。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，改变原有的“填鸭式”“一言堂”教学模式，调动学生融入教学的积极性。采用灵活多样的教学方法，开展户外拓展、基地教学、演讲、征文、知识竞赛等多种形式的国防主题教育活动。
3.教学载体要延伸拓展
当前，各个高校开展国防教育最为普及、最为基础的教学载体仍然是大学生军事训练、军事理论课程。一方面，要将军事訓练、军事理论课程这两种传统的教学载体传承发扬好；另一方面，要深入挖掘国防教学基地、军事博物馆、军事社团等新载体、新平台，让国防教育不仅停留在课堂内，更要拓展到校园外；不仅停留在训练场，更要延伸到校内外的各个角落。
大学生国防意识的培养任重而道远，需要学校、教师、学生共同不懈的努力才能平稳较快地发展。本文从国防意识的内涵、构建大学生国防意识培养体系的重要意义、构建大学生国防意识培养体系的对策三个方面进行了分析研究，从学校、教师、学生三个方面分别针对目前高校大学生国防意识培养的现状提出了建议，对如何构建“三位一体”的大学生国防意识培养体系做了初步探析。
参考文献：
[1]吴温暖.高等学校国防教育[M].厦门：厦门大学出版社，2007.
[2]张枫瑶.当代大学生国防意识培育研究[D].南昌航空大学，2012.